线上教育形态下学生劳动习惯养成的实践与探索

郭淑珺

新冠肺炎疫情改变了许多社会生活的常态，在坚持“动态清零”总方针不犹豫不动摇的背景下，中高风险地区或有社区传播风险地区的学生居家学习、生活，各学校纷纷开展“停课不停教、停课不停学”的线上教育教学活动。线上教育与线下教育有诸多不同，师生通过网络进行远程学习，缺少了师生之间、生生之间的面对面互动交流。而五育并举视域下学生居家的学习并不仅仅是知识的积累，更重要的是身心健康、良好习惯的培养，全面的成长。在线上教育形态中培养学生的劳动习惯，具有不可忽视的价值和意义，我校在这方面积累了不少成熟经验。

一、线上教育形态下学生劳动习惯养成的价值与意义

对于线上教育培养学生劳动习惯的价值与意义，不能停留在以前重智轻劳的认识上，应站在国家、时代和教育的大背景下来认识其独特价值：围绕立德树人的根本任务，引导学生通过劳动实践掌握技能、锤炼身心，培养劳动习惯，懂得劳动中可以创造劳动果实，获得成长所需的关键能力。

在疫情期间，学生在家不能外出，我们可以因地制宜，就地选材、利用家居生活劳动，让学生学会自我管理，树德、增智、强体、育美，养成自觉劳动的习惯，这是停课不停学期间线上劳动教育的价值追求[1]。

二、线上教育形态下学生劳动习惯养成的具体做法

对于线上教育如何培养学生良好劳动习惯的问题，很多学校和教师进行了积极有益的探索，但效果则各有不同，主要原因在于线上教育对于劳动教育的观念、设计、组织、引导、评价是否得当。

（一）转变观念

家校应充分沟通合作，充分认识家务劳动对学生身心发展、健康成长、获取幸福人生及促进学业的重要作用。

（二）进行整体策划

我们进行系统策划整体作息时间，将居家劳动有机地安排进作息时间表中。学校在设计“停课不停学”整体安排时，鼓励学生平衡屏幕前时间和线下时间，创造亲子劳动时间和机会让他们与家人相处和对话。比如，第四节（11：00--12：00）为居家劳动，包括手工、收纳、烹饪等;第六节（15：20--16：20）为一小时居家运动，包括家庭活动、亲子交流、居家劳动等。

（三）加强评价与展示

加强过程的引导评价及家务成果的评价及展示，是学生及家长能否持之以恒，真正养成劳动习惯的重要保证。我们在这过程中，尝试用了以下方法与策略，收到良好的效果。1.在线上平台设置劳动打卡。2.对于一项劳动项目的反馈，除了教师及时评价，学生上传展示自己的劳动作品或者劳动过程图片或视频后，也要去看其他同学的作品，并做出评论、反馈。

（四）增加趣味性

家务劳动、技术劳作活动往往枯燥琐碎，怎样让学生在劳动中获得愉悦开心而不是劳苦疲乏的体验，是我们必须探索研究并着力解决的问题。

1.开展主题式活动

开展趣味性的主题活动，能增加学生居家劳动体验的积极性与愉悦感。如我们开展的“我为家人（朋友）过生日”主题活动，让学生为家人、同学制作生日卡，寻找家中现有材料，构思设计、制作生日礼物，然后云展示礼物，送出云祝福。又如我们设计的“我的生物园”活动，居家期间，让学生在阳台建立小小生物园，种养、管理自己喜欢的花草、蔬菜、小動物等。

2.与学科教学相结合

把居家劳动与学科教学相结合，既使学科知识得到牢固掌握，又为居家劳动增添乐趣。例如，语文教师组织学生进行“赏古诗词之美，品不可思议之美食”主题活动，带领学生穿越古今，挥洒无限创意，用家中食材做出一道道诗歌创意美食，提高了学生的劳动兴趣。

参考文献：

[1]王月芬.在量变中实现质变[J].上海教育.2020/5B：19-21.

【本文为广州教育学会2020年教育科研课题“五育并举视域下的小学劳动教育策略研究”（课题编号KTLX1202030038）研究成果之一】

责任编辑 黄佳锐