小微课，大作用－微课在小学数学教学中的应用研究

钟家容

关键词：微课;小学数学;教学;应用

在素质教育背景下，运用微课开展教学活动是十分必要的，其也是深化数学教学改革的重要方法。微课具体指学科教师围绕教学内容，借助信息技术所制作的视频，之后让学生自主完成学习任务。此种教学方式的引入在一定程度上推动了教学发展，并可以实现学生探究能力、思考意识的发展。对小学数学教学来讲，教师为了充分发挥此种教学方式的应用价值，应做好微课设计、教学内容分析、了解学生学情等任务，从而发挥微课这一教学方式的应用价值，切实推动数学教学发展。

一、围绕教学内容设计微课

微课这一教学方式能够进一步提升教学实效，因此在应用此种教学方式开展教学活动时，数学教师应结合实际设计针对性微课。首先，教师深入分析教学内容。教学内容的分析有利于教师把握重点、难点知识，并将这些内容在微课中充分体现，帮助学生构建自身知识体系。其次，制作微课。在分析教学内容、把握学生学习情况之后，教师则需要进行视频的制作。通过不断地实践我们可以发现，视频的时长在10分钟左右为宜，其主要原因是微课的概括性较高的特质，从而让学生对知识有全方位了解，确保后续教学活动的有效性。

例如，《认识钟表-小明的一天》第一课时教学中，笔者运用微课开展了相应教学活动。本节课的教学目标是引导学生学会认读整时和半时，同时学生在观察和对比整时与半时特征之后，能够在钟面上拨出整时与半时。结合教学重点并考虑学生综合学情，笔者从以下几点设计微课：首先是设计了一则谜语，一家三口三兄弟，高矮胖瘦各不齐，滴答滴答提醒你，时间宝贵要珍惜，以此来引出教学内容。其次，设计钟面及其对应的时间。微课中为学生呈现缺少12个数字以及刻度的钟面图，随后通过点拨学生规划好12个数字以及刻度。之后，笔者让学生观察微课图片中的钟表，让学生思考如何区分时针以及分针？分针与时针的转动方向是什么呢？多数学生会回答：“时针短，分针长;它们都是顺时针方向旋转”，以此来深化他们对钟表的初步了解，并开展之后的教学活动。

二、借助微课开展有效教学活动

数学教师在设计好微课之后，則需要应用此种教学方式开展相应教学活动。在微课支持下，学生可以主动加入学习过程，同时在这一过程中他们的思维能力、创新意识等得以提升，整体教学效果极佳，利于教师实现新时期下的教学改革目标。同时，微课这一教学方式的引入满足了素质教育基本需求，能够充分体现学生主体。

例如，在《三角形基本特征》相关内容教学中，笔者借助微课开展了针对性教学活动。在设计好微课的基础上，笔者首先，播放微课，由学生自主学习。在视频中，主要以生活相关的问题导入教学：生活中我们常见三角形有哪些？自行车的轮胎为何不是三角形的？若用三支木棒组成三角形，你可以发现它有什么特性呢？在问题的驱动下学生积极思考，并尝试解决问题。笔者在这一过程中则起引导作用，帮助学生理解相对重抽象的概念，之后让学生学习之后的内容。通过这样的方式，教学内容被引出，笔者则引导学生学习更为深入的内容。其次，三角形概念教学。笔者播放视频的后半部分，引导学生自己画出一个三角形，并思考三角形具有什么特征？有几个顶点？几个角？随后，微课呈现出三角形的三个角，及其边、底等概念，进一步深化他们对知识的理解，其数学思维能力、自学意识等显著提升。

综上所述，小学数学教师顺应时代发展，在教学中积极借助微课开展教学活动，利于提升教学效果，促使学生综合化、多元化发展。因此，在全新教育时代，小学数学教师应重视此种教学方式的引导价值，并开展针对性教学活动，从而提升数学教学效果，切实深化数学教学改革。

参考文献：

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