新课标下小学班主任管理工作的有效策略

郭维

◆摘  要：小学阶段的班级教育是形成学生品质、培养良好人际关系、促进学生情商以及智商全面发展的重要时期，班主任更应该将班级教育的内容扩散开，从多个角度培养学生的各种能力，促进学生的全面发展。从班级管理的角度出发，教师应该明确自己的工作任务，通过创新教学方法、举办课外活动、鼓励学生自主管理等方式，促进师生、生生之间关系的良好发展，促进学生学习、生活等全面进步。

◆关键词：小学;班主任管理;新课标;策略研究

一、引言

在传统的班级管理模式中，班主任只是追求对于学生纪律、学习成绩的管理，忽视了对于学生其他能力的培养，这不适用于现代教育发展的状况。在新的教育政策下，学生在学校中获取的知识不仅是教材中的知识，而应该培养学生拥有高尚的思想品德和良好的道德素养，培养学生成为有思想、有文化、有道德、有纪律的德智体美劳全面发展的人。在班主任工作中，这些品质的培养更是尤为重要。

二、提高自身素质

一部分教师不能很好的进行班主任工作，是因为自身不具备班主任工作的经验，并且没有经过相关工作的培训，或是在之前的班主任管理工作中，不能按照新时代的教育政策施行，还沿用之前的管理方式。管理工作的停滞就会导致班主任管理工作进行过程中出现很多问题，也很难在学生面前树立教师的良好的形象。所以班主任在进行班级管理的过程中，应该不断的提高自身素质，通过互联网、阅读书籍、参与班主任管理工作研讨会以及参与相关培训等形式，学习班级管理工作的技巧，提高应对临时事件的能力，通过创新管理方式、多元化管理手段、吸取他人管理经验的形式，进行班级管理工作，促进学生的全面发展。

三、培养良好的人际关系

班级管理中，人际关系的处理是最重要的一环，只有建立起良好的班级氛围，才能使得学生拥有良好的人际关系，避免小圈子的产生，给学生带来的孤立感，也能提升班级凝聚力，助推班级工作的开展。

（一）师生关系培养

在进行师生关系培养的环节，班主任应该分析学生的不同状况，针对学生在生活、学习中遇到困境施以援手;关注学生的各科成绩，对于学习成绩突出的学生多多鼓励，希望学生能够更优秀，对于成绩突然下降的学生进行谈话，了解成绩下降的原因，并帮助学生树立良好的学习态度，对于学习成绩偏科、不突出的学生，也应该从学习方法、心理等多方面进行疏导，了解原因，并制定相应的方法，促进学习能力的提升。通过这种方式能够加强与学生之间的交流，进而拉近与学生的距离，培养良好的师生关系。

（二）生生关系培养

很多班干部在进行班级管理的时候，会产生很多管理不当的行为，如认为自己是班干部，学生都要听从其管理，也会出现很多自认为“正确”的事情，其实进行了错误的管理，导致班级氛围不好，出现较多问题。

为了促进班级良好氛围的形成，教师在选择班干部的时候，要多进行能力考察，了解班级中学生的特点，将学生进行能力的划分，根据不同特点，帮助学生认识到班级管理工作中的重要性，并在教师的引导下进行具体的管理工作。教师应该适当的相信学生，让学生自己处理班级管理的事务，用学生的方式进行班级管理。这不仅能培养班干部的管理能力，还能有效的促进班级中管理氛围的形成。

在进行其他学生关系管理的时候，教师可以通过鼓励学生参与团体协作活動、划分学习小组的形式，让学生多在团体中进行活动，培养学生团队协作的意识。在平时教学的过程中，教师要鼓励学生通过小组合作的形式来解决在自主学习中的问题，让团体的功能显现出来，进而促进生生关系的培养。

四、举办丰富有趣的班会活动

传统的班会上并没有进行多样的活动，学生在班会上进行的内容都是学习各种安全知识，很多班主任在班会中还会进行学科活动，这极大的削弱了班会的功能，不利于学生多种能力的培养和课外知识的学习。在班会中，教师应该进行的内容除了一般的教育政策或学生学习状况，还应该让学生了解到安全知识、中华民族传统美德以及社会主义核心价值观，培养学生独立、自主等多种能力，促进学生全方位的发展。

教师在进行班会活动的时候，更应该明确班会活动的目标，添加丰富有趣的内容，让学生在班会中不断的展现自我。如在培养学生思维发散能力的时候，教师可以根据语文学习的内容，通过故事接龙的形式丰富学生的思维发散能力;在进行感恩活动的时候，教师可以让学生通过说、唱、表演节目以及写作等不同形式，认识感恩的重要性，并能够表达出自己的感恩之情，促进学生对于感恩的理解，让学生将感恩落在实处。

五、课后服务活动的利用

在双减政策下，为了减轻学生在课后的压力，规定教师在布置课后任务的时候，减少学生的作业量，同时在校增加了两个小时的课后服务活动，在这种情况下，课后服务不仅是为了促进学生学习能力的提升，更是给学生培养多种兴趣创造了条件。班主任在课后服务活动中，应该多鼓励学生参与学校中的多种兴趣社团，让学生在兴趣社团中培养新的兴趣爱好，促进能力的提升。除此之外，教师还应该多开展相关的活动，作为班会活动的延伸，丰富学生的课后活动内容，让课后服务的进行更有意义。

六、制定班级管理制度

与学生之间的良好关系建立可能会弱化教师的威严，导致部分学生肆无忌惮的开展破坏班级氛围的事情，教师在管理班级的时候，更应该注意对于班级制度的建立。在建立班级制度的时候，教师可以进行召开班会接纳学生建议拟定初稿，按照自己班级学生的情况，适当的增加管理规则、奖惩规则等，再通过班会活动，共同约定班级管理制度中的细节环节，让学生自主选择是否要增加某条内容，并通过对规则的制定、管理、实施，培养学生对于班级的热爱，促进班级良好秩序的形成。除此之外，为了促进制度的形成，教师还应该采取轮流监督的形式，赋予学生责任感，让学生在班集体中拥有参与管理、制定规则的职能，提高学生参与的积极性。

七、结束语

班主任管理工作的至关重要，而班干部团队的设定也能够帮助教师进行班级活动，只有让大部分学生参与到管理活动中，才能最大程度的调动班级管理的良好氛围，促进班级良好氛围的形成。在班级管理过程中，教师更应该利用好班会活动、课后服务活动等，通过多种形式的活动培养学生全面发展。

参考文献

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[2]李成映，贺显忠. 浅析加强小学班主任管理，构建优质班级[J]. 儿童大世界（下半月），2019（08）：182.