浅谈提升小学数学课堂教学效率的策略

李娟

摘 要：随着新课改的不断深入，如何提升小学数学课堂教学效率成为了廣大小学数学教育实践者一直在探索的问题。须知，较高的课堂教学效率可以让学生更好地学习数学知识，十分有利于学生数学成绩的良好提升。为此，小学数学教师需要时刻学习新的教学观念，从不同的角度入手，开展有效的数学教学，从而能够早日实现小学数学教学目标。因此，本文分析了提升小学数学课堂教学效率的策略，以供广大相关人士参考。

关键词：小学数学;教学效率;策略

在小学数学教学中，如何提升数学课堂的效率是教师需要重点关注的，课堂效率的提高是一个循序渐进的过程。身为数学教师，应该在课堂教学实践中不断地探究，更新课堂教学观念，提高自身的教学水平和素质，把提高课堂效率作为一项重要工作。在数学课堂中，师生要共同努力，学生要紧跟教师的教学进度，教师要以新颖的教学方法不断地提高学生的数学学习效率。

一、课前充分准备，明确教学目标

教师在研究、设计和组织教学内容的制作时，必须深入分析和了解年级学生的逻辑学习和思维能力以及学习习惯，不断提高小学数学的综合素质和学生的数学逻辑思维能力，合理安排和确定五年级小学生数学课程的教学内容和主要教学目标，并利用有限的课堂教学准备时间，给年级学生带来更加充分、广泛、愉快、轻松的小学数学教学体验。为了真正让学生享受和积极参与课堂教学，必须运用新颖、有趣、易懂、可接受的课堂教学内容和多种形式的教学活动，激发学生对小学数学基础学习和物理探究的浓厚兴趣。备课时，教师必须对教材有深刻的理解，利用各种教材的总和信息，提炼出更巧妙、更能被接受的教学方法。教师课前的充分准备是有效提升我校小学数学课堂教学效率的重要环节。

比如，在给学生讲解《多边形的面积》的数学内容时，教师可以在学生第一次接触多边形的时候就寻找数学内容，从而深入了解学生对多边形的理解，从而有效确定《多边形的面积》的主要教学目标，避免通过讲解学生知道的多边形知识浪费宝贵的教学时间，也避免不讲授多边形的关键内容，降低教学效率。教师可以简单复习一下多边形的类型，问学生：“关于多边形你还想知道什么？”然后，通过多边形数学知识的综合延伸，通过自然连接并获取多边形的最大面积，可以将小学生的知识有效地引入小学课堂教学，提高了中学生课堂理论学习的效率，也大大提高了数学教师课堂教学的效率。

二、开展小组合作与交流，促进能力的提升

在学习高段数学的过程中，会面临很多复杂的数学问题，并且这些问题是学生很难独立完成的。在这个过程中，如教师的指导不能有效地解决问题，就会限制学生思维能力的发展。因此，在这一过程中，教师必须组建有效的小组合作学习机制，通过学生之间的交流和互助，促进学生学习能力的不断提升，同时形成良好的课堂氛围。因此，在进行较难的数学知识的学习时，这种小组合作的模式就显得尤为重要了。数学教师必须进行有效的小组分配，利用学习能力不同的学生进行有效的穿插，保障小组的有效运作。同时，教师还要结合当节课的学习内容精心设计需要学生探究的问题清单，组织学生进行课前预习，通过查找资料等一系列的准备活动，在课堂上进行有效交流。教师在设计学案的时候，必须符合学生的实际能力以及思维特点，遵循循序渐进的规律，以符合数学学科知识的梯度，带领学生由浅入深地展开学习。

例如，在学生进行小组合作学习的过程中，教师必须设计基础能力题以及挑战题，要求学生对基础部分做到充分感知，对挑战部分经过交流后写出答案，促进学生在准备的过程中能有所侧重，同时也保护好学生的自信心。在进行小组交流时，组内学优生会引导小组内的其他同学逐渐探索和进步，最终对挑战题实现全面突破。因此，要通过小组合作机制，促进学生之间的充分交流，保障学生能互相借鉴和帮助，不断提升数学学习的能力和水平，形成平面思维向立体思维的转化，学会用数学的思维解决生活中的实际问题。数学教师必须在学情分析的基础上，有效利用自主学习的方式方法进行数学课堂教学，以实现教学效果的最优化。

三、建立平等的师生学习氛围，让学生敢于提问

在以往的课堂教学管理中，小学数学课堂一直是以教师为教学主体对基础知识进行全面的讲授，这也直接导致许多小学生在整个课堂学习过程中无法真正感受和获得学习基础知识的乐趣，甚至局限于能够机械地、直接地按照教师的学习步骤进行知识记忆和全面学习，这也直接影响了许多学生的课堂学习效果，无法真正构建高效的数学课堂。因此，教师要想真正提高课堂教学效果，就需要为学生营造一个民主的氛围，让学生真正敢于学习，善于提问。只有在良好的氛围中，学生的认知过程和创新思维能力才能得到进一步提高，师生才能平等对话，达到教与学的目的。

比如，在学习《分数除法》的时候，教师可以组织每个学生一起进行角色扮演的各种课堂教学，这样活动就可以同时进行，任务也可以提前安排好，让每个同学都可以把自己喜欢的玩具物品带到教室，或者是自己更喜欢的书。然后做几个自己觉得好看的喜欢的硬币，这样就可以上课开拍卖会了。学生用自己制作的硬币购买商品，教师要求每一项的价格都要用分数表示，比如一支笔4又1/2元，计算过程只能用分数除法的方法。在这种氛围的引导下，学生可以将所学的知识融入活动中，不仅提高了学生的计算能力，而且使学生对分数除法的计算方法有了深刻的印象，从而改善了原本枯燥的课堂气氛，提高了学生的知识学习效果。

四、结语

综上所述，在小学高年级数学教学中，教师必须采用综合的教学手段，促进学生数学兴趣的形成以及逻辑思维的发展;提升数学课堂教学效果，吸引小学生的注意力，激发学生的积极性，提升其对数学知识的探索兴趣，从而发挥学生学习的能动性，使其在数学学习的过程中不断地成长和进步，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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