基于大数据下初三物理精准备考的策略研究

明淑华

【摘要】随着信息技术与教学越来越多的交汇与融合，社会上衍生了一系列服务于教学的系统及平台，如智学网、智慧课堂、极课数据等。这些数据平台大大地提高了教与学的效率，为教师精准教学及学生的精准备考提供了更加开阔的思路和方法。在大数据背景下，笔者借助智学网系统平台提供的数据进行分析研究，进而总结出初中物理精准备考的一些思路和策略。

【关键词】智学网;初三物理;精准备考

一、传统物理备考及借助智学网进行物理备考的对比

在传统物理备考过程中，教师根据近年中考真题的考点，结合初中物理课标的要求、自身的教学经验、学生堂上的反应表现及课后作业及测试的反馈等，对复习的内容、方向和难度作出调整。传统备考中，可能会出现“学生上课能听懂，做题时却不会”的现象，这是由于在传统备考中，教师作为主导者把握备考的进度和难度，而不能全面顾及学生的个性化学习问题，从而不能精准地把握学生的学情。而利用智学网平台数据分析并及时反馈就可大大改善上述情况。教师可以在课前利用智学网对学生学情进行深入了解，找到学生的知识误区和盲区，在课堂上及时地对这些漏洞进行有效补救。另外，教师在课后可以利用智学网数据分析为学生设定个性化的辅导任务，提高初三物理备考的针对性和有效性。

二、智学网系统的数据分析及利用

智学网系统主要收集课堂训练、课后作业、阶段性练习等过程性数据并进行智能分析，将学生的个性化学习诊断实时反馈给学生、教师、家长。其中教师端中能够获取的数据包括以下几个部分：

学情总览，这部分既可以查看平均分、最高分、优秀率、合格率、高频错题等关于班级整体情况的数据，也可以得知更细化的具体到每个学生的等级成绩进退情况，从而教师可以做到把握班级全局的同时，又能够锁定等级成绩波动明显或者处于临界的学生名单。

试卷分析，它由大题分析（按题型进行分类）、小题分析（按题号进行排序）、知识点分析（按知识点进行讲解）这几个部分组成。通过这个功能，教师能够更加便捷且明确地把握试卷的架构和内容，使得备考方向更加精确，备考内容更有针对性。

试卷讲评，这部分利用四种颜色代表题目的难易程度（困难、较难、一般、较易），同时系统会呈现每题考查的知识点、正确率和均分，以便教师精准把握学生对不同知识点的掌握程度，调整备考进度和难度。

成绩单呈现，智学网系统能够呈现班级及个人等级成绩在历次练习中的变化趋势，教师可以随时留意班级学习动态，同时可以结合学生个人等级成绩变化趋势图，在课后对目标学生进行一对一的分析和辅导。

三、智学网系统数据分析下的物理精准备考策略

（一）深耕教学，明确备考方向

1.教师认真研读《物理课程标准》要求和近几年《初中毕业生物理学业水平考试试题分析及教学建议》，把握指导思想，发挥两者对教学的启示和导向作用。明确备考方向，细化复习内容。通过深入了解中考对各个章节、知识点的能力要求，合理安排备考计划和进度，对不同的知识内容教学做到有的放矢。

2.近5年的中考真题是教师把握中考命题趋势的重要依据，教师要认真研究近年的中考试题，把握知识点的考查形式、方法。教师可以通过智学网题库点击对应知识点搜索历年真题进行研究，总结归纳其内在规律，增强备考的有效性。

3.2021年广州物理中考笔试总分由100分降为90分，虽然分值减少，但是考查的知识点总量不变，说明考查的方式更加灵活，题目的综合性更强。这一变化要求学生不但要掌握各知识点之间的联系，还要具备能够灵活运用知识的能力。因此教师可以利用智学网的组卷系统精选练习组合成专题，帮助学生将零散独立的知识点连成知识链，将知识链再整合成知识网，将知识融会贯通，提高学生的综合能力。

（二）专注课堂，落实数据反馈

在初三物理备考阶段中，以习题课及复习课为主。在这两种课型的教学中，学生的学习情况反馈显得尤为重要。反馈分为两种：一种是练习、作业的质量，另一种是学生课堂上的反应和听课表现。

利用智学网的试卷分析和讲评功能，教师可以找到属于对应班级的高频错题，了解学生的学习误区，进而优化和调整教学设计。在错题讲解后智学网会推送同类型的题目，供教师进行资源拓展，以便加强学生对薄弱知识点的理解。

教师可以通过智学网答题统计模块了解学生答题情况，并在课堂上关注答错的同學，多对其进行课堂提问，提高学生的课堂参与度和集中度。

（三）延伸课后，作业分层精练

由于“双减”政策，初中阶段学生作业总量和时长压减，要求教师合理调控作业结构，提高作业设计的质量。

1.教师可以针对不同层次的学生设计不同内容的作业，尝试让学生体验作业的“排列组合”。例如教师根据当日教学内容及学生掌握情况，在智学网创建好对应知识点不同梯度的小题库，分为基础题、中等题、拓展题。学生可以根据自身成绩等级及作业要求在对应梯度题库中选题，搭配组合成当天的“定制”作业。这样可以让学生避免无效重复的练习，作业做到限时精练，还能提高其学习的积极性。

2.在课后分层和个性化辅导方面，教师可以利用智学网查看原卷，指出学生存在问题，指导学生形成个性化错题本。教师还可以利用智学网答题统计，对存在该薄弱知识点的学生进行分类管理，形成学生个性化辅导档案。

四、反思与展望

分析大数据不仅有利于指导教师的实际教学，而且对改革教学方法、调整教学策略和促进教师成长具有很重要的意义。在大数据时代下的初三物理备考与教学，不仅要求教师敢于利用信息技术设备平台，而且要善于收集学生数据，分析和挖掘数据所隐藏的信息和意义，根据学生学情，不断改进和调整自己的教学策略和教学手段，真正实现有效的个性化辅导。

参考文献：

[1]赵杰，夏双亚.智学网系统下的高中物理精准教学初探[A].中学课程资源，2021（7）.

[2]鲍飞虎.基于数据挖掘的初中物理有效复习研究——以福州市秀山中学为例[A].福建教育学院学报，2017（9）.

[3]张昊昱.基于智学网数据分析设计高三化学复习课的教学研究[D].重庆：西南大学，2020.