班主任德育工作开展策略

王守勇

摘 要：对于高中生而言，对自己影响最大的教师莫过于班主任，所以班主任是一个既担负课堂教学和学生管理任务，又履行思想与习惯引导责任的角色，其工作中的每一项细节都会影响乃至决定学生的一生。由此可见，要实现高中教育整体质量的提高以及学生一生发展维度的拓展，高中班主任就要发挥好“引路人”的作用。

关键词：高中;班主任;德育工作

1注重对高中生正确品德的培养

很多高中生在家中都是独生子女，缺少和同龄人共处的机会，因而难免对团队合作缺乏基本的认知，遑论体会到团队合作所能创造的巨大价值。高中班主任要在日常管理中有意识地培养学生的团队意识，通过安排学生以小组为单位参与学习、劳动和体育活动的方法，让学生意识到只有依靠集体才能实现个人学习效果最大化、个人发展最大化的道理。与此同时，班主任教师还可以将团队意识纳入日常管理当中，让学生形成一种油然而生的团队责任感和集体荣誉感，使学生的团队意识得以更快、更有质量地形成。

2注重对学生良好习惯的养成

2.1养成良好的个人卫生习惯

个人卫生的好坏直接表现出一个人的生活能力和社交态度，这是最基本的日常生活习惯内容。高中班主任在培养学生良好个人卫生习惯方面，首先要建立明确的检查制度，让学生在外界督促的作用下形成卫生意识;还要注重自身的“现身说法”，让自己的个人卫生首先达到或超过相应的标准，为学生树立标杆;同时还要做好关于个人卫生方面的知识教育工作，使学生真正认识到保持良好卫生的重要意义。比如，班主任教师可以按每周一次的频率，组织班干部检查学生的手指甲，对不合格者要记名并提出批评;教师自己可在每次进入教室前整理个人衣着，为学生做出良好的表率;每次班会，教师可以利用一些时间向学生讲解某些细菌和病毒的传播途径，让学生明白病从口入的道理以及相应的防范措施，等等。

2.2养成良好的节约习惯

节约是我国传统美德中的重要内容，也是响应国家号召的正确生活习惯，对高中生节约意识的培养理应成为高中教育工作的关键模块之一。高中班主任对学生节约习惯的养成要从点滴细节入手，通过对学生日常行为的规范和引导来让学生形成节约意识，同时借助各方面知识内容的教学使学生认识到节约对于家庭、社会和国家的重要意义，并且通过对有关方面的量化手段来促使学生进一步规范自己的日常行为，使之契合节约理念。例如，班主任教师可以在本班教室里张贴宣传节约的标语或展板，安排值日生每天将讲台上的粉笔头统一收集起来以备集中处理，鼓励学生将铅笔尽量用尽，要求学生在用完作业本的正面后继续用反面做草纸，等等。此外，教师还可让班干部根据各组学生的节约情况进行每周一评，评分结果计入本组的周评比。

2.3养成良好的自主学习习惯

学习并不是学生跟着教师的步伐而亦步亦趋，真正有效的学习是在前人智慧基础上与教师的带领下，依靠自己的思考、探索和付出不断取得收获的过程。因此，高中班主任在日常教学中，应当多以提问的方式对学生进行思维引导，利用学生的好奇心和求知欲激发其自主探索未知知识的热情，并提供给学生表达个人思想和看法的机会。此外，班主任教师还应要求学生完成一些日常自学任务，让学生逐渐形成“每日一进”的好习惯，同时注意通过亲身示范的方式为学生树立好的榜样。比如，班主任教师可以在课堂上就一些大家感兴趣的话题组织学生进行小组交流，并鼓励各组派出代表总结汇报;每天给学生布置一项抄写一首古诗、记忆五个英语单词、解出五道数学题等简单的学习任务;在监督学生上自习时，教师自己也要拿一本书安安静静地阅读，并可将一些适合学生阅读的书籍推荐给学生。

3注重对学生丰富社会情怀的塑造

3.1塑造学生的感恩情怀

拥有感恩情怀是人有别于其他物种的最显著特点之一，它不但可以让人们感受到世界的美好，而且可以引导人们成为一个乐于向世界散播真、善、美正能量的人。高中班主任要在日常教学和管理中，有意识地引导学生观察自己当前所享受的便利条件和物质，让学生思考这些东西都是由谁提供给自己的;同时结合课程教学内容，带领学生回顾自己与家人、老师、朋友、同学乃至陌生人相处时所经历的一个又一个温馨的镜头，感受其中所蕴含的浓浓真情;在布置日常学习任务时，教师也可以多融入一些体现感恩主题的内容，讓学生在完成任务的同时受到这些内容潜移默化的熏陶和影响。

3.2塑造学生的自然情怀

人与自然是和谐共生的关系，人本身便是大自然的有机组成部分，只有拥有良好的自然情怀，人才可以真正感受到生活的美好和世界的缤纷。高中班主任在培养学生的自然情怀时，可以在教室里布置一些具有自然气息的摆件，同时利用课外活动的机会带领学生深入观察、感受自然界的生命，并可根据学生的情况和能力鼓励学生开展一些“养成”活动。除此之外，教师还可在课堂教学中根据教学内容，向学生展示一些自然界中的美丽景色和各种动物活泼、活跃的镜头，使学生对自然之美有更深刻的认识。

3.3塑造学生的自强情怀

天行健，君子以自强不息。自强是进步的根源和动力，也是学生取得良好学习成绩与成长成果的必备精神条件。高中班主任要在日常工作中多给予学生鼓励，帮助学生认识到自己的长处，同时引导学生在遇到困难和挫折时积极思考应对的策略和解决的办法，鼓励学生为自己树立长期和短期的进步目标，让学生在各种场合和活动中激励自己不断实现能力、意志方面的突破。对于在不同方面取得进步的学生，教师要及时发现并进行表彰，同时以这些学生为榜样吸引更多学生树立起“追、比、赶、超”的斗志和决心。

结束语

高中班主任要对自身工作的重要性形成充分的认知，在品德培养方面、习惯养成方面以及情怀塑造方面给予学生正确的指导和生动的示范，同时给予学生生活和学习方面无微不至的呵护与关怀，从而帮助学生获得多方面综合素养的共同成长，为学生今后进一步的学习和发展奠定良好的基础。只有如此，高中素质教育事业才能得到有效推进，高中生的未来才能更有保障，“教师”这一职业也才能彰显出“人类灵魂工程师”的真谛。

参考文献：

[1]柴秀云.高中班主任如何加强德育工作[J].课外语文，2017（05）：196.

[2]陈婷.创新班级管理模式，提升德育工作质效——高中班主任德育工作路径[J].高中生（下旬刊），2018（06）：89.