智慧校园下高职体育课程教学模式创新研究

梁峰

摘 要：智慧校园新理念的提出，带动了高职体育课堂教学方式的变革。突破传统体育教学的模式存在一定的困难，是高职体育课堂面临的挑战。这就需要明确运用智慧校园开展高职体育课堂教学的优势，并通过一些措施推动体育课堂教学方式的变革。

关键词：智慧校园;高职;体育教学

1运用智慧校园开展高职体育课堂教学的优势

为了提升新时期我国高职院校开展体育教育的效果，必須及时应用智慧校园方式改良传统体育教育模式：规范体育教学，让体育课不再流于形式;有效衔接学生体质数据与体育教学，避免各自为营的境况;通过智慧校园让学生更加深刻地感受体育运动的乐趣，而不再讨厌体育锻炼;改变学生的思想观念，为自己的身心健康负责，主动完成体育锻炼任务。高职体育课堂要采用更加智能化的手段，充分运用先进的现代技术，对学生健康状况和运动状况作出智慧响应，体现智慧校园在开展课堂教学方面的优势。采用智慧校园的形式开展高职体育课堂教学，更能凸显学生的主体地位，让学生在教师的指导下进行自主学习与探索。借助智慧校园平台，教师可以在课前发布理论学习内容及相关教学视频，学生在课前预习;课中，教师重点进行纠错和重点难点的强化，留给学生更多练习时间;课后，学生可以在智慧校园平台上进行复习，并及时与教师进行沟通。这种以学生为主体的教学模式，体现了学生的主体地位，还有助于培养学生的体育创新思维。体育创新思维的形成需要学生养成独立思考的习惯，引导学生在互动交流中进行创新探索，提升自主创新能力。

2智慧校园背景下高职体育课堂教学方式变革的具体路径

2.1构建智慧校园平台，实现线上线下一体化的体育课堂教学

智慧校园平台是将资源和信息整合起来的互动平台，是将体育课堂信息化的重要媒介。教师通过发放一些可穿戴设备实现对学生运动数据的监测，并将相关数据运用于体育课堂教学，实现线上线下一体化的体育课堂教学。智慧校园平台还有助于实现体育课堂教学当中人与人、人与器材、器材与器材之间的高效互联互通。构建智慧校园平台的重点包括以下几个方面。首先，适当引入可穿戴智能运动设备，帮助学生制作运动成长档案袋。高职学生可以配备运动手环，通过运动手环监测运动时间、运动强度、心率变化以及卡路里消耗等方面的数据。体育教师通过收集学生的运动数据，帮助他们建立运动成长档案袋，并根据这些数据设计课堂教学内容，实现有针对性的教学。其次，通过智慧校园平台定时向学生推送符合他们喜好的运动知识。根据学生的运动数据和运动兴趣，智慧校园平台可以为学生推送个性化的学习内容，涉及体育新闻、运动营养学、康复学、运动训练技巧等，让学生利用碎片化的时间多了解体育运动相关知识，激发学生的运动欲望，从而形成符合运动规律的锻炼习惯。

2.2加强智慧校园教学的规范化管理，监测与评估课堂教学效果

智慧校园教学可分为两个部分：线上平台教学与线下实践教学。针对这两部分的规范化管理各有侧重点：对于线下实践教学的规范化管理，可以借鉴以往的经验，对学生的课堂表现和相关的运动数据进行收集和分析，建立相应的数据库以便观测教学实践的效果;线上平台教学的管理主要是从学习资源管理、视频课程开发、互动情况统计等方面进行。智慧校园教学的效果主要体现在学生思想意识、身心健康、运动习惯养成以及体育创新能力等方面。高职院校要通过长期的数据监测，从上述方面进行智慧校园课堂教学效果的评估，并且每次评估的结果都要和之前的评估结果进行对比，以便更好地进行教学改进。为了引起教师对智慧校园教学监测与评估的重视，学校有必要根据监测与评估结果建立奖惩机制，并直接与教师的绩效工资挂钩，以此激励教师积极利用智慧校园平台，并不断提升体育课堂教学的质量。

2.3发挥智慧监测的重要作用，精准判断高职学生的体质健康状况

通过可佩戴的设备（如运动手环），教师可以实时监测学生的身体状况，并根据高职学生的身体状况有针对性地设计运动方案，实现个性化的培养目标[4]。从长远角度看，智慧监测有助于学生养成良好的运动习惯，实现锻炼身体、增强体质、塑造体型的长期目标。而且这些数据可以直接进入学生的健康档案袋，伴随学生的一生。以往学校为了统计学生的体质健康状况，要安排体检，还要安排体育测试，通过体检结果和体测结果判断学生的体质健康状况。当学生一直处于智慧监测下，学校可以随时随地了解学生的基本健康状况，非常方便快捷。智慧监测提供的数据和信息，不仅有助于高职院校及时调整体育教学策略，逐步提升学生身体素质，而且有助于从宏观角度判断学生的身心健康情况，制订针对高职学生的长期体质健康管理规划。

2.4营造热爱体育运动的校园氛围，推动高职院校体育教学观念的转变

智慧校园课堂教学的顺利开展离不开校园氛围的熏陶与影响。伴随着智慧校园教学方式的普及，越来越多的学生参与到体育运动当中。高职院校有义务营造热爱运动的校园文化氛围，让校内所有学生及教职工认识到体育锻炼的重要性，推动校园体育教育的发展，形成以学校为主体、以学生家长为辅助、以社会为催化剂的教育模式。在校内多组织体育比赛，调动学生和教职工参与的积极性。改变以往的“唯分数论”，促进学生全面发展，尤其是体育运动习惯的形成。从宏观层面改变以往传统的体育教学观念，以体育能力和素质为本位，制订长期和短期的学生体质提升计划。从中观层面，基于智慧校园观念制订体育教学计划、构建课程体系，为学生提供专业化的体育指导。从微观层面改变以往的教育教学方式，从学生的具体情况出发，制订个性化的体育运动方案，帮助学生形成终身运动的观念。

3结语

为了适应智慧化时代的需求，高职院校的体育课堂必须变革当前的教育教学模式，利用智慧教辅设备提升教学效果。通过技术手段的更新推进体育素质教育，督促高职学生开展体育锻炼，并逐步提升高职学生的身体素质。

参考文献：

[1]高志同，陈家起，高奎亭.学校智慧校园教学的优势、困境及发展路径[J].湖北体育科技，202（13）：273-278.

[2]徐先霞，黄庆.智慧校园和高校传统体育教学模式的融合与构建[J].滁州学院学报，202（05）：91-94.

[3]吴键，袁圣敏.中国学校体育智慧系统的整体思考与构建[J].体育学研究，202（03）：40-46.

[4]殷征辉，邵凯.大学智慧校园教学：现实困境、实践探索和改革创新[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），202（02）：178-183.280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36