试谈网络资源在初中英语听力教学中的有效应用

邱书

摘 要：听力教学是英语课程的核心，也是学生积淀深厚认知和提升英语表达综合运用能力的有效途径。随着网络信息技术的飞速发展，互联网在初中英语教学中的应用也越来越广泛，想要有效落实初中英语课程改革，教师必须充分发挥互联网的辅助作用，让学生能够在接受教育的过程中更好地理解英语知识，并且在听力学习中有所进步。本文阐述了网络资源在初中英语听力教学中有效应用的策略及应用中需要注意的问题。

关键词：初中英语;听力教学;网络资源

目前，初中学生在英语听力学习中存在不愿听、听不了和听不懂的问题，这样的问题需要英语教师根据学生的认知能力差异以及课程教学的要求，科学合理地利用网络资源多给学生创设和谐的听学环境氛围，多让学生在适应听学中发现问题，并能在听学实践中不断增强自身的认知敏锐性，以此深化理解感知。

一、网络资源在初中英语听力教学中有效应用的策略

（一）借助网络资源丰富听力训练素材

在开展初中英语教学活动时，教师应当格外关注对学生听力的培养和锻炼，通过互联网进行有效的训练活动，让学生能够在接触多元化听力素材的过程中实现听力能力的成长。这就要求教师能够具备较强的组织和协调能力，在课程开始之前为学生准备丰富的听力素材，无论是对教材内容的朗读还是其他形式的听力素材，这些都能够在一定程度上丰富学生的知识储备，让学生能够在听力方面得到有效锻炼。除了对教材中体现的英语听力知识进行分析和讲解外，教师还应格外关注现实生活中的听力资源开发，比如，为学生提供新闻素材，学生能够听取纯正的英语发音，并且尝试根据自身的知识储备，理解听力素材表达的内容和思想观点。对于教师的积极影响，学生在参与英语学习活动时，能够不断发挥自身的主观能动性，并且在英语听力方面得到显著提升。

（二）巧用动画视频资源激发学生听力兴趣

听力能力培养是新课标表促进初中生英语综合素质发展，以及助力他们良好英语学科核心素养顺利养成的重要保障，旨在使初中生可以在经过听力训练过程中促进他们英语听力能力可以同英语口语表达能力、阅读理解力等学科关键能力同步发展。但是以往围绕英语教材中听力内容的教学方式容易直接影响初中生学习听力知识的兴趣，此时如果可以指导他们有效应用动画视频资源，那么可以借助这些关于英语听力教学的直观、生动且有趣的动画视频资源来激发初中生学习英语听力知识的兴趣，促使他们主动参与到英语听力教学实践活动当中。但是在应用英语听力相关的动画视频资源期间，必须要紧密联系初中生的生活实际、英语听力情况等实际情况，优选动画视频资源，保证可以充分发挥它们在促进英语听力教学活动高效开展方面的积极作用。

例如，在开展听力教学期间要注意为初中生优选动画视频资源，当下网络上虽然拥有丰富的动画视频资源，但是必须要紧密联系初中生的英语学情以及兴趣爱好等来选择恰当的听力教学资源，如“Hamlet”、"The Lion King”等这些动画视频作品本身涉及到标准的英语动画视频，画面直观生动，语言简单有趣，所以非常容易吸引初中生的注意力，促使他们对所学英语听力知识产生学习兴趣。然后可以在英语听力教学过程中为他们播放相关的视频资源，或者在听力教学中利用这些资源辅助听力教学活动开展，如可以借助这些英语听力相关视频资源来为学生创设一个良好的听力环境氛围，或者辅助初中生理解相关英语听力内容。

（三）应用智慧教学软件拓展听力训练时空

英语听力是要“磨耳朵”的，所谓“磨耳朵”并不是有时间就听一听，没时间就不听，而是需要长期的练习才能够体现出效果。因此，课堂上短时间的练习并不能达到很好的效果。教师可以利用智慧教学软件将需要学生听的材料在前一天发下来，学生可以随时随、反复地进行听力练习，对于没有听清楚的部分还能循环播放，学生需要在第二天抽时间完成前一天的内容，教师可以根据听力材料的内容设置相关的练习题，练习题可以是多种样式的，不一定是选择题的形式，学生每天都进行简短的听力練习，久而久之，对听力的抵触情绪减弱，听力能力就会得到提升[1]。此外，还可以有效利用时下一些比较好的英语学习APP，如“每日英语”APP、“沪江听力”APP等都是非常有效的辅助初中生课下自主开展英语听力训练的有效听力训练APP，对促进学生英语听力能力发展也有很大帮助。

二、在初中英语听力教学中应用网络资源需要注意的问题

（一）避免过于花哨的背景

初中英语教师在运用网络资源进行听力教学的过程当中，应当把握好一个要点，即网络资源的使用目的在于为英语听力教学服务，因此，应当避免所制作的听力课件过于花哨，否则易于导致学生在借助课件进行听力练习时，注意力完全被课件本身吸引，而忽略了其中的知识内容，这样便导致了舍本逐末的问题。

（二）避免过度地依赖多媒体

通过在英语听力课堂运用网络教学资源，能够让听力课堂的学习氛围变得更加浓厚，学生的听力知识学习兴致也将得到充分的激发。不过初中英语教师不能因此而完全依赖网络资源进行授课，原因在于网络资源所能够承载的教学内容较为有限，而传统教学模式的教学效用并不能够完全为网络教学模式所替代，因此，初中英语教师应当结合具体的教学内容，适当运用网络资源进行听力教学[2]。

（三）避免使课堂气氛过于活跃难以把控

在利用网络资源辅助听力教学的过程中，教师可以发现，课堂气氛非常活跃，尤其是在播放英文影片或动画电影的时候，学生的积极性非常高涨，甚至在看完之后，学生仍沉迷其中。这样一来，网络资源辅助听力教学就会弊大于利。为此，英语教师在利用网络资源播放一些英文动画片、英文影视剧的时候，一定要做好课堂管理工作，尽量选择即将下课的时候或者利用课间来播放，这样能够使学生更专注于课堂内容。

三、结语

综上所述，网络教学资源所包含的内容很全面，初中英语教师可以灵活运用有用的资源有针对性地提升学生听力水平和能力，同时拓宽学生的学习内容，提升他们的眼界，在尊重学生兴趣爱好的基础上保证听力教学效率，对于初中英语听力教学而言一举多得，网络教学资源在初中英语听力教学中的应用是教学模式的又一改革，教师要在实践中总结经验，得到最适合学生的教学模式，灵活调整教学方式，保证学生听力能力的全面提升。

参考文献：

[1] 徐立华 .“智慧教学”在初中英语教学中的融入 [J]. 新智慧，2021（2）：54.

[2]黄挟治.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J]. 海外英语，2020（20）.