如何培养农村学生小学语文学习习惯

缪鑫琳

学生在学习的过程中形成逻辑思想，运用合理的语文方法解决现实问题，积累丰富的语文活动经验，养成良好的语文学习习惯。因此教师应转变传统的教学观念，创新教学方法，要挖掘语文知识技能中隐含的核心素养，培养良好的学习习惯，这才是初中语文教育的本质，才是学生核心素养的要求。只有抓好核心素养，才能落实现代教育的“质量观”。

一、农村小学语文学习的现状及成因

在农村小学要培养学生的语文学习习惯是非常困难的。不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习语文的中存在诸多问题，这些问题既造成了学生学习效率低下，多语文生厌恶语文，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高，没有适合自身学习和发展的语文学习习惯。

（1）主观因素的分析：①留守儿童的问题。近几年来，随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业中解脱出来，纷纷到沿海城市等经济发达地区打工挣钱。由此带来了大量农村孩子脱离父母的监管，成为留守儿童。②农村学生家长的观念。在农村，家长的教育观念主要有两种：一是读书无用论，很多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些学习成绩不好的学生厌学情緒，从而导致学习成绩更加一塌糊涂。另一种认为学习是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。当然，有些农村学生的监护人教育观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，因此只能让儿童自我学习，形不成好的学习习惯和能力。

（2）客观因素的分析：①学校管理存在着问题。从现阶段农村学校来看，无论是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位与教育不严格的情况。主要有以下几个方面：一是语文教师更换频繁，有时候一学期更换好几个语文教师。老师去了解每一个学生的学习情况及生活状况，摸清所有学生的现状，是要花费大把时间的。有的老师刚摸透学生的情况就被换掉了，学生也是好不容易适应了一个新老师的教学方式，却又要重新接受另一个老师的教学方法。每个老师对学生都有自己独特语文学习习惯的要求，导致学生的学习习惯形成的困难。二是农村小学管理人员对学生学习缺乏必须的关注。有些班级语文教师长期不到岗，学校听之任之，没有必要的补救措施。

二、如何培养农村学生学习习惯

每个孩子都是祖国的花朵，祖国的未来。都是一张张有待打磨的珍珠，其行为习惯存在很大的可塑性，并且良好的语文学习习惯，特别是课堂学习习惯会对语文学习产生不可估量的促进作用。因此，我们要与时间赛跑，努力培养每个孩子的语文学习习惯，让他们学会思考，学会学习，都有一个适合自己的行之有效的语文学习习惯和方法。培养学生的语文学习习惯，核心素养是一项系统性、综合性、复杂性的工程，核心素养涉及的内容较为广泛。作为一名教师，我认为老师在培养孩子的语文学习习惯中发挥着重大作用，主要有以下几个方面：

（1）学习前，培养学生认真预习的习惯。预习的学习过程实质上就是一个意义构建过程，学生能够通过教师设置的教学情境以及教师的引导将教师传授的知识同化成为自己的知识的前提下，还需要提升学生的学习能力、丰富学生的学习策略、提升学生的情感价值观，继而发展学生的综合素质，养成良好的语文学习习惯。在预习前，教师需要为学生创设好相关的资源、经验与情境，联系教师的文本信息与学生的已有经验，促进学生对新知识的充足，丰富他们的构建经验，养成学生认真预习的习惯。

（2）学习中，培养学生认真笔记的习惯。教师要教会学生如何去做笔记，帮助学生养成认真做笔记的习惯，为学生的日后发展奠定好坚实的基础。

（3）学习后，培养学生构建知识网络，分类整理，纵横比较复习的习惯。复习时要对复习资料构建知识网络，把复习中的要点、难点列出来，把复习成果用简练、形象的形式记录下来。复习时要按照自己的特点进行及时复习。每个人都应该清楚自己的一天中黄金时间是哪个时间段，定出在情绪高涨的时候进行复习自己的重难点，在精神低落的时候进行复习一些简单的公式定理。在平时进行单元复习的时候，将复习成果整理成复习笔记，等到期、期末复习时，在把笔记拿出来看看，就可以迅速达到已有的复习高度，减少不必要重复劳动，使复习一次一次深入。

（4）营造探究学习的情境氛围。教师要突破过去单一、枯燥、无趣的课堂教学模式，要根据学生的认知水平及情绪状态创设生活化的学习情境，给学生提出生活化的问题，让学生在解决问题时深刻体会语文知识的重要性。真实的语文情境促使学生产生了学习动力与探究热情，积极主动地参与到学习过程中。所以在语文教学中，要给学生营造探究学习、主动学习的情境氛围，激起学生的学习热情，并形成自己的语文学习习惯。持之以恒的走下去。

总之，导致农村小学问题学生出现课堂不良行为的成因是多种多样的，其中有学生的原因、教师的原因，也有学校与社会的原因，教师必须需要认真分析学生课堂不良行为产生的根本原因，应用灵活多样的教学方式解决学生的课堂不良行为，采取科学有效的措施帮助学生树立起正确的人生观与价值观，这样才能够促进学生的全面发展，使每个学生都能形成符合自己的行之有效的学习习惯。