减负背景下小学语文课后作业创新设计探索

谭景丽

◆摘  要：在新课程教育体制改革全面实施的大背景下，小学语文课后作业设计也引起了高度的重视和关注。课后作业是小学语文教学中不可缺少的关键环节，课后作业对于学生良好学习习惯的养成以及对语文知识的巩固和理解有重要意义，但是目前小学语文课后作业设计中也有较多问题，给小学生的语文学习也增加了较大的负担。本文就减负背景下小学语文课后作业创新设计展开分析，以当前小学语文课后作业设计的现状为切入点，并提出有效的创新措施。

◆关键词：减负背景下;小学语文;课后作业;创新设计

近年来，小学生学业负担过重的情况频频爆发，引起了整个社会的高度重视和议论，学业问题也正式引起了教育界的重视，后续也随之提出了《中小学生减负措施的通知》，减负理念的提出，也针对小学语文课后作业设计提出了要控制作业量以及合理布置作业的建议。课后作业的主要目的就是巩固知识、补充知识，但大量的课后作业给学生增加了较大的压力，甚至学生也容易产生不良的心理，为此要想发挥出课后作业的实际效用，就需要以减负为指导，对小学语文课后作业进行创新设计，来提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。

一、小学语文课后作业设计的现状

（一）作业量偏大

从目前小学语文课后作业设计的情况来看，其中还存在不少问题，作业量大就是不容忽视的问题。根据相关调查显示，很多小学生的语文课后作业量依旧存在偏大的情况，各个学科教师在作业设计上并没有进行良好的协商，导致学生的作业量加大，需要花费较多时间才能完成，这对天性爱玩好动的小学生来说也是不小的挑战。

（二）作业形式固定，缺少趣味性

小学语文课后作业设计上，还存在设计随意性大、作业内容单一、趣味性不足等问题。小学语文课后作业的内容大多都是抄写类或者背诵类，而且作业形式也比较固定，长期使用这种固定的作业设计方式，只会让小学生产生倦怠和疲劳，很容易会出现拖拉作业的情况，甚至还会对语文学习产生抵触心理。

（三）作业设计的层次性不足

目前在小学语文作业设计中，还存在着作业层次性不足的问题。很多语文教师并没有对课后作业分层设计有正确认识，一直使用一刀切的作业设计方式，并没有结合学生的视觉需求落实作业分层设计，而且作业内容大多与学生的生活脱离，缺少实践性，一直围绕教材和考点进行设计，这不利于学生实践能力的提升。

二、减负背景下小学语文课后作业创新设计的措施

（一）贴近学生生活设计作业，强化作业的实践性

语文与生活之间的联系是十分紧密的，生活中处处有语文知识的影子，为此在小学语文教学中，教师应该灵活的应用这些生活中的语文素材，在课后作业设计中也需要注重设计一些与学生生活贴近的内容，注重增加课后作业的实践性，借此激发学生完成作业的积极性，真正的提升作业设计的有效性，帮助学生有效巩固所学知识，提高学生的语文学习水平。

例如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这个内容时，文章讲述的内容主要是沿着小路、小溪寻找雷锋有关事迹的故事，当完成基本的教学内容后，教师就可以结合生活中的现象，如无人敢扶跌倒老人等情况，在设计课后作业的过程中，就可以从这篇文章出发，为小学生设置一些实践性的课后作业，如让小学生在日常生活中做一些好人好事，让小学生在实践作业中巩固文章所学的知识，提高小学生的实践能力。

（二）对作业难度进行分层设计

为了更好的落实减负理念，教师在小学语文课后作业设计中，还需要将以往一刀切的作业设计方式进行转变和创新，结合小学生的实际学习情况，设置分层次的课后作业。小学生在语文学习中，学习能力必然会有明显的差异，所以在设计课后作业的过程中，就需要考虑到作业的难易难度，设置不同难度的课后作业。

如以《饮湖上初晴后雨》为例，就可以为学生设计不同层次的作业：第一个层次，设计一些创造性的课后作业，要求学生搜集与水有关的故事，并对古诗景物描写的特点进行总结，引导学生做好日常的积累;第二个层次，设计一些发展性课后作业，鼓励学生围绕古诗内容进行改写，将其改写成简单的景物描写片段，來强化学生对知识的理解程度;第三个层次，则指的一些基础的作业，针对的是语文基础差、学习能力一般的学生，要求学生可以顺利背诵古诗，并保证可以默写出来，主要起到巩固基础的作用。

（三）重视课内外内容的拓展设计

小学语文教材中的内容十分丰富，但是毕竟内容是有限的，所以教师在课后作业上，也需要注重进行作业拓展设计，实现课内外知识的结合，这样才能不断的拓展小学生的知识面，提高作业设计的有效性。

如在教学完《盘古开天地》这一内容后，在课后作业上就可以鼓励学生阅读一些其他古代神话故事，如鼓励学生阅读学习后羿射日或者共工怒撞不周山等，为学生准备好这方面的资料，然后设计拓展练习，让学生对古代神话特点进行总结，借此来拓展学生的知识面，提高学生的语文学习能力和效率。

三、结束语

综上所述，在减负理念下，小学语文课后作业设计也需要加以创新，以减负为指导，创新作业设计方式，让小学语文课后作业更加趣味性，充分的贴近小学生的实际生活，提高学生完成作业的主动性和积极性，为小学语文教学效率的提升提供有效的参考。

参考文献

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