巧用微课培养学生书法兴趣的策略探究

姚赛明月　吴云侠

摘要：面对书法课中出现的学生学习兴趣低现象，在教学中适时利用书法欣赏类微课，可以从不同角度培养学生的书法学习兴趣。如寻古探源，了解汉字的前世今生，激发学生的学习兴趣;欣赏书法名家的小故事，以榜样励志，激发自我提高内驱力;学习章法布局，提高审美，增强自我成就感。

关键词：微课 书法 欣赏 兴趣

书法是我国传统文化的重要组成部分。在其艺术表现中，我们可以窥探祖先的智慧和人类文明的进程。

书法直接反映了中华民族的审美特征，在书法作品的书写、创作和欣赏等活动中激发人们的审美意识和享受美的乐趣。书法教育不单指书写技法，还包括书法文化和书法审美等多方面内容，其以学习书写技能为载体，来提高书写水平，潜移默化地提升学生的书法审美水平，感悟书法文化，最终创作出具有美感的书法作品。自2013年教育部发布《中小学书法教育指导纲要》后，全国各地中小学相继开展了书法教育。尽管这些年，各地都在政策和师资力量上加大了投入，但在各地火爆的书法教学中，暴露出了一些问题。例如，初学者学习兴趣不高，缺乏学习主动性;教师上课时示范时间短，不能满足对个别学生的个性化辅导需求;学生课后练习时，缺乏有效的指导;课后拓展学习缺乏资源;等等。

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。一节微课的时长多为5～10分钟，主题很明确，针对一个知识难点展开。这种针对性强、时间短的视频可以重复播放，有助于部分同学课后及时消化在常规课中没有弄懂的知识点，查缺补漏。学生也可以按照自己的需求选择微课内容，在没有教师现场指导的情况下反复自学。

一、书法课学生学习兴趣低的原因

（一）机械练习，缺乏乐趣

大部分学生在最开始练习书法时可能都不认识自己即将要写的字，当他们面对横平竖直的汉字，尤其还要反复练习时，写字的乐趣就会大大降低。长此以往，缺乏生机与乐趣的机械式书写练习，会让学生觉得索然无味，形成负面影响。

（二）被动练习，缺乏动力

小学生对自己所要学习的科目有兴趣，就会积极主动地去研究、练习。部分同学可能不是发自内心地喜欢书法，鉴于家长和学校的压力，不得不学习书法，这就使得这些学生学习动力不足。

（三）审美能力不足，缺乏成就感

书法作品的美是独特的视觉造型美，包含了线条的和谐之美、律动之美，结构的组合之美、章法之美等。学生对书法的审美感知力弱，就很难欣赏书法之美，也无法感受自己的作品美与否。审美能力弱，缺乏成就感也会降低学生学习书法的兴趣。

二、书法欣赏微课培养学生书法兴趣的方法

（一）寻古探源，了解汉字的前世今生，激发学生的学习兴趣

早在殷商时期，我国就出现了初步的定型文字，即十分生动的甲骨文。最初的文字多数为表意字和象形字，这种最原始的造字方法从图画开始，利用画画的方式表现自然界中的实物。原始式的“涂鸦”造字对初学书法的学生是很有吸引力的。

在笔者所在的学校，书法教学是一大特色。最初学习书法时，有一部分同学觉得练习基本笔画枯燥乏味，大大地降低了最开始学习书法的热情和积极性，到学写字时更是应付了事，课堂上教学效果不佳，课后更是无法按时完成练习。针对这种情况，在书法教研活动上，我们研讨出利用微课的解决办法。

以小王同学为例，这位同学平时在课堂上的表现一般，缺乏学习的积极主动性，习惯于教师和家长的督促。他对自己的字非常不自信，常处于被动练习的状态，一个学期下来，进步微乎其微。在一次课堂教学中教师播放了关于“马”字演变历史的动画微课，介绍了字由具体的动物形象到有图像造型的甲骨文、金文，到有笔画程式的小篆、隶书，再到草书、行书、楷书的不同形态。动画的演示具有立体、生动的特点，一下子就抓住了小王的注意力和兴趣。

在通过微课理解字的由来和演变后，学生对所要书写的字有了更加形象化的印象，这也符合小学生由具象到抽象的思维特征。书法练习增添了很多趣味，不再枯燥乏味，学习积极性提高很多。

（二）榜样学习，以学励志，激发自我提高内驱力

对于小学生来说学习兴趣非常重要，当他们对所学的内容缺乏好奇心，也就是认知内驱力低时很难保持学习状态。这时作为外部动机的自我提高的内驱力对学生就起着至关重要的作用。教师可以在教学中激励学生努力提升自己，树立崇高的理想和远大的抱负，激发学生自我提高内驱力。

班杜拉在其社会学习理论中提出榜样教育的重要性。榜样在我们的生活中无时无刻不在影响着我们。小学生有着活泼好动的天性，他们的思维活动经历由低级到高级的发展过程，具体形象的事物更容易引发学生共鸣。基于学生的思维发展和崇拜榜样的心理特点，我们把一部分书法名家的小故事做成了欣赏类微课。

学生通过微课欣赏程邈创隶书、王羲之书竹扇、王羲之写字换鹅、怀素芭蕉练字等故事之后，对历代书法名家有了新的认识，拉近了与古人之间的关系。充满趣味且又励志的名家故事在榜样教育中，不仅能让学生观察其人其书，提高学生的观察力和审美能力，更能让学生在学习中以榜样励志，激发自我提高内驱力，增强学生学习书法的兴趣。

（三）提高审美，以美布局，增强自我成就感

完整的书法作品呈现，尤其是一件优秀的书法作品，会给人们美的视觉享受。古语云：“知其然，知其所以然。”在欣赏书法的时候，若能从专业的角度去赏析作品，既能提升自身的审美能力，也能让自己的身心沉浸在美的感受中，提高修养。

学生在日常练习时，都是选用米字格练字，当自己创作时，往往也是一个字一个字地去写，很少会顾及整幅作品的章法布局和字、印之间的微妙意境，这是因为学生对书法艺术了解不深入。

在学习了书法欣赏类微课后，学生可以直观感受到自然之美的屋漏痕、率意之美的锥画沙、力度之美的折钗股，在分析用笔节奏和结构组合时体会章法气势之美。学生在知其所以然后，会丰富其在欣赏书法美时的美感享受。

书法欣赏类微课具有教学时间短、内容短小精悍、主题突出的特点，以兴趣驱动深入学习，让学生获得愉悦的学习体验。在培养学生学习书法兴趣方面，我们已在教学实践中初步取得了一些成效，从而验证了其具备一定的可行性。

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责任编辑：唐丹丹