教育数字化背景下中小学信息技术教师的培养

严喜春

2022年教育部提出将实施基础教育数字化战略行动，要求进一步强化信息技术与教育教学深度融合应用的核心理念。因此，教师要积极探索教育数字化背景下的教育教学模式，更新教育观念，提高信息技术应用能力。

一、教育数字化背景下，教师信息技术应用能力现状

1.教师对教育数字化内容理解片面

“互联网+”背景下，学校数字化教学条件逐渐完善，但部分教师信息技术素养不高，对教育数字化内容的理解比较片面，只是浅显地了解教育数字化的表面内容，并没有将数字化教学手段运用到教育教学中。此外，部分教师没有转变教学观念、优化教学方法，所以对新事物的学习和理解存在一定困难。

2.教师缺乏对教育数字化的关注

在教学实践中，部分教师没有充分利用数字化技术手段开展教学活动，更没有将教师、学生和数字化进行有效融合，不利于教学质量的提高。大多数教师忽视对教育数字化的关注，缺少对数字化内容的深入研究和思考，没有充分认识到教育数字化的优势和重要性。

3.教师缺乏对数字化教学的创新力

大多数教师的教学模式比较传统，教学方法相对单一。在应用数字化技术讲解专业知识、开展教学活动时，只是按照自己的理论和想法传授知识，对课本内容照抄照搬，制作的课件过于模式化，导致学生学习兴趣不高，严重影响课堂教学效率。

二、基于教育数字化的信息技术教师培养路径

1.培养数字化教学认知能力

在数字化专业教学中，教师要培养教学认知能力，提高教学水平，深入理解数字化教学的内容，科学、合理地应用数字化开展教学活动，将信息技术、专业发展与课程内容相融合，创新教学模式和教学内容，深入学习信息化工具，积极利用国家智慧教育平台资源，提高数字化技术应用水平，促进教学网络化、智能化发展。

例如，在信息技术专业教学中，教师对专业学科的教学目标、教学内容进行深入分析，运用多媒体技术录制课前预习视频，制作趣味、生动的教学课件，借助国家智慧教育平台等教学资源拓展专业知识，开阔学生眼界。

2.提升数字化教学设计能力

大多数教师是根据教学大纲、教材内容、教学目标等内容进行教学设计，缺少对数字化教学资源的运用。在“互联网+”背景下，教师要全面、客观地了解数字化教学优势，发现数字化教学的重要作用，构建适合学生、符合学生认知规律的个性化、数字化教学方案。教师可以根据传统教学经验，将传统课堂的教学方式与数字化教学方案相结合，在逐渐适应数字化教学模式的同时，观察学生的适应情况和接受能力，并及时对数字化教学方案进行调整和完善。

例如，在信息技术专业教学中，鼓励教师利用数字化资源导入课题，帮助学生了解课堂所需解决的问题，并给予学生自主学习与讨论的机会。学生利用慕课、各资源平台自主学习，即时反馈，即时评价，有利于教师及时了解与掌握学生学习情况，做出正确引导，更好地帮助学生明确学习目标、学习重难点。学生通过相互讨论、相互研究，深入理解概念和知识。教师通过锻炼信息化教学设计能力，加强了师生之间的交流与沟通，提高了信息化教学应用能力和课堂教学效率。

3.推动数字化教学发展

在教育数字化背景下，教师要利用“互联网+”、大数据、人工智能等技术开展教育教学活动，学习、研究新的信息技术，以满足时代对教育行业数字化的需求，满足学生学习与发展的需要。教师不仅要掌握利用数字化手段搜集信息、获取信息、筛选信息、加工信息的能力，还需要精通各种数字化使用方法，促进教育网络化、数字化、个性化发展。

例如，在信息技术专业教学中，教师具备较高的计算机应用能力，对多媒体技术的运用十分熟练，但对微课、電子白板、智能交互平板一体机、互动软件等信息化教学资源的运用还不够熟练。在深入学习和研究中，教师发现，运用微课能够完成课前指导预习，丰富教学内容，强化学生学习能力，实现个案辅导。

在实际教学中，教师通过对学生年龄特点、学习能力的分析，根据教材内容特点，事先录制微课，制作课前预习视频和导学单，设计预习小测验，等等。导学单和预习小测验的应用，可以很好地检查学生观看视频的效果，使微课的使用效果理想化。学生可以利用课余时间或空闲时间自主观看，重复观看，直至将知识彻底内化。教师针对学生对微课视频做出的反馈，录制个案辅导视频，加深学生对专业知识的理解。教师通过学习和研究微课的应用方法，提高了信息化教学水平。

4.增强数字化教学手段运用能力

信息化教学是辅助教师计算机专业课堂教学的一大利器，在传统的教学中，大多数教师普遍选择利用多媒体、幻灯片开展教学活动，向学生讲授知识，教学方法过于单一。

在教育数字化背景下，教师要丰富教学手段，利用计算机技术、新型教学终端、多媒体技术开展教学实践活动或实训活动，帮助学生更快更好地掌握专业知识和技能，了解专业特点，快速适应专业岗位。

例如，在信息技术专业教学中，教师运用慕课等资源平台开展专业特色教学活动，让学生自主选择选修内容，发挥学生主观能动性，使教学效果更好。学生利用数字化资源学习，不仅跨越了时间、空间的限制，也极大地扩大了专业知识面。教师利用慕课、国家智慧教育平台搜集与计算机专业相关的专业特色教学内容，并合理安排到教学中，引导学生自主学习，了解学生在学习中遇到的问题和困难，并一一解答。

综上所述，在教育数字化背景下，教师要不断更新教育教学观念，提升自身信息化教学水平，改进教学方法，不断培养自身数字化信息素养。特别是在信息技术专业教学实践中，要充分体现信息意识和信息技能，根据教学内容科学组织学生进行网络化、个性化、智能化学习，培养学生数字化信息素养，促进教学质量提高。