小学体育趣味教学策略探究

姚钱兰

摘 要：体育与健康课程是小学生喜欢的课程，是促进学生健康成长不可缺少的载体。从满足学生的整体学习认知发展需要的角度出发，教师应以学生自我认知需求为着力点，多给学生足够的自我探究新知和尝试的机会，引导他们在互动参与体育运动中深化理解，使得体育课程变得更加多姿多彩。

关键词：小学体育;教学方法;趣味教学

在小学阶段的体育教学中，教师应该实施趣味性体育教学，根据学生的兴趣爱好，不断在体育教学中融入趣味性的元素，及时引导学生参加趣味体育训练，不仅能够提高学生的身体素养，还能提高学生的体育学科素养。

一、建立现代化教学理念

目前小学体育教学中面对小场地、大班额、多班级的现象还很多，教师首先应该建立现代化的教学理念，灵活运用新课程教学理念，通过合理组合班级、科学分配小组等，并根据体育课程的教学需要，收集与整理生活化资源、互联网资源等。在体育课堂上，教师要为学生留下充分探讨、自由训练的时间，通过主题提问、身体示范、提出训练要求等方式，多指导学生进行自主学习、积极训练。在教师指导与学生训练的基础上，可以更好地达成基础教学目标。

比如，受到学业压力大、手机和互联网的影响，现在的小学生课外活动减少，近视率与超重率存在上升趋势。为了解学生身体素质状况，需要通过日常观察、问卷调查、体质测试、联系家长等方式，明确小学生的身体素质状况。

测试的内容包括身高、体重、腰围、胸围、BMI值等，实施定期测试与跟踪检测。根据获得的数据，教师可以根据学生的身体素质、认知情况等，将学生分为三个层次，每个层次的学生设定不同的学习与训练目标。对分配小组而言，可以按照两个标准进行分组：一是在小组中均匀分配不同层次的学生，主要学习理论和基础运动技能，可以起到“以强带弱”作用;二是在每个小组中只分配同层次的学生，主要深入学习体育运动技能和训练。根据分配的情况，体育教师可以选择合适的运动训练项目。比如，在校园小足球、50米跑、立定跳远、跳绳等。在这些训练项目中，教师要实施分组训练的方式，多引导学生主动训练，根据学生的训练情况进行针对性的指导，对不同分层的学生设定不同的训练目标，这样才能在一定范围内提高訓练的效果，符合科学的训练方式与教学理念。

二、游戏导学互动——丰富资源

游戏是小学生的最爱，将游戏引入课堂总能吸引学生的浓厚兴趣。体育教学中，教师多以游戏互动的方式引导学生学习和使用体育知识，多引导他们结合自己的整体认知提出相应的看法，使得课堂教学更有生机活力。教师以游戏互动的方式活化体育教学过程，能使得学生在栩栩如生的环境中获得更多深层次认知，从而促进学生在互动交流中形成深刻印象，激活他们学习体育的激情。教师通过游戏互动的方式，引导学生有针对性地融入课堂教学，能帮助学生在不断深化理解感知的基础上产生多元化感触。

教师可针对学生认知感知差异，多给他们设置具有趣味性和开放化的游戏，帮助他们在主动参与游戏互动中深化理解感知。教师可结合游戏内容，针对自己的整体认知发现，从多方面引导学生深入探知。在游戏互动的时候，教师可针对学生的不同认知想法，多鼓励他们以合作化、针对性的方式予以引导，让他们在主动参与游戏中深化识记。教师可结合学生的不同想法，多鼓励他们以盲人摸象、击鼓传花、扔沙包、照镜子等游戏的方式，探寻隐藏其中的动作要领，给他们更多提示和引导，让他们在互动中深化认知。很多同学在这样游戏中能有针对性说出自己的想法，并主动找出有价值的信息并不断深化理解。

通过游戏活动的方式引导学生多深入交流，能使他们在身临其境的过程中备受关注，享有更多玩学的机会。从这点出发，教师可多建议学生深入探知，引导他们融入自己的体验深刻认知。体育课程教学中，教师可结合授课内容，多引导学生结合教学自身探知发现的角度，主动梳理相应认知，多考虑学生的喜好，通过一些简单的体育游戏活动，吸引学生全身心地参与，促进他们在真正融入学习过程中强化理解。在平时的教学中，教师要多参与学生的游戏互动，多引导他们在互动中探寻其中的有趣知识，在活动中滋养体育情感，开阔认知眼界。

三、创编整合内容，创设趣味教学情境

在体育趣味体育教学的过程中，教师应该准确地把握教学的重点和关键点，仔细分析当前小学体育的教学要求，真正将趣味教学作为重点，在教学时融入趣味性的元素，巧妙利用现代化设备开展教学，全面提高教学效果和教学质量。在教学过程中还应该分层次融入趣味性元素。

如在50米短跑的训练中，教师在教学过程中应该仔细分析趣味田径教学的重点，对这些知识点进行整合和分析，将知识点融入体育教学中，在带领学生进行50米短跑训练的时候，要灵活转变自己的教学方法和教学思维，积极采用现代化的教学设备，将文字、动画、图片、声音结合在一起，有效地提高整体的教学质量和教学效果，提高整体教学的趣味性。

教师在进行某些重点知识点和动作讲解的时候，就可以通过动静结合的模式，将枯燥乏味的理论知识转化成有趣的视频或者图片。除了在课堂上对学生进行知识点的讲解之外，在课下也可以通过线上的方式让学生了解基本的要点。教师可以到网络上搜索一些与50米短跑训练有关的视频分享给学生，让学生在课下自己观看视频，及时进行自我补充和完善。教师还可以采取游戏化的训练方式，让学生以游戏的方式进行训练，更能够激发学生的训练热情和训练动力。

小学体育教师在进行体育趣味教学的时候，应该结合当前学生的实际学习需求和实际情况，不断对现有的教学内容进行完善和整合，既要保证教学内容的趣味性，又要保证教学内容的完整性，让学生在参与体育训练的过程中能够真正实现身体素质和学科素养的提升，还要充分激发学生对体育学习和体育训练的兴趣，激发学生的体育学习求知欲，让学生在后续的学习中能够更加积极地配合教师的教学工作。

四、结语

总的来说，在小学阶段的体育教学中，教师应该实施趣味性体育教学，根据学生的兴趣爱好，不断在体育教学中融入趣味性的元素，及时引导学生主动参与体育教学活动，对于小学生而言，体育运动教学活动的开展，不仅可以更好地提高提高学生的身体素养，还能提高学生的体育学科素养，同时可以实现综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]戴磊.浅谈小学体育教学——如何让快乐走进课堂[J].学苑教育，2019（17）：21.

[2]谭步军，官卫英.对小学体育教育改革的理性思考及对策[J].乐山师范学院学报.2002（04）.B70F6124-4939-46A0-AE0F-8FBFD4644E78