浅论信息技术下小学体育高效课堂的构建

袁帅

在小学体育课堂教学中，构建高效课堂是非常重要的教学目标，然而从当前的小学体育教学状态来看，想要达到高效课堂的效果并非易事。在实际工作中，教师不断进行各种教学方法的尝试，其中以信息技术的应用效果最为突出，但如何做好信息技术与体育课堂教学之间的融合，增强学生的学习体验仍需我们予以进一步的教研。文章以小学体育课堂为基础，对信息技术在构建高效课堂当中的作用展开讨论。

1 运用信息技术，调动学生学习状态

从小学生的认知角度来看，他们在学习中的兴趣表现，会直接影响他们的学习动力，这要求教师在课堂教学中，必须要做好对学生的学习兴趣激发。然而，从当前的小学体育课堂教学模式来看，学生普遍存在兴趣偏低，学习主动性不足的情况。我在充分观察学生学习状态，与他们进行交流沟通的基础上，了解到他们之所以会出现此种情况，就是因为他们在课堂教学中感受不到学习的乐趣，以至于自己的兴趣需求达不到满足。随着小学素质教育的不断发展，体育教学考核模式越来越严格，确实对很多学生而言都是一个不小的挑戰，但是，教师如果能够利用合理的制度，结合演示模拟电脑一体机，为学生展示运动员的风采，学生的学习状态就会产生很大的改观。有的学生在参与体育训练的过程中，每次完成的体育动作都不是非常标准，教师可以根据学生平时的学习习惯进行调查，发现学生在体会运动过程时会有不一样的感受。由于每个学生的学习状态和学习过程都有一定的差异，因此，教师可以在课堂上运用信息技术，加入更加细致的动作指导或者演示，还可以让学生自行调出演示视频，从而能够使学生在每一次都能看到非常精细的慢动作，因此，在展示的同时学会了动作，让学生有规可循，不断完善个人的体育技能，并能达到最终的学习目标。教师为学生展示信息技术的示范视频，能够让学生根据视频的节奏，逐渐找到在体育训练过程重点的感觉，也就更愿意持续地进行体育锻炼，并且能够成为“体育小达人”，从体育课堂上获得更多的成就感。

为了改变上述情况，实现对学生的学习兴趣激发，我选择在课堂当中应用信息技术，让学生能够以更为直观、具体的方式去了解和欣赏体育，由此来实现对他们的体育学习动力激发。例如在进行《跑》的课堂教学之前，我就运用信息技术为学生播放了奥运会上男子100米跑步的比赛视频。在视频当中，学生可以通过直观的方式去欣赏运动员在赛道上的激情与极限，尤其是当他们突破10秒大关时的振臂高呼，会让学生觉得热血沸腾、情绪高涨。在此基础上，我会与他们进行交流，让他们可以获得进一步的思维引导，并能够将这种激动的情绪转移到对跑步技术的学习当中，学生的学习热情由此得以被调动，高效课堂的构建也因此进入到了正轨之上。在体育学习中，有时教师会根据学生的一些动作给鼓励，加油欢呼等等，这是一种非常巧妙的行为，暗示其状态就是不断的调动学生的学习积极性，使其不至于在体育训练的过程中感觉过于疲倦或者难以支撑。教师不断的给学生以鼓励，以行为暗示和心理暗示的方式，或者肢体语言等，如：熟竖起大拇指，兴奋的鼓掌等等，表示对学生行为的支持。为了能够使学生摆脱过于紧张的状态，降低学生的紧张情绪，并使其心理得以调节，教师要多鼓励学生并给其以肯定的支持，提升其训练成绩，并能够调动其在体育课堂上最佳的学习状态。

2 依靠信息技术，开展高效课堂教学

在小学体育课堂教学中，学生对体育知识、技能的学习是主要教学内容。然而，传统的体育课堂教学模式下，教师演示学生模仿的学习方法只能让学生获得“形”方面的掌握，而且有些学生还会因为角度、视力等方面而无法对教师的示范完成具体观察，体育课堂教学效果因此遇到了困境。为了改变小学体育课堂教学问题，让学生能够以更好的方式完成对体育知识及技能的掌握，教师必须要进一步做好对学生的认知启发，信息技术教学模式的应用由此得以出现，并成为了体育课堂当中不可或缺的一部分。信息技术对打造高效课堂具有非常好的帮助，很多学生在掌握知识技能时学习的速度比较慢，观看了多次教师的示范，都不能形成固有的概念，或者在模仿动作的时候会出现很多失误。这正是体育学科与其他学科之间的不同之处，在小学体育训练的过程中，有很多训练过程是需要学生亲自操作的，当学生在信息技术的帮助之下学会了更多的动作，并且进行多次尝试，就会对体育训练的内容越来越熟练，而课堂上的学习效率也最高。当教师尝试使用信息技术来约束学生的行为时，尽量让学生模仿体育运动员的精神和坚强不屈的意志。

仍以“跑”的教学为案例，很多学生在跑的技能学习中，对于技巧把握存在问题，而且很多学生的跑不快。我在对他们进行观察的基础上发现，他们之所以会出现此种情况是因为没有真正掌握跑的技巧。于是，我将他们带入到班级中，运用信息技术为他们进行了每一个技巧和细节的教学，如跑步时前脚掌抓地与全脚掌抓地时带来的身体反馈、跑步速度方面的差别。还有，跑步过程中有的女生不愿意摆臂，我也应用信息技术进行指导，让学生明白摆臂能够增加身体惯性，让自己跑得更舒服、更快，而且跑步过程中摆臂也能够让身体姿态更协调，这有助于运动美的体现，而跑步时不摆臂看起来很丑。还有很多学生在跑步时，腿部抬得过高，这种方式叫做高抬腿跑，想要在速度赛跑中获得更好的成绩，实现速度突破，他们必须要将自己的发力点放在前方。同时，我还运用信息技术为学生展示了高抬腿跑和常规跑步的动作，这样可以方便他们更为清晰的观察和了解到其中的差别，并通过对比自己的行为来找到问题，从而解决他们在跑步过程中的困境，为学生更好、更快的跑带来助力。

3 应用信息技术，创新课堂训练模式

在小学体育课堂教学中，创新课堂训练模式是非常重要的教学环节，其对于提升学生的学习体验，强化他们的体育素养起到了非常关键的作用。以往的课堂训练教师多采取反复练习为主的方式，虽然这种方式可以强化学生的学习体验，但容易造成他们的审美疲劳，影响他们的训练热情。针对这一情况，我选择将信息技术应用到课堂教学环节中，通过对信息技术趣味性、娱乐性特点的发挥，来完成对学生的学习兴趣激发。利用信息技术，为小学体育教师提供更好的演示方法，教师需要多方宣传体育训练必要性，增强学生的运动意识。由于小学生的很多学习习惯尚未完全养成，并不是非常“定性”，所以，教师不得不利用信息技术手段，为学生传递体育训练的必要信息，让学生意识到运动的重要性。在课堂上，给学生带来新颖的学习思路，积极宣传体育训练的模式，并且能够利用视频方式，利用激情澎湃的音乐，带动学生的学习积极性，并且能够让其法子内心的了解运动意识的重要意义，感受到体育运动是一件很快乐的事情，减轻体育教师的教学负担，并且在课堂上形成良好的教育风气。

例如在完成《武術》的学习之后，我就运用信息技术为学生播放了一段关于武术的视频资料，学生需要根据自己所学对该武术片段进行模仿。当学生完成模仿之后，我会为他们戴上感应设备，让他们依托信息技术来实现人物模拟，对视频中内容进行模仿，在模仿过程中信息系统会根据感应状态来判定他们的动作是否标准，并以此为基础给学生的“武术表演”进行打分，在这种模式下，学生会感受到游戏的乐趣，同时他们也会因为评分而产生相互之间的竞赛心理，这对于提升他们的学习效果带来了重要助力，小学体育趣味课堂训练也会因此收到良好的效果，构建高效课堂的目标由此予以实现。

有的体育学习与传统文化之间有密切的关系，因此，在学习的过程中会有一定的难度，学生既要了解与之相关的体育文化内容，而且还要在教师的指导之下学习一些与之相关的简单动作。体育学习在训练中应形成层层递进的态势，利用信息技术不断的增加阶段性的难度，把讲解的内容穿插在播放的视频之中，此时学生的注意力将会全部被集中到多媒体课件之上，使其愿意积极主动的学习与体育相关联的新技巧和各类内容。换句话说，教师在课堂上不仅要引导学生还可以进行适当的总结，而在评价学生学习效果的同时，课堂训练模式也在不断的动态改变，更加注重细节，也更加合理。

4 采用信息技术，提升学生想象力

小学生因为年纪小，抽象的思维能力相对较差，在遇到抽象的概念时会有一定的理解困难。教师在教学过程中，针对小学生的特定思维模式，运用多媒体的作用，使其充分发挥学生的想象力，调动学生的想象力，活跃课堂氛围。在教学中，教师要重视运用多媒体辅助教学，打破传统的知识点，教师在讲授时，可以针对学生的具体情况和课程内容，将传统的教学模式与多媒体相结合，着重于解决教学中的难点问题，使学生在课堂上对所学知识有清晰的认识。信息技术手段能补足学生的想象力，并且能在动态的引导过程中让学生的思维更加发散，小学生也因此被吸引了注意力，能够非常专注的看待某些体育知识，并在内心中进行多次模拟，很快的掌握某项体育技能。

比如，在进行扣篮课的时候，除了讲解投篮的原理，没有任何的多媒体辅助，大部分时候都是老师亲自演示，然后讲解投篮的要点，这样的方法会让学生不能完全的理解投篮的要点，从而让学生很难掌握投篮的方法。投篮行为和投篮动作等具有一定的难度，对于小学生而言，如何把篮球操作变得更为写手成为了一个很大的问题，但教师在教学时亲身示范为学生讲解，在每个节点如何发力并且以多媒体课件的形式演示，使学生一次又一次地重复看动作中的难点和细节，教师可采用慢动作或者暂停播放的形式，让学生发现每一步动作时的细节应该怎样分解掌握，同时在结合体育教师的亲身示范，学生对投篮有了更加深刻的理解，从而也就能够在一次又一次地多次实验行为后取得成功。

信息技术特别强调对细节的观察力，细化每一个技巧学习的步骤。在信息技术的帮助之下，学生对学习进程的理解变得更为简单，教师不必一次又一次的示范，却能够以精准的多媒体示范形式提升学生对知识的理解和想象力，教师还可以根据不同的学习进程，构建更为完善的体育知识框架共享有趣的体育学习内容，享受更多丰富的体育教学资源，并能够利用信息技术进行知识的积极反馈。

5 借助信息技术，持续改进网上体育教学模式

在小学体育的网上教学中，教师可以充分运用信息化技术，使其更好地适应网络教育的发展。在小学体育的网上教学中，“由谁来教”是非常关键的问题，由谁来教，将直接影响到在线体育教学的质量。在小学体育的线上教学中，学校可以聘请专门的运动专家录制网络视频课程课件，通过专家的帮助，引导小学体育的线上教学，采取更加专业的、符合小学生身心特征的线上教学方法，对小学生进行针对性的培训，从而提高小学生的体质。其次，老师要提前做好开课的准备，在备课时要充分考虑如何进行教学，老师要对学生进行体育锻炼的内容要多样化，要有身体素质，要有柔韧、健美、强健体魄等多个方面的教学内容，要让学生根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的运动形式，掌握自己喜欢的体育运动技能，并且根据学生的实际性别加以区分。另外，在传统的体育教学中，由于受时间、地域等因素的制约，很难形成一套完整的体育课程的总结性，这直接影响着体育课程的教学方式和学习效果。教师可以利用信息化技术，为学生更好地建立起一个体育课程共享系统，从而显著改善小学体育教育的综合质量。

网络体育教学的实施离不开信息技术本身，必须加强对教师的培训，提高他们运用信息技术的能力，从而使其在网上进行体育教学。虽然小学体育教育强调了学生的自我训练意识和自我训练，但是由于小学生年龄较小，缺乏老师的指导与帮助，在运动过程中出现不规范的行为是很常见的，如果老师不能及时发现，可能会影响学生的体育锻炼效果。所以，在实际教学中，老师要注重对学生的反馈，与家长进行交流，了解小学生们的身体情况，学生对什么体育运动项目最感兴趣等，还要检查他们的身体是否有损伤，学生的身体素质是否得到改善，并根据学生们的反馈，进行相应的调整。对运动进步成绩突出的学生，老师要多加赞扬，多做宣传，对运动成绩差的学生要多加鼓励，并及时提供必要的支持，使学生自觉地锻炼，提高他们的自律性，使他们的体育运动自觉性得到提高，使体育课的锻炼、强身健体效果得到充分发挥，从而促进我国小学生综合体质的提高。

比如，信息技术具有丰富多彩的演示形式，而网上体育教学，可利用学生在家庭中的打卡或者个人拍视频的形式，让学生体育训练得以坚持。学生利用钉钉等APP拍摄体育锻炼视频，在视频的讲解和提醒之下，使体育运动动作更为简单，运动动作动更为标准，运动技巧得以掌握。这些具体的锻炼模式，有跳绳，打篮球，各类身体动作如仰卧起坐等等，学生在平时已经有了一定程度的训练基础，而在软件的提醒之下动作更为标准，做起来也更为轻松，自己就能轻松的完成打卡要求。不仅减轻了教师的教学负担，而且还对学生的学习给予更新的启示，使网络体育教学模式得以被长久坚持，这种新颖的教学模式更加具有持久性和可持续性，操作起来也非常简单。

6 总结

总而言之，做好小学体育课堂教学工作的研究是提升课堂教学效果，实现素质教育目标的重要方法。在实际工作中，为了保证信息技术的应用有效性，教师必须要保证其能够与体育知识内容、学生认知需求保持一致，让学生可以在信息技术的助力下，更好的完成和感受到体育知识的乐趣，从而进一步实现对他们的认知启发，让他们感受和体会到体育知识的魅力，并提升他们的课堂教学效果，由此来完成对小学体育高效课堂的构建，实现小学体育学科的素质教育目标。

（作者单位：甘肃省平凉市实验小学）