“赏识笃志，双创赋能”民办高职院校高质量人才培养体系的构建与实践

周小云 姚月霞

（硅湖职业技术学院，江苏 昆山 215332）

引言

为解决低基础培养高素质职业人才的困境和满足社会对职业人才质量需求的根本问题，并探寻解决这一根本问题的科学途径，硅湖职业技术学院作为全国百强县之首昆山市的首家大学，在三大战略中率先探索高质量人才培养体系，为同类院校提供借鉴，这既是外在要求，也是自身办学使命。“三大战略”，即：一是国家对现代职业教育发展愈发重视，不断提出新精神、新要求；二是产业加速转型升级对高水平技能人才的素质规格提出更高要求（如从具备简单的实践操作能力到具备一定的创新能力转变，从满足当前岗位需求到适应未来产业快速发展转变）；三是长三角一体化战略背景下对高职人才培养体系创新提出新要求（如区域内产业布局的变化、学生就业跨区域流动更大等，导致人才链与产业链的对接要求更高）。基于“现代职业教育发展、产教融合、长三角一体化战略”上述这三大战略，该校调整办学思路，推进教学改革，以培养新时代职业教育发展需要的高素质技术技能人才为目标，以学生创新精神和创业能力培养为主线，强化“以感动其心、以爱激其信、以誉励其志”的思政导向，着力推进“立信、立志、立行、立能”的“四立”教育，形成了“赏识笃志，双创赋能”的民办高职院校人才培养体系（见图1）。

图1 民办高职院校高质量人才培养体系

1 “赏识笃志，双创赋能”人才培养体系解决的主要问题

1.1 学生专业志趣不足，主动发展能力弱

“注册入学”生源普遍具有“低分数低自信低动力”的特点，学生学习兴趣不足、思想道德意识薄弱，行为规范上进心不足，缺少发展志向和内驱力，而教师又缺乏有效的方法指导。学生知识基础差，各省录取分数差距较大。如何让学生由“入口”的参差不齐到“出口”的质量整齐，人皆成才，达到立德树人的教育目的，是当务之急。

1.2 人才培养体系相对单一，难以满足学生多样化发展需求

现有民办高职人才培养体系存在移植复制公办高职院校的问题，未发挥出特有的优势，难以支撑学生升本、就业、创业等多样化发展需求[1]；过多关注就业岗位能力而弱化了创新创业核心能力的培养[2]。昆山是全国百强县之首，又紧邻上海与苏州，对职业人才质量要求较高。如何树立正确的人才培养理念，创新教学模式，改革教学方法，因势利导，因材施教，培养适应区域经济需要的全面发展的人才，是亟待解决的问题。

1.3 育人资源薄弱，运行保障机制支撑乏力

民办高职院校办学资源相对短缺，缺乏为学生多样化发展路径提供有效的支撑和保障。因此需要充分利用民办高校体制灵活的优势，深化产教融合，依托大型企业，校企共同育人，进行技术开发与创新，并以“股权”形式进行联姻合作，从而开发出新的技术和产品，使企业、学校、学生三方共赢。[3]

2 “赏识笃志，双创赋能”人才培养体系的具体措施

2.1 构建“赏识笃志，双创赋能”育人模式

确立“赏识笃志”育人宗旨。坚持“立德”为魂，德技并修，以“赏识笃其志”和“双创赋其能”为主线，设计学生“立志成人、双创立业”的发展路径。

推进“六位一体”协同育人。坚持师德引领和言行垂范，招生老师将入学教育前置、思政教师发挥价值引领、教师与教官双配助力学生立德立行、辅导员全过程指导、学业导师与创业导师协力助推学生专业素质和创业能力提升，形成“招生教师+思政教师+教官+辅导员+学业导师+创业导师”六岗协同育人。

2.2 开展特色思政教育，引导学生立信立志

开展“赏识”教育。推进思政课程教学改革，采用剧场式教学模式，开展“感性导言+感动体验+感悟分享+感恩结语+感奋践行”的“5G”体验式教学，助学生涨自信，固思想，立志向，寻幸福。

营造“育志”文化。开展“以感动其心、以爱激其信、以誉励其志”的特色校园文化活动，着力培养学生品德、技能、素养，使思政教育入脑入心、精准滴灌，激发学生潜能。

施行“志趣”扶植。以“潜能开发+兴趣探索+志向锁定”等方式“扶植”学生志趣，实现“立志”。

2.3 实施准军事化教育，促进学生立行成人

建立荣誉积分管理制度。以军人的严正风纪提高学生的文明素质，推动学生自觉养成遵章守纪的行为习惯，采取荣誉绩点制，积少成多，让学生积累信心。

准军事化教育塑造品格。用“军人素养+责任担当+精神激励”等方式，将“爱”和“严”统一起来，做到严而有方，严而有情，培养学生自我约束和自我发展能力。

2.4 打造特色创业课程，助力学生立能成才

打造“硅湖烙印”特色创业课程。实施“课程思政+人工智能+创新创业+创业大赛+创业孵化”五类同修的创业课程，设置不低于10 学分的创新创业类必修课和选修课，采用完全学分制，推行“一讲（一次宣讲会）二看（看海报，看选课指南宣传单）三听（三次试听机会）”的自主选课制。

推进产教融合促进学生创业成长。“产学同体”搭建“课程超市”，教学中强调训育结合，实践强技；“内培外引”搭建真实创业平台，使专业与创业共生共长，学生从立志到创业均有不同导师全程指导，满足学生个性化培养。

2.5 推进机构改革，创新人人成才的培养机制

完善学校领导体制。通过董事会领导，监事会监管，党委政治引领，创新创业平台为牵引、创业孵化小镇为实践阵地、基金会创投与基层教学组织贯通协作，共同为人才培养增效赋能。

增并整撤二级建制。设立“马克思主义学院+学员旅+专业学院+创业平台+基金会”五维核心管理机构，建立“学校+创业平台+基金会”三位一体的保障机制，确保学生创业素质和核心能力的培养至创业孵化、创业风投评估等全链条均有保障支撑。

3 “赏识笃志，双创赋能”人才培养体系的创新点

3.1 育人理念创新

提出民办高职学生“个个有潜能，人人能成才”的育人理念。学校秉持关注每个学生使其都有人生出彩机会的教育情怀，立足注册入学的中职与普高几乎等量的生源实际，大胆破除社会对“底层生源”“零分入学”的社会偏见。坚持民办院校亦是为国家培养社会主义建设者和接班人的办学初衷，根据学情，利用民办院校办学优势，大胆创新人才培养体制机制，破除“模仿式”人才培养桎梏[4]，坚持举全校之力，以“赏识笃其志”“双创赋其能”使每个学生能“英雄不论出处”，着力培养学生品德、技能、素养，使思政教育入脑入心、精准滴灌，让学生自主选择，享有真正适合自己潜能和志趣的教育。

3.2 实施策略创新

把双创作为重要抓手和突破口，使其成为激发学生志趣、提高创新创业能力、主动学习的重要手段。围绕双创素质及能力培养，革新学分制人才培养方案及“硅湖烙印”课程体系，设置不低于10 学分的创新创业类必修课和选修课，学生须选满“大学生KAB 创业基础”等7 学分创业类课程。全员参加全国高校百佳社团“青创社”的创业活动及校级、省级创新创业类大赛，入选项目即可入驻创业孵化平台，得到基金会各项扶持。同步建立学生荣誉积分管理制度，借助荣誉绩点等形式，只要学生有兴趣、有创意、有想法、有激情，学校就为其提供一个可以实现自我价值的通道。自实施以来，学生自信心提高了，其精神面貌、行为习惯、创新思维和创业能力都得到了很大的改观与提高。在民办类高职院校中逐步形成了独特的人才培养改革新路。

3.3 体制机制创新

建立了保障人才培养质量改革创新的长效机制。改革学校机构设置，构建了“顶层有监事会监管、中层有专业学院+学员旅+创业平台、底层有专创相融的项目孵化组”三层保障机制；从传统院系单一培养主体，向“立德+立行+立能+立业”协同共生的“产学研创一体化”培养机制的转变。制定以促进创新创业绩效考核为核心的全员绩效考核与激励制度；通过“学分制选课、实践强技、产学同体、创新创业”等多措并举，为实现学生个性化培养提供保障。

4 “赏识笃志，双创赋能”人才培养体系的应用成效

4.1 人才培养成效显著

学生就业：2020 年硅湖职业技术学院年终就业率96.46%，居全省高校第八，近十年平均就业率97.52%；近五年企业对该校人才培养满意率98.4%，居全省同类院校前列，其中对毕业生思想素质、身心素质和职业素质满意度均在96%以上。

学生获奖：参加全国大学生英语竞赛、“国青杯”艺术设计大赛等技能大赛，获国家一等奖15项，二等奖28 项；参加各类创新创业大赛，获省部级以上奖34 项，中国（上海）国际发明展览会金奖1 项。硅湖青创社获中国青年报、团中央KAB 全国推广办组织的2021 年高校大学生创业“百佳社团”；学生参加第七届中国“互联网+”大学生创新创业大赛共计2606 人次，参与率40.17%，在江苏省民办院校排第一；被国际日报、新华报业网、中国江苏网等媒体网站新闻报道45 次，吸引了省内外10 余所高校互访交流。

4.2 教改成果成绩显著

教材建设：出版了《思想道德修养与法律基础“5G”体验式教程》4 本系列教材，荣获在苏高校思想政治理论课名师工作室立项（苏州民办高校唯一）。在《高职评估报告书》中受到江苏省教育厅肯定：“体验式教学作为针对学情提出的因材施教的育人模式，是该院人才培养工作的一大亮点与特色。”省委教育工委评价：思政课体验式教学探索具有较好的实践意义和较高的推广价值。

特色党建：“5G”体验式课堂形成鲜明特色。2017 年被评为民办高校党建工作优秀学校；2019年，昆山市委组织部长和苏州市副市长先后来“5G”思政体验课堂现场观摩，并给予高度评价，同年该校党委与中共昆山市总商会党委等六家单位共同会签了产学研党建联动协议。2020 年，共青团中央学校部副部长廉思教授到该校考察指导党建和思政工作并给予高度评价，校党委书记受邀前往北京大学参加“全国职业院校思想政治理论课教学改革座谈会”，经验分享并得高度认可。该成果被中国教育报、江苏电视台、光明网、凤凰网、网易等多家主流媒体报道。

4.3 改革成果引领示范作用对社会贡献大幅提升

社会服务：在校师生走出校门开展社会服务，以服务花桥为依托，组织学生积极参与志愿者服务并定期组织献血活动，为敬老院送温暖、与失学儿童结对帮扶、资助数十名贫困学生等。截至2022 年初，学生注册志愿者身份3386 人，投身2021 年第十一届江苏省园艺博览会志愿服务的学生164 人。

学校获奖：2019 年硅湖职业技术学院党委荣获江苏民办高校历史上第一个高校先进党组织称号；作为首个民办高校获批苏州市首批思政课名师工作室立项；学校先后获得“江苏省平安校园”“江苏省高校毕业生就业创业工作考核优秀单位”“江苏省高校先进基层党组织”和“苏州市先进基层党组织”“昆山市无偿献血先进单位”等荣誉称号。

社会影响：以双创教育撬动高质量人才培养新高度，政企校共育孵化创新创业英才，培养具有创新创业能力的复合型人才。2020 年9 月，开展中国创造学会——硅湖职业技术学院2020 年硅湖大创项目合作洽谈会，与中国创造学会创研委、上海发明协会分别签订了《战略合作意向书》；2021 年1 月，该校发起长三角·嘉昆太创新创业教育联盟，作为主办方之一，共同与上海工商职业技术学院筹办首届长三角·嘉昆太职业院校创新创业教育研讨会；接受了无锡太湖学院、上海工商职业技术学院、苏州健雄职业技术学院、高博软件技术职业学院和昆山登云科技职业学院等近10 所同类院校来校调研参观，并提供与创新创业教育改革相关的技术指导和专业支持，助力一批院校为社会输送优秀创业人才。

5 结束语

紧扣民办高职院校办学实际，贯彻落实立德树人根本任务，以教学为中心，确立培养具有创新精神和创业能力的高素质技术技能人才的培养目标。围绕“赏识笃志，双创赋能”，强化思政课程开展，开展“赏识”教育，营造学生立德立志的特色校园文化；构建并实施“课程思政+人工智能+创新创业+创业大赛+创业孵化”五类同修的“硅湖烙印”课程体系，达到以“招生老师+思政教师+教官+辅导员+学业导师+创业导师”六岗协同的全师资育人；建立“学校+创业平台+基金会”三位一体的保障机制，推进产教融合协同培养。经过10 年的改革与实践，硅湖职业技术学院教育教学实现了四个转变：通过军事训练，让学生“立”起来；通过感恩熏陶，让学生“亲”起来；通过创新教育，让学生“灵”起来；通过创业实践，让学生“鼓”起来。“赏识笃志，双创赋能”助力每位学子找回自信、沉心修技，实现专业技能与道德品质齐头并进，成就多彩职业梦想。