职业院校心理健康教育现状及策略创新——评《职业院校学生心理健康教育》

书名：《职业院校学生心理健康教育》

作者：向才毅，谭绍华

出版社：西南师范大学出版社

ISBN：978-7-5621-4489-2

出版时间：2010 年8 月

定价：25 元

心理健康教育在培养整体素质全面提升人才方面发挥着重要作用，并且贯穿首尾持续发力，不能有一丝忽视与懈怠，否则会带来诸多恶果。职业院校作为职业教育开展的重要载体，由于不平等教育环境、就业环境等影响，使得职业院校不被重视与认可，随即影响到职业院校学生的心理状态。因此，创新与优化职业院校心理健康教育势在必行。而想获得更好的创新效果，职业院校必须了解当下现状，然后基于现状进行策略创新。由向才毅和谭绍华编写、西南师范大学出版社出版的《职业院校学生心理健康教育》一书，既能作为剖析与审视现状的重要依据，也能为策略创新提供参考与帮助。

基于本书内容并结合职业院校心理健康教育实际情况，可以对其现状总结如下：一是定位上存在误区。很多职业院校将心理健康教育作为应对“问题学生”的手段，造成定位误区，进而引发多个问题，如“非问题学生”得不到心理健康教育充分引导，使得教育效果不尽如人意；教育手段趋向于干预治疗，与学生正常的心理发展规律相违背，产生矫枉过正现象。二是教育方式不科学。笔者在开展河南省高校人文社会科学研究一般项目指导性计划“正念训练对医学生焦虑水平的影响研究”（2022—ZDJH—00427）阶段性研究成果认为，心理健康教育重在引导，而获得良好引导效果的关键在于拉近引导者与被引导者的距离，使其可以无障碍交流，在充分了解与信任彼此氛围中完成引导。在实际情况中，很多心理健康教师会使用交谈方式与学生互动交流，但由于在交谈中往往以“救世主”的形象出现，使得学生大部分时间用于聆听教师教诲，很少有表达自我意愿与观点的空间。如此一来，学生容易对心理健康教育产生抵触心理，进而影响教育效果。三是教育视野局限。人的心理处于动态发展中，不同场景与境遇之下会表现出不同的心理状态，因此心理健康教育要具有更广视野，不能局限于某个场景或境遇之内。很多职业院校心理健康教育侧重于维持学生良好情绪，认为学生只要做到这一点便能从容应对一切。这一观点片面且想当然，很多时候情绪表现并不能反映内心的真实状态，因此容易出现情绪假象，使心理健康教育被蒙蔽，难以发挥应有的作用。

分析现状原因，并在本书内容指导下可制定以下创新策略：一是深入认知心理健康重要性，推动心理健康教育向专业化发展。心理健康教育应成为常态化教育，以促进发展与防范风险为入手点，成为滋养学生内心与塑造高尚品格的养分，而不是用于干预治疗“是药三分毒”的药物。本书“话说心理健康”模块介绍了心理健康相关概念、标准、影响因素等，能够帮助人们全面了解心理健康教育，不仅对其重要性深入认知，还能在开展中体现更强专业性，例如正确对待学生在某个阶段出现的心理状态，并以疏导方式缓解引领，而不是盲目阻断或暴力纠正，这样不仅不利于学生心理发展，还会产生诸多负面影响，使心理健康教育背道而驰。二是引入更多教育方式，既充分掌控心理状态，又能针对性引导。心理健康教育要讲究方式方法，不能只是灌输理论内容或者“居高临下”进行指导。本书提出多种教育方式，如发展自我意识、增强适应能力、学会快乐学习、保持良好情绪等，并且模块中均设置测试环节，能够与教育方式相结合起到更好的教育作用，例如通过自我意识测试可更准确了解学生的自我意识程度，进而为教师采取更具针对性引导措施提供依据。对于学生来说，既可通过测试结果了解自身，还能对心理健康教育开展必要性产生更深认知，从而积极配合和参与。三是从多个方面关注学生心理状况，全面入手、全面提升。职业院校心理健康教育要覆盖学生的方方面面，从日常情绪到学习态度，从挫折应对到就业发展，从友情爱情到人生大计均要得到重视，才能指导学生在不同场景与境遇中保持良好的心理状态，积极情绪占据主导。本书“谋求理想职业”“战胜人生挫折”“网络心理健康”“建立和谐人际关系”“健康人格塑造”等模块能够为职业院校心理健康教育从多方面关注学生心理状况提供支撑。另外，本书指出心理健康维护的重要性，从心理调适、心理咨询到心理治疗层层深入，能够为学生基于自身实际情况寻求不同层次服务提供指导。