浅谈农村初中音乐教学的策略研究

郑静娜

摘 要：在农村初中音乐课程教学中学校和教师要为学生营造良好的音乐学习环境，教师在课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣，同时要不断创新音乐课程的教学方法，使学生在音乐课程学习中学有所获，这样才能提高音乐课程教学的实效性。

关键词：农村;初中音乐教学;策略

音乐是培养学生审美能力、艺术修养的重要学科，并且，随着素质教育的推进，音乐在教学中的地位越来越重要。随着经济发展与教学改革的深化，虽然农村地区的音乐教学设备与师资力量逐渐得到完善，在一定程度上优化了农村音乐课的教学效果。但是，同城市中学的音乐课相比较而言，无论是在教学内容、授课方式还是在教学效果方面都存在较大的差异。

一、农村初中音乐教学的现状

（一）学生的音乐鉴赏能力不足

音乐鉴赏能力是音乐审美能力的重要组成部分，体现了一个人的音乐素养，在初中音乐教学中培养学生的这一能力也是重要的教学目标。音乐鉴赏能力是指在掌握了基本的音乐知识与技巧，确立了观念以及具备了一定的乐感的基础之上才能从专业的角度说出自己对某个音乐作品的感受。这一过程不但重新整合了学生的音乐知识与技能，更是塑造其美好人格与高尚品格的重要过程。但是，从农村音乐教学的现状来看，部分学生依然停留在“赏”这一层面，还未达到“鉴”这一层次，只能说出乐曲好听、动人，或者是能体会到或喜悦、或悲伤的情感，还不能从专业的角度对乐曲进行分析和评价。更无法影响到学生的人生观、价值观等。

（二）部分学生羞于演唱

初中音乐课堂除了要欣赏音乐、鉴赏乐曲之外，还要在掌握基本的乐理知识之后敢于开口唱歌，通过演唱来展示出歌曲所要表达的情感，真正地感悟与领会音乐的魅力。但是，音乐课堂上，学生主动参与演唱的较少，羞于演唱，缺乏上台表演的勇气，于是每次才艺展示这个环节整个课堂就立刻进入静默状态，在这样一个沉闷的环境中，何谈音乐轻松、愉悦的学习氛围，这样的课堂严重影响了教学效果。

（三）教学方法不科学

随着教学改革的实施，各个学科的教学中都强调“双基”，音乐课堂中的识谱是基础的知识，这就成为了教师教学的重点。学生想要掌握识谱技能，教师就要向学生教授识谱的相关乐理，但是，一些教师的教学方法不科学，学生主要通过机械的重复来掌握“八分音符加八分音符等于四分音符”等等这样的知识。音乐课几乎成为了数学课，影响了学生的学习积极性。即便有些学生将这些内容熟练记忆，唱谱时依然不能准确把握节奏与音准，更谈不上完成歌曲的艺术表现。

二、提高农村初中音乐教学的策略

（一）创设良好的音乐学习环境

学校和教师要对音乐课程引起重视，认识到音乐课程教学对学生成长和发展的价值，这样才能结合学生的实际需要立足于音乐课程的特点制定一系列教学活动，为学生创设良好的音乐教学环境。具体来说，学校首先要从大环境上营造音乐学习的环境。例如，学校可以定期举办歌唱比赛，成立音乐社团等一系列活动，通过这样的方式形成良好的音乐氛围，建设良好的音乐环境，这样才能使音乐课程的教学有的放矢。其次，学校应当做好基础设施的建设，为音乐课程的教学增添相应的教学设施设备，这样教师才能更好地利用相应的资源进行音乐课程的教学。最后，教师要结合新课程改革的理念，不断丰富自身的教学理论，建立对音乐课程教学的正确认知，这样才能以多样化的教学方式，和丰富多彩的教学活动，引导学生进行音乐课程的学习，进而不断提高音乐课程教学的实效性。

（二）以微课进行课堂导入，加深学生对乐曲的理解

微课是随着信息技术的发展而出现的一种高效教学方法，其可以将主要的教学内容简单精练在5—10分钟的小视频中展示出来。并且，小视频可以帮助学生课前预习及课后复习。教师可以播放微课视频进行课堂导入，这样的教学形式能更好地集中学生的注意力，促使学生主动参与课堂活动的学习。通过微课教学，使得传统的音乐课堂插上了网络的翅膀，变得更加智能化、生动化，学生也能由浅入深地进行音乐学习。

例如，在鉴赏《我的中国心》这一歌曲时，教师要通过网络找到该歌曲的音频资源，然后在课堂教学中将其作为导入，引导学生鉴赏这一歌曲。通过歌曲的播放学生可以更好地进入到学习状态中，感受作者所要表达的游子归家的情感，尤其是其中所蕴含的爱国情怀，增强学生的爱国精神。

（三）不断创新音乐教学的方法

针对初中音乐课程中的内容，教师要采取相应的教学策略，这样才能取得良好的教学效果。初中阶段的学生大多喜欢流行音乐，对古典而高雅的音乐缺乏认知，也缺乏学习兴趣。因此，教师首先要在课程教学中将古典音乐与流行音乐相结合进行教学，通过音乐培养学生高雅的情趣，净化学生的心灵，这样才能使学生体会到音乐学习的魅力。其次，在优化音乐课程教学方法的过程中，教师要针对音乐技巧教学、音乐系教学、音乐鉴赏教学的不同，分别制定教学策略。例如，在音乐鉴赏课程教学中，教师可以利用多媒体教学视频，将抽象的音乐情感轉换为具体的形象帮助学生理解，这样才能使学生与音乐作品产生情感共鸣，进而激发探索、求知的欲望。

我曾经观摩过这样的两个课堂，两位老师上同样的音乐课《青春舞曲》，一名老师的教学就是按部就班，先讲乐理知识，再进行歌曲的十六分节奏训练，最后才是演唱歌曲，在这样呆板的课堂教学中，学生的歌唱变成了机械的完成歌曲，获得的体验不仅肤浅还容易忘记所学。然而另外一名老师的教学就选择跟随音乐伴奏，边舞蹈边歌唱，整个课堂手舞足蹈，气氛热烈，最后这位老师还让学生为歌曲创编舞蹈，学生们在音乐的带动下，用维吾尔族的经典动作“动脖子”，准确的表现了十六分节奏。整个学习的过程中老师没有刻意的强调十六分节奏，但是学生们在歌唱、舞蹈的过程中将歌曲青春向上的魅力表现得淋漓尽致，获得了丰富而深刻的体验和感受。由此可见机械记忆、呆板教学不仅消磨学生的学习兴趣，更是极大的损伤了学生对歌曲情感的体验效果，所以注重科学的教学方式可以让我们的教学成效事半功倍。

（四）增强学生的学习信心，使其敢于开口演唱

新课改强调在教学中要注重发挥学生的主体作用，学生的主动性越强，学习积极性就越高，遇到问题才能第一时间向教师请教，进而提升自己的学习质量。音乐是一门实践性很强的学科，想要掌握良好的音乐技能实际演唱是必不可少的环节，开口演唱才能感受到音乐的魅力以及其中的情感。因此，教师在教学的过程中要培养学生的表演意识、歌唱意识，鼓励学生大声演唱，而不是作为一个音乐课的聆听者。让学生敢于上台演唱，首先要帮助歌唱有困难的学生树立自信心，通过教师邀请学生、学生邀请学生同台演唱等形式，鼓励学生站上讲台开口歌唱，这个时候教师要善于捕捉学生上台表演时的细微优点，并加以肯定和表扬。其次对于这部分学生要多给一些锻炼的机会，让他们的内心在一次次的磨练中变得强大。

三、结语

随着素质教育理念的提出和新课程改革的深化，初中阶段的音乐课程教学中，教师不仅要提高课程教学的质量和效率，还要运用新课程改革的理念，优化课程教学中存在的问题，这样才能不断提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]宫慧.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].考试周刊，2019（06）.