新教育背景下的高中数学复习策略初探

刘爽

◆摘  要：西藏地区的教育，需要立足于当前的教育体制，顺应新高考改革的教育模式，重视本土资源的应用和开发。从文化发展与经济建设的角度，及时转变传统的观念，大力发展新教育，加强教育投资的力度，合理制定相应的资源划分结构。

◆关键词：西藏教育;资源开发;复习策略;探究分析

一、西藏地区的高中教育现状分析

自改革开放以来，全国地区基本上都已经普及九年义务教育。西藏地区自然也不例外，根据相关资料显示，西藏地区初中生的入学率，已经超过了98%，可以看出教育的发展逐渐变得重要。虽然西藏地区的高中教育，不似九年义务教育那样普遍，可是也在不停的稳定发展和提升。

新的高中课程改革，目前还处于实验的初级阶段，再加上没有成熟经验可以吸取和借鉴，所以很难进行高效的实践运用和操作。除了要考虑西藏学生对于新课标教材的编排、设计的适应性以外，还需要考虑西藏一些落后地区的教学条件的限制。这些条件因素，都对新课改的实施与应用，产生了一定程度上的影响。比如现代信息化的进程加快，很多高校都安装了相应的设备设施。可是多媒体教学在西藏地区的教育教学中，依然是处在推广的状态。

除此之外，目前西藏地区的高中数学课堂中，还存在着以下几个问题：第一，教师的授课方式固定化、机械化，学生缺少知识内化的学习时间，对于学习内容的理解也是过于浅显化;第二，教师在课堂教学中的节奏偏快，而且忽视了人文教育和素质教育的培养;第三，学生的学习主动性、积极性偏低，很容易分散课堂注意力。

二、影响高中数学课堂教学的因素分析

（一）教师的外在压力比较大

大部分的学校，都是采取聘任上岗的方式，其考核方式是科任教师所带领班级学生的学习成绩。所以教师就比较注重成绩，忽视了素质教育中，对于数学核心素养的培育。再加上数学本身就具有很强的逻辑思考性，为了加强锻炼数学的学习意识，于是催生了题海战术，导致课堂容量增大，减少了学生独立思考的空间。所以在高强度的教学进度下，部分学生很容易跟不上学习节奏，因此就被忽视。

（二）学生之间存在一定的学习差异性

一般来说，学校都是平行分班，而學生群体都是来自不同的区和县，所以教育差距存在差异性。此外，学生在进行录取时，其标准是总分的达标，尽管总分一样，学生的数学学习能力还是具有一定的差异性。

三、提高西藏地区高中数学课堂有效性的策略

（一）及时转变传统的教学理念，重视“以人为本”

在新课程的改革教育中，不断涌现出各种教学理念和方法，此时不应该刻意去追求创新的教学模式，而是应当结合地区学校的实际教学现状，以及已有的教学资源和条件，找到与之相匹配的教学方法。

高中数学的教学，主要包括两个方面，一是数学知识的学习，二是教学方式的应用。教学需要围绕数学学习的本质，体现其实际的应用价值，达到教育知识、传播知识的社会目标。此外，数学知识的学习不只是要理解和掌握书本的知识，也要学会运用所学的知识，去解决现实生活中的问题，提高自己的思维意识和实践运用能力。“以人为本”的教学理念，需要遵循客观的教育发展规律，把学生当做课堂教学的主体，通过全面了解学生的学习、生活，激发和促进学生的学习积极性和主动性。

（二）增强人文教育，强化学生的爱国主义教育

西藏民族的区域文化具有多样性、复杂性的特点，在开发和设计教育文化资源时，也应当重视对爱国主义的思想教育。高校作为教育的主要阵地，需要充分考虑到，民族文化资源的均衡利用，尽可能的保证民族文化的调和性。

在开展爱国主义教育的活动时，可以结合西藏地区的特色文化，挖掘西藏民族的精神内涵。将高校的人文教育，和藏族地区的本土文化相融合，在发挥教育作用的同时，也可以促进藏族文化产业的发展。而且在高校的教育中，民族意识与情感，同样也是教育教学的重要组成部分，对学生的学习和未来生活的发展，起到十分重要的影响作用。

（三）及时调整课堂内容与形式，避免教学“西藏化”

在高中数学的新课标改革中，还出现了算法的相关内容，主要是对于基本的数据处理和统计知识的学习。可是由于西藏地区的基础条件欠缺，数字处理很依赖教师的黑板演算讲授，此方法费时、费力，而且学生很容易上课分神，所以使学习效率大大降低。

因此，为了解决这个问题，教师可以选择重新调整新教材的讲授顺序，针对班级学生的具体学习情况，以及教师的教学能力，选择合理的讲学进程和次序。此外，对于部分特别难理解的数学内容，可以适当放宽讲解，多注重学生对于基础知识的理解和掌握。新教材具有一定的指导性、权威性，教师需要深入挖掘课本的数学元素，分析新教材的设计和运用，重视对新教材的知识讲学。

四、结语

西藏教育的发展，是一个漫长、艰巨的过程，学校及教育工作者们，应当调整教育投资结构，增大教育的投资力度。西藏地区的经济发展水平相对比较低，政府也可以通过设立相应的教育基金会，积极拓展各种教育投资的渠道，鼓励社会资源投资基础教育。

参考文献

[1] 卓嘎. 西藏教育与农牧区人力资源的开发[J]. 职教通讯，2004（06）：18-20.

[2] 曹苗苗. 精准扶贫背景下西藏的人力资源开发[J]. 广西质量监督导报，2019（04）：34-35.

[3] 群诺，次仁白珍，拉姆. 西藏农牧区中小学现代远程教育藏汉双语教学资源共享模式研究[J]. 西藏研究，2017（03）：146-151.

[4] 陈丹. 浅析西藏本土化资源在学前教育课程中的开发和运用[J]. 西藏教育，2018（10）：58-60.0D72FCF5-7B3B-44E5-8CF5-E815502639F1