浅谈初中物理高效课堂之展示交流

陈英杰

高效课堂，是指高效型课堂或高效性课堂的简称。在这样的课堂上，就是要达到教育教学效率或效果相当高的水平。按照课程设置，每周只有三节物理课，在这有限的时间内，切实提高课堂效率就显得非常重要。我校开展的“自主互助四环节”高效课堂探究就很好地解决了这个问题。“自主互助四环节”包括自主学习、展示交流、小结练习和评价提升四个环节。下面主要从展示交流环节谈谈如何推进初中物理高效课堂。

一、展示交流的内容及方法

物理课堂的展示交流，首先要确定内容，而不是毫无目的地展示。例如：有的老师布置了前置作业，然后在课堂上就把每个小组的答案都用投影展示出来，或每个小组的代表都把答案说出来，结果就发现了很多重复的展示。这样的展示既浪费了时间，又没把握住重点。展示交流的内容一定要事先设计好，贵在“精”，必须是学生要深入探究、讨论交流的问题。那么，初中物理课堂中，可以展示交流的内容有哪些呢？

1.物理基础知识就可以作为课堂展示的内容。这就要求老师事先要设计好基础知识题目做为前置作业，学生通过课前预习、归纳总结本节课的基础知识、基本规律，通过小组内展示出自主学习过程中出现的疑问，并在小组内讨论、交流，最后汇总由小组代表在班上进行大展示。

2.物理课堂的展示要培养学生良好的思维习惯，那么展示的内容就可以是创新的展示。例如，我在完成探究凸透镜成像规律实验之后，就可以引导学生讨论交流本实验存在的不足之处。经过学生对实验的评估、讨论与交流，学生归纳出“蜡烛燃烧会变短”“烛焰会晃动，难以观察光屏上的像”“像的大小难以准确地比较”等问题。而此时展示交流并没有结束，学生发现问题之后，还要引导学生运用科学原理和科学方法去解决问题并展示出来。让学生以小组为单位，分配好任务，每个小组针对所提出的一个问题，在课堂上进行讨论交流或课后通過书籍、网络查阅，得出解决实验不足的新方案，并在班上进行展示交流。

3.物理是一门以实验为基础的学科。因此，探究过程的展示就尤其重要，物理教材中有很多物理规律、探究实验，让学生以小组为单位，一起经历问题的提出、猜想与假设、设计实验与制定计划等科学探究过程，培养学生初步的科学探究能力、团结协作、乐于参与的科学素养。先在小组内按照制定的计划进行实验并收集证据，然后开展交流与评估，再挑选一两个有代表性的小组进行全班大展示，这样会让学生对整个科学探究有较深刻的理解，也能从中体会到科学家们探索得出物理规律的艰辛过程。通过展示交流能让学生在探究中学习，激发学生科学探索的兴趣，发展学生团队协作精神和实践能力。

二、展示交流的注意事项

1.合理编排各小组。学习小组的编排很重要，有的老师只是根据学生的成绩去编排，结果就发现有的小组在讨论交流时很安静，并没有展开讨论，这样的学习小组的存在就只是一种形式。小组的编排应根据学生的爱好兴趣、组织能力、创新能力、知识储备等因素，将学生分成1号、2号、3号、4号、5号，每5个人为一个小组，开展同质竞争，各成员平等相处，分工合作，给每个学生创造展示的机会和交流的平台。

2.对各小组进行培训。首先要培训各小组的礼仪，如回答问题要先举手并汇报自己的组别及号数，小组间的讨论交流要建立在平等的基础上。要对各成员进行合理地角色分配，如谁组织，谁做好记录，谁做探究演示，谁做展示介绍等。小组内展示需营造一种和谐融洽、团结共进的氛围。培训各小组制订小组的管理制度。

3.建立激励的评价制度。例如，每节课的激励评价，首先在出示本节课教学目标之后，教师就要明确提出，本节课将要评出三个优秀小组。每个小组都有记分牌，回答正确加2分，回答错误也加1分。回答错误也有分加，这就是在鼓励学生要积极参与到展示交流当中。另外各小组成员平等对待，不同号数回答问题，加分规则是一样的。在课中要进行一次各小组分数的公布，这样就有助于激励落后小组，在接下来的教学当中也可以有意识地为他们创造展示交流的平台。在完成本节课教学内容之后要统计各小组分数，公布获胜的三个学习小组并给与奖励，对本节暂时落后的小组也要进行鼓励与肯定。每天、每周、每月、每学期都要对各小组分数进行统计、公布，评比三星、四星和五星小组并进行表彰。

责任编辑 邱 丽