游戏与幼儿教学活动的融合

戴韦韦

◆摘  要：如今，我国经济社会发展迅速，科学技术有了很大提升。因此，对幼儿园的教育也不断改革推动，教育部提出了新的幼儿教学理念与教学模式。在幼儿园的日常教学过程中，采用游戏教学法是比较常用的，而且是非常利于幼儿的成长。通过课堂游戏可以带领幼儿深度参与到课堂中融入游戏，从而提高幼儿的学习兴趣。

◆关键词：幼儿教学;游戏化;活动

一、幼儿园教学活动游戏化的重要性

（一）游戏扩大幼儿的接触范围

幼儿阶段的孩子，年龄大概在三到六岁，因此他们的身体和心理发育才刚刚开始，还不成熟。教师对幼儿采取的课堂教育活动，最关键的就是要帮助幼儿，从身心各个方面，都健康发展。因此在游戏的活动过程中，教师可以使幼儿每个人扮演一个不同角色，从而使幼儿进行角色扮演，发展幼儿的创造力与想象力，同时也能够帮助幼儿提高在遇到问题时的解决问题能力。在游戏中获得更多学习与生活的经验，所以在课堂中采取游戏活动，可以帮助幼儿接触到更多内容，开阔视野，提高对问题的认识与掌握，促进幼儿长远发展。

（二）游戏促进幼儿全面发展

在每一个孩子的成长与发展阶段中，幼儿时期起着非常关键的作用。每一位幼儿教师都是幼儿的启蒙者，能够帮助幼儿从小就养成良好的学习与生活习惯，同时还关系到幼儿未来的长久发展与进步。因此，在课堂教育中，教师不能漫无目的的选择教学内容，而应有目的有计划地展开游戏活动，能够使幼儿在游戏中学习到知识，在学习中放松娱乐。不仅如此，适合幼儿的游戏能够更进一步吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿的学习积极性与学习兴趣，最终使教师营造出轻松愉快的课堂氛围，达成课堂目标。幼儿在课堂游戏的过程中，会主动思考游戏的内容规则，以及相关注意事项，因此能够促成他们大脑与身体相互协调配合，在这种课堂教学模式下，幼儿能够快速成长并且锻炼思维模式，养成良好的学习生活习惯。

（三）游戏激发幼儿的活动兴趣

爱玩是幼儿的天性，同时对身边的新鲜事物充满着好奇心与探索欲望。因此，教师可以深入了解每一位孩子的性格特点，认识到幼儿之间的差异性，在生活方面要多多了解，从而有针对性地进行课堂游戏教学，营造出轻松的教学氛围，选择适合幼儿的游戏方式与游戏内容，这样能够快速激发幼儿的兴趣，使幼儿轻松地融入到游戏中，这不仅可以帮助教师实现教学目标，而且也可以有很强的职业满足感与成就感。

二、探索游戏化的幼儿教学活动策略

（一）设置游戏性的教学情境

教师在课堂中设置充满游戏性的教学情境，可以帮助幼儿达到身体与心理的健康成长，同时爱上课堂氛围。幼儿园充满爱与温暖的环境，可以为每一位幼儿带来不同的学习感受，一个适合幼儿的游戏环境，不仅能够快速引起幼儿的兴趣，同时还能使幼儿有一个轻松快乐的情绪，从而主动学习，积极与老师同学互动，锻炼幼儿的沟通交流能力，在短时间内达到良好的课堂学习效果。

（二）增加游戏化的语言

教师在为幼儿设置多样性游戏模式期间可以根据幼儿的需求与综合学习情况，多增加游戏化的语言，减少官方术语，使幼儿能够听懂游戏语言，快速融入到游戏中，同时还可以采用一些动画语言，引起幼儿的注意力，使幼儿能够快速被吸引，从而游刃有余地参与到游戏中。

（三）增加游戏形式

幼儿在幼儿园学习期间，经常会比较情绪化，一方面他们年龄还小，无法控制自己的行为与情绪;另一方面，他们还比较爱玩，对学习的兴趣不高。因此，在课堂中经常会出现跑神、注意力不集中的情况，自律能力比较差，甚至在参与到教师的游戏中，会出现幼儿突然从中途离开的情况，这样的情况是经常发生的，教师遇到这种情况不能采取强硬措施，而应该了解幼儿的情况，掌握幼儿的游戏想法。适当的情况下，可以换一种游戏继续上课，教师在为幼儿组织游戏活动期间，还可以通过一些比较生动有趣的表情、动作，使幼儿模仿感受到游戏的魅力与快乐，从而主动参与到游戏活动中。

（四）注重幼兒的差异性

因为幼儿之间是有一定差异性的，因此教师要根据幼儿的差异，选择不同的游戏模式，使幼儿在适合自己的游戏教学中展现优势，发掘出潜力与特长。比如：教师在对幼儿教学过程中，可以采用情境化的教学模式，以多样性的游戏模式来帮助幼儿沉浸到课堂中，同时教师还可以观察幼儿的表现，深入了解幼儿之间的差异性，经过多次游戏之后能够帮助幼儿找到游戏定位与适合幼儿自身发展的教学方式。

三、幼儿教学活动中开展游戏活动的建议

（一） 游戏的内容选择要科学

教师在设定教学游戏内容时，最首要的是游戏内容必须要对幼儿有足够的吸引力，这样才能更好地满足幼儿的学习要求，从而帮助幼儿提高学习兴趣。同时还能发挥游戏教学最大的能量。其次，选择的游戏方式还需要符合幼儿的特点，使幼儿能够充分爱上游戏教学，体现游戏的价值与意义。因此教师在选择游戏内容时，一定要科学有依据的选择。

（二）游戏与教学活动的结合方式要合理

教师在课堂教学内容中加入游戏活动，不仅能够使课堂更加多样性，而且还可以帮助教学内容顺利有效地展开。教师利用游戏的方式，还能够提高课堂教学质量，丰富课堂教学内容，从而使幼儿在课堂中能够学到更多知识以及生活技能，帮助幼儿进一步长远的发展。

（三）幼儿教学活动中游戏的主体是幼儿

对幼儿的教学活动趋于游戏化，对于现在的幼儿教学来讲，是一种很大的趋势也是非常有效的教学方式。因此，教师需要尊重幼儿的主体性地位，设计出适合幼儿性格特点与差异性的游戏方式，满足幼儿的发展与成长。

4 结束语

综上所述，教师在组织教学活动过程中，需要尊重幼儿的需求，不断创新多样性的教学方式，培养课堂学习氛围，从而帮助幼儿促进身体和心理的发展，为将来的学习打下良好基础与学习习惯。

参考文献

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[2] 陈艳.谈幼儿园游戏化教学活动的开展方法[J].神州，2020（09）：224.

[3] 郭彦萍.论幼儿教育生活化的实践策略[J].百科论坛电子杂志，2020（02）：52.08F277FE-1812-42D5-97F5-6961A222F407