信息技术在小学美术教学中的运用

魏正亮

信息技术可以将文字、图片、视频的信息加载在一个文件中，而且信息技术所展现出来的内容具有极强交互特性，具有共享数据集成性。在小学美术课堂中，引入信息技术，就能进一步提升学生的审美力，而且还能提高学生的综合素质。因此，本篇文章重点探讨了在美术教学课堂中引入信息技术策略。

一、小学美术教学信息技术运用的重要性

小学美术课堂的教学要将教学内容与信息技术有效融合起来，将信息技术应用到美术课中，可以合理安排课程，做好教学资源的安排，提高就业效率，有助于破除过去传统的教学难点问题，能使学生更主动地参与学习，创设教学环境，集中学生的注意力，能激发学生学习的热情，而且能创新教学模式，带来更多教学内容，拓宽了学生学习视野，也为学生的未来发展，创造了丰富的教学环境，能展现出教学视觉效果，发挥学生的创造力、想象力，信息技术将会以其特殊的方式为小学教学带来更大的帮助。

二、小学美术教学的现状

（一）受到过于传统美术教学思想的影响

一些美术教师教学思想观念的转变相对偏慢，在小学阶段，开设美术课程是为了培养学生的核心素质，提高学生的审美水平，为国家培养高端高素质的人才。教师在小学比较关注语数英的文化课的教学，而忽略美术教学对促进学生全面发展的重要意义。在小学教学中，美术课堂教学经常存在着被其他课程挤占的问题，小学教师和家长认为小学课程有主次之分，语数外是主课，而美术体育音乐等一些课程作为副课，美术教师会将自己课程时间分给语数教师。在美术课堂上，学生与教师之间的沟通频次不多，而且小学给美术课程教学安排的课时相对较少，还经常存在被其他主课抢占的问题。美术教师对学生的基本状况了解不多，因此沟通机会也很少，这容易造成美术课堂教学死气沉沉，很难达到新课改教学要求。

（二）教学形式缺少创新

教师受到传统旧思想观念的影响，在美术课堂上，教学的方式过于单一，而且一些教师只是按照课本或教学大纲的要求去讲解知识，在黑板上将绘画技巧演示一遍之后，就让学生在课下自主练习。在课堂上，时间比较短，学生在较短时间内未能掌握好所有的绘图技巧内容，这样就更不能谈如何去绘画，教师很少进行教学知识的补充，造成学生美术学习兴趣不高。学习知识面比较窄。因此，美术课堂教学效率也不太高，而且在课堂教学中缺少必要创新教学方式，就会造成学生失去了学习美术知识的耐心，也会逐步丧失了学习美术知识的兴趣。

（三）审美教学相对落后

在小学美术课堂教学中，教师将课程当成一门画画课来讲解，美术课程不仅给学生讲解绘画技巧，同时要组织开展学生审美教学，提高学生的审美能力，这就是教师不仅要关注绘图知识讲解，教导学生如何画好一张图，如何配色，及绘画师的应用原理。很多教师认为学生学到这些知识已经完成了教学任务，但是忽略了学生审美能力的培养，这就限制了同学审美综合素质的提高。

三、信息技术在小学美术教学中的应用

（一）改进教学方法

随着当前国内互联网新技术快速发展，信息技术多样化发展，提升了学生学习的热情兴趣，提高了学生学习知识的积极性，有助于教师改进教学方法，使用信息设备进行多样化教学。通过利用多媒体将信息知识内容展现给学生，这种教育方式已经替代了过去传统教学模式，在很大程度上节约教学时间，预留的时间能让学生对知识点进行深度思考，使用信息设备展开丰富的美术教学，教师要改变过去自身在教学中主体地位，逐步提高学生学习地位，让学生都融入课堂教学中，使学生成为课堂学习主体。教师在课堂上给学生传授知识时，也进一步增强了学生互动，帮助学生认真思考问题，与学生共同学习，这将有助于现在教学方式改变，极大推动学生主动学习，使学生成为课堂教学的主体。利用信息化多媒体设备在课堂上给学生讲解美术知识，教师也可以使用多种教学方式，教师采用多媒体设备将课本上静态的知识转变为生动形象的动态化知识，通过动态化的演示，这些美术知识变得更加具体，清晰地展现在学生面前，让学生都能清楚地了解到这些知识点的应用。采用这种教学方法，让学生对美术课堂学习有了新的兴趣，进而培养学生良好思维，激发学生的创新意识。

（二）丰富课堂教学内容，提高课堂教学的质量水平

在国内信息技术快速发展的大环境之下，采用信息技术搜集美术课堂所需的素材，整理信息，汇总信息，使美术教学工作变得更加简洁，将其作为基础，可为学生汇集大量美术教材，包括音频、视频等素材，而且信息设备都能给学生提供音频、视频，应用这种技术设备，提升了整个教学的形象。小学美术教师利用信息技术期间，要结合适度的基本原则，使信息技术引导的作用显著发挥出来，也不能过多依赖于这些信息设备，要综合传统美术教学的优点，选择出适合不同层级学生最恰当的教学方法。例如，教师在讲解“电脑美术”这堂课时，在多媒体设备上播放视频，给学生展示如何绘制图形具体操作要点，及在电脑上绘图基本步骤，让学生掌握计算机绘图的基本工作要领，也通过利用形象化富有乐趣的动画视频展示整个绘画作品，采用视频教学方式，能丰富课堂教学内容，而且也能让学生对美术知识有深刻领悟，使课堂教学富有乐趣。

（三）运用信息技术突出学生们的主体地位

教师要转变过去传统教学思维观念，树立起新型的教学思想理念，将学生放在主体地位上，要发挥学生的主体作用，教师还要认真对待每个学生特点，培养出学生创新力。在信息技术引入到美术教学领域中，教师发挥引导性作用，让学生认真体会到美术课堂教学的快乐，进而调动学生学习的热情、积极性。在美术课堂上，教师要为学生创造更多的学习空间以及预留一些思考的时间，让学生在这个时间去动手动脑操作。可以用计算机设备来绘图，激发学生学习美术的乐趣，教师在讲解建筑物时，学生就可以利用自己的电脑去設计。在绘图期间，学生有效发挥自己想象力，同时还要积极地向教师去请教绘图的知识，以便设计出最佳的作品。这样教师在课堂上能提高自己的教学质量，同时还能促进学生自主动手去绘图，提高学生的绘图能力。将新技术引入到美术课堂上给学生带来一种不一样的教学体验，还能拉近教师与学生之间的距离，增进师生之间的感情，也能增进学生之间的协作能力。

（四）利用信息技术，激发学生们学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有效激发学生学习的热情兴趣，学生才能主动地投入到美术的课堂中，小学美术教育学的质量和效率才会得到显著提高。随着当前信息技术快速发展，特别是互联网技术的发展，给美术教学提供了可视化的素材，在教学期间，教师在网上搜集的素材视频内容，能将枯燥无聊的理论知识变得更加有趣，能激发学生学习热情和兴趣，让学生在快乐试听学习氛围中获得更多的理论知识，而且还能养成欣赏美术作品的能力，提高学生审美素质。例如，教师在课堂上讲解“城市雕塑”这堂课时，教师如果按照旧大纲，单一地给学生讲解知识点，也会使学生感到美术课程过于枯燥无聊。如果教师能使用信息技术设备，在信息设备上讲解雕塑发展历史与雕塑的特征，将相应的知识都通过建筑与短视频等方式，利用多媒体设施给学生展现出来，学生了解到这些雕塑发展历史后能产生浓厚的兴趣，进而引导学生主动地参与到课堂教学中来。此外，教师在展示抽象雕塑作品时，不能仅局限于课堂上的基本的几幅作品，要在互联网多搜索一些教材素材内容及具有典型性雕塑作品放置在课堂上，供学生欣赏，这样才能进一步拓宽学生学习美术知识的范围，丰富学生学习内容，使学生更加喜爱美术课堂，爱上美术教学。

（五）改变教师的传统观念，清晰地认识到美术教学的目标

在改变教师教学思想观念时，通过利用现代化信息技术将其应用到美术课堂教学中，这是提高美术课程教学质量的关键，将信息技术与现有民主课堂教学相融合，会改变传统教学方式，在美术课上教学目标都能得到落实。小学美术教师要想增强技术与美术课程教学的融合，就要了解到当前新课改要求，美术教学新目标，认识到美术教学是提高学生核心素质的基础，该课程能提高学生的审美能力，并不仅仅是在课堂上画画，教师要提高学生在课堂上学习的主体地位，创造和谐的教学氛围，进一步拉近了与学生的沟通交流距离，活跃课堂教学气氛，为信息技术的教学打好基础。例如，在讲解“远近的奥秘”的这堂课中，教师在过去传统思想观念的影响下，只是按照教学计划按部就班去在课堂上讲解知识点，而且这种现代化信息技术未能与课堂教学相融合，也没有发挥信息技术的有效作用。教师课堂上过多的讲解知识，使学生思考空间和时间受到限制，学生发散思维、逻辑思维能力都没有得到锻炼。教师在课堂上讲解近大远小的绘画技巧，学生并没有深度理解。因此，教师在课堂上要转变过去传统教学思维，在课堂上与学生多沟通联系，帮助学生增强学习美术知识的信心，教师在课堂讲解时，借助于先进教学手段，让学生知道人眼的基本构造及视觉功能，这样才能进一步对现有的课堂教学内容有深度理解。

（六）使用信息技术，加快教学资源的整合

教师在课堂上讲解美术知识时，利用信息设备能充实课堂教学的资源，还能加快教学资源等信息化整合，教师在上课前期制作教案，设计教学计划，有重点讲解美术知识，从课本中挑选一些难点知识，在课堂上重点讲解，并按照教学计划有条不紊地推进教学工作，教师利用现代化信息技术能推动网络课堂教学方式的创新，创设教学场景，能突破过去学习中的重点及难点。在课堂上，教师讲解“重复的形”这堂课时，工艺和设计的图形相对比较规范，教师如果借助传统教学方式，会耗费大量时间来绘图，教师将这些图形展示给学生，学生要花费大量时间去摸索练习。如果借助现代化信息技术，教师就可以教导学生通过利用电脑训练，使用基础的绘图工具填充颜色，让学生在游戏中去玩耍，轻松地实现绘图的目的。实用信息技术可以给学生带来海量教学资源，小学美术教师通过信息技术将其一线教学资源有效整合起来，应用在美术课堂上，并以此来丰富课堂教学内容。在讲解“中国画和油画”这堂课时，美术教师在课本上，讲解的中国画的内容比较少，利用互聯网技术就能在网上搜索大量中国画内容，而且搜集到一些油画作品视频，这样就会显著地充实教学内容，给学生讲解一些有趣、有意义的中国画，会获得更好教学成效。

（七）借助信息技术渗透审美教育

小学美术课堂教学中，教师不仅为学生讲解如何绘画技能知识，还要增强学生的审美力，在课堂上给学生开展绘画和赏析的课程，培养学生的美术想象力、创造力，进而提高学生的综合素质，促进学生全面综合性的发展。引入现代化信息技术，提升学生在美术课堂教学审美水平，显著提高学生的认知水平。美术教师在课堂上借助信息技术去展现美术作品，学生能站在多个角度，了解现有文学作品特征，从作品赏析、感悟美等多个方面提高学生的审美水平。例如，在学习“中国古代建筑”这一堂课时，教师让学生了解到国内古代建筑的外观及装饰时使用的色彩，提高同学对国内建筑的欣赏水平，通过学习国内古代建设及了解我国古代文化，教师利用多媒体设备来在课堂上播放一些古代建筑图片，并且利用信息技术也能为学生创造沟通交流的平台，让学生在评析国内古代建筑，同时也能提升学生审美能力。

综上所述，在小学美术教学中，教师利用信息设备给学生播放动态美术作品，同时，也能利用信息技术增强教师与学生之间的互动性，提高学生学习美术的兴趣，也能丰富课堂教学内容，大幅度提高了课堂教学的效率，还能帮助教师突破现有美术教学中的难点，提升教学质量。在当前的美术课堂上，教师要重点关注利用信息技术及时改进过去传统教学模式，还要增加更多丰富有趣美术绘图内容，凸显学生学习的主体地位，此时，信息技术能发挥最大的价值。在新媒体发展的大时代，信息技术作为一种新型教学手段，已经被公众认可，应用到学校的美术课中，将声音、图片、文字等信息融为一体，而且该技术具有更强的集成性，提高了学生审美能力，也培养了学生综合素质。

（左毓红）