小学体育教学中合作学习意识的培养

郭培颖

目前，全民体育在我国掀起了一阵热潮，各界社会媒体逐渐报道全民健身这个话题，全社会掀起了一阵体育健身的狂潮。人们越来越重视身体素质的提升，只有良好的身体素质才能够更好的学习和工作。在这样的社会大背景下，教育部门越来越重视提升小学生的身体素质，教育部门要鼓励老师在体育课当中采用多元化的教学方案，让学生通过不同的体育锻炼不断培养自身的综合素质。在传统以往的教学过程当中，教师相比于让学生在体育课上锻炼身体，更加注重让学生在课上学习规定的体育知识，其实，这样的教学观念是有问题的，因为体育课设置最终的目的是为了让学生锻炼身体，不断增强学生的身体素质，而并不是仅仅让学生学习表面上的理论知识，教师一定要充分了解体育课设置的目的，在课堂当中开展多元化的体育教学方案，让学生在体育锻炼的过程当中充分密切和其他同学之间的联系，并且在体育锻炼的过程当中不断增强自身的体质。

老师在课下的时候，通过和学生进行交流，发现大多数的学生认为体育锻炼是由自己个人单独完成的，而不是一项团队活动，大部分的学生都存在这样的观点，其实这是一种错误的观念。体育不仅仅是一项个人的活动，更是一项团体的活动，如果只是一个人独立的进行体育锻炼，那么就会缺少很多体育运动的乐趣，个人进行体育锻炼的项目选择是有局限性的，但是如果是团体进行体育锻炼，那么，选择就会变得更加多样化，学生可以在体育课上体会到不同的体育运动，感受不同运动带给自身的乐趣，并且通过团队合作，能够充分拉近和同学之间的距离，增强学生的友谊。还有一部分同学会说，既然每个人都要进行体育锻炼，那为什么不能自己默默的进行呢。因为体育锻炼是一种全方位提升自己的途径，虽然说体育锻炼每个人都要进行，但是这绝对不仅仅是一项个人运动，更是一项团队活动。学生在上体育课的过程当中会接触到很多新的体育动作，如果仅仅是靠个人不断反复的练习，那么很难发现自己的错误，有的学生在一学期当中可能会学习到很多的体育动作，但是每个动作做的都并不完善，因为没有人给他们指出他们的缺点和不足之处，这就导致了虽然进行了一整学期的体育锻炼，但并没有达到最终理想的效果。但是如果学生在一个集體当中进行体育锻炼，那么自己在做动作时出现的一些小失误，其他同学能够及时的指出存在的错误，并且示范正确的动作给他看，这样既能够不断改善自身的错误，也能够学习其他同学正确的体育动作，真正在体育课堂上学习到更多的知识，不断增强自己的身体素质。

1 小学体育教学现状

1.1 学生课堂专注力不足

纵观传统以往的小学体育教学课堂，教师可以发现学生的课堂专注力不足。体育并不像其他科目一样，仅仅是在室内进行教学，而是室内和室外教学相结合。在新学期的开始，老师会带领学生在室内学习本学期主要会进行的体育项目，告诉学生每一个体育项目要领，让学生充分的感受体育知识的魅力。老师在室内讲解这部分理论知识的时候，可以发现，在班级当中有大部分的学生注意力不能充分集中，有很多同学出现了和其他同学交头接耳，左顾右盼的行为，这种行为既是对课堂的不尊重，也是对老师的不尊重。学生在课上的注意力不能充分集中，就导致了学生在课上吸收到体育知识是非常有限的。面对这种情况，教师要在课下的时候和学生进行及时的交流，告诉学生要端正自己的学习态度，也要告诉学生体育这门科目对学生的学习来讲是非常具有必要性的。因为身体是革命的本钱，学生要想在以后的学习道路过程当中学习到更多的知识，首先要有强健的体魄，只有这样，学生才能够不断提升自己。教师在室外教学的过程当中，由于每节课都有规定的教学任务，老师要给学生在规定的时间内将体育动作充分的讲解。老师在体育课当中观察学生的体育动作练习情况，发现大多数的学生动作做的都不标准，造成这样结果的主要原因就是学生的课堂专注力不足，无法在老师讲解新知识的时候集中精力。老师在体育课上点名的时候会发现有很多同学会出现逃课的情况，有的学生是认为体育课枯燥无味，所以不想进行体育方面的学习，对于这部分同学，教师要严肃的批评他们，告诉他们学习的重要性。还有一部分同学是因为其他科目的作业比较多，所以他们选择逃课去完成其他的作业。对于这部分同学，教师要和他们充分的交流，告诉他们要平等的对待每一门科目，因为每一门科目的存在，都是值得被尊重的。

1.2 教师教学观念亟待更新

教师受传统教育模式和教育观念的影响，对于小学体育课堂的开展还秉承着传统以往的教学方式，没有进行改革创新。同时，教师的教学观念也比较传统，没有跟上新时代教学的变化。对于室内教学内容，老师会带领学生学习课本上的基本知识点，让学生对本节课的内容有充分的了解。老师在讲课的过程当中，主要是依靠口述讲解课本上的知识并没有借助其他互联网电子教学设备辅助教学，这导致的整个教学课堂的枯燥无味。有很多同学在刚开始上课的时候，注意力还是比较集中的，但是随着老师讲课节奏的缓慢，学生的注意力并不能够像刚开始上课的时候那样集中，反而还出现了一些违反课堂纪律的情况。对于这种情况的出现，教师不仅要严肃的批评学生，也要不断地反思自己在教学过程当中出现的问题，及时借鉴其他教师的优秀教学经验，不断结合学生的需求，改善自身的教学，为学生带来更好的小学体育教学课堂。对于室外的内容，老师会带领学生到操场上去练习新的体育动作。首先，老师会讲解本节课要学习的动作要领，并且在讲解完具体要领之后，教师会做一下示范，让学生掌握到做动作时的具体要领。接下来，老师会拿出十到二十五分钟的时间让学生进行自由练习，充分消化吸收刚刚学习到的新动作。在时间截止的时候，老师会让每一位同学都进行动作展示，充分发现学生在做动作时的不足之处，及时告诉学生需要调整的位置，这样的教学课堂看似没有问题，但是过于传统没有创新性，很难调动学生的积极性。教师要在课下不断反思自身的教学方式，在课堂当中增加新时代的教学元素，充分调动学生进行体育学习的积极性，鼓励学生在课上充分发言，拉近学生和老师之间的距离。

2 合作学习在小学体育教学中的开展策略

2.1 开展趣味小组比拼

为了在小学体育教学过程当中培养学生的合作意识，老师可以组织全班同学开展趣味小组比拼。因为学生刚刚步入小学的学习课堂，都有老师和同学都还并不熟悉，要想让学生充分的熟络起来，就可以选择组织一些团体活动，让每一个同学都积极地采进来，这样既能够让学生在团体运动当中收货乐趣，也能够帮助学生在团体运动的过程当中，充分了解到其他同学及时发现其他同学的闪光点，不断加深学生之间的友谊。有的学生性格比较内敛，不愿意和同学老师进行过多的交流，在他们的内心当中，可能会想为什么一定是小组比拼而不是个人比拼，主要原因是老师希望学生在小组参赛的过程当中，充分发现组内成员的优点和缺点，那样每一个同学都能够看到自己身上的不足之处，及时听取组内成员的建议，不断调整自己的状态。学生一定要积极和组内成员进行交流，使整个小组取得更好的成绩。不断交流、不断互动的小组才能够取得更好的成绩，因为优秀的团队都是通过不断磨练走出来的，所以学生要重视小组合作，在组内的过程当中，积极分析自己的不足之处，充分制定小组比拼的计划，及时找到对手的漏洞，在短时间内赢下比赛。学生在小组比拼的过程当中，可以充分培养团队合作意识，不断提升自身的综合素质。

例如：在学习五年级上册投掷这节内容时，老师会带领全班同学学习一下基本的投掷动作。为了在课堂当中充分培养学生的团队合作意识，老师可以组织学生开展趣味小组比拼。通过趣味小组比拼，每个学生都能在小组比拼当中充分发现自己投掷过程当中出现的失误。组内成员为了获得更加优异的成绩，会充分提醒自己的队友。在整个的比拼过程当中，可以充分的培养学生的团队合作能力。

2.2 小组合作、共同讨论

老师在小学体育的教学课堂当中，在课上主要给学生讲解一些新的体育动作，或者是一项新的体育项目，这都需要学生注意力高度集中，充分地进行思考，充分地去进行练习，才能够达到学习的最终目的。由于学生刚刚步入小学阶段，对于目前的教学课程和教师的讲课进度还没有充分的熟悉，所以老师发现有很多学生在刚开始上课的时候，注意力不能充分集中，对于老师上课讲解的内容，可能会有漏听的情况。为了让学生在课上充分的学习体育知识，老师可以选择在上课之前将全班同学分成不同的小组，每个小组选出一个小组长来负责统计小组的练习情况，同时，组内成员要互相监督，每个成员都要负起责任，对于一些较为复杂的体育动作，小组成员之间可以共同讨论，充分发现每个同学的问题，这样才能够使整个体育教学课堂更加的高效，这样也能够有效的培养学生的合作意识。

例如：在学习五年级上册跑这节内容的时候，有很多学生觉得每个人都会跑步，但是他们的思想是存在误区的，其实有很多人并不能够正确的跑步，他在跑步的动作上会出现一些误差。老师为了让每个学生都能掌握到正确的动作，将全班同学分成不同的小组，小组成员之间互相监督，共同讨论关于跑步的动作，这样能够有效地弥补学生学习的不足之处。

2.3 开展多样化的课堂评价方式

在传统以往的小学体育教学课堂当中，主要是由教师个人评价学生的上课情况，这样的评价方式过于局限性。因为有的时候教师心情的变化，以及教师对某个同学的喜爱程度或者讨厌程度都会使教师的课堂评价产生了误差。要想让学生全方位的看到自身的不足之处或者是自己的优势所在，教师可以在新时代的教学课堂上开展多样化的课堂评价方式，既够让教师评价学生的课堂表现，也能够让学生互相评价，在学生互相评价的过程当中，每个学生都能够发现自己的问题所在，同时也能够看到其他同学的闪光点。在学生互评之后，学生之间可以充分进行交流，彼此分享一下对于体育动作的见解，在整个交流的过程当中培养合作的意识。同时也不能忽略学生的自我评价，因为学生会对自己所做的动作有自己的理解。学生可以在自我评价的过程当中，充分阐述自己对于某套体育动作的理解，同时也可以在评价的过程当中去及时指出自己的不足之处。采用这样的多样化评价方式，可以使体育基础较差同学向体育基础较好的同学去询问，在互相交流的过程当中，不断加深对于体育动作的印象，真正达到高质量学习的目的。在评价的过程当中，学生可以及时发现自己的问题，端正自己的学习态度，朝着更加光明的方向前进。

2.4 借助多媒体设备激励教学

有很多学生刚刚步入小学的教学课堂，还没有意识到团队合作的重要性。教师仅仅给学生用语言介绍团队合作的重要性，学生可能并不能够充分的理解真正的内涵所在。在互联网不断发展的今天，教师可以在小学体育课堂当中，充分借助多媒体电子教学设备辅助教学。为了不断增强学生的团队合作意识，教师可以在上课之前搜索有关体育项目的团队合作比赛视频。在正式上课的时候给学生播放这类视频，让学生设身处地的去感受团队比赛的热情。团队比赛的视频是最激动人心的，也是最令人感动的。教师可以给学生播放一些乒乓球团队比赛的集锦，让学生在热血的团队比赛当中感受到团队合作意识的重要性。团队成员之间互相帮助，互相弥补队友之间的失误，不断在球场上发挥自己的长处，击垮对手。真正去发扬体育项目的魅力，让更多的人去了解这項体育运动，爱上这项运动。在团队比赛的过程当中，不断拼搏，积极向上的精神，这正是当代社会所追求的体育精神。在班级当中，可能有大部分的学生都比较喜爱篮球，教师也可以根据学生的喜好给学生播放一些篮球比赛项目，同样让学生在观看比赛的过程当中去感受团队合作的重要性，潜移默化给学生渗透团队合作的意义，让学生在进行体育锻炼的过程当中，更愿意和其他同学结成一个团队，在团队当中不断发挥自身的作用，迎难而上，取得好的成绩。同时，在团队比赛的过程当中，也能够不断培养学生的团队意识。

3 合作学习在小学体育教学中开展的积极影响

教师不断更新自身的教学方案，在小学体育课堂当中，重视培养学生的合作意识，让学生在课堂当中充分发现自己的不足之处，及时向其他优秀同学学习。在整个的课堂当中，同学讨论不断提升学生的综合素质。在小学体育课堂当中，教师开展多样化的课堂评价方式，让每个同学都充分了解自身的学习状况，鼓励学生向其他优秀同学去学习，在交流学习的过程当中培养学生的合作意识。教师可以选择在潜移默化的过程当中告诉学生团队合作的重要性，组织学生观看团队比赛的微课视频，鼓励学生在团队合作的过程当中，不断发掘自己的潜力，增加和其他同学的交流，学习到更多标准的体育动作，真正让学生在课堂当中有所收获，不断丰富学生的体育知识储备，为今后的学习减轻阻力。

4 结束语

教师在小学体育课堂当中重视对学生合作意识的培养，可以让学生在课堂当中充分抒发自己的观点，及时向其他同学学习。教师在课上给学生播放团队比赛的视频，可以从另一个侧面去潜移默化的影响学生，让学生意识到团队合作的重要性，不断培养学生的团队合作意识。同时，教师在教学过程当中开展多元化的课堂评价方式，可以让学生不断发现自己的缺点，及时向其他同学学习，增加和其他同学的交流，拉近学生之间的距离，方便今后学生开展团队合作，构建更加和谐的小学体育教学课程。

（作者单位：福建省厦门市翔安区实验学校）