再有来生，我还会去新疆

胡艳?张奚若?高荣嫒艺

居述宝

男，汉族，1938年生，江苏南京人。1963年毕业于北京师范大学生物系。毕业分配至新疆喀什第二中学（以下简称“喀什二中”），先后任生物学教师、教研室主任、工会副主席。多次被评为优秀班主任、先进教师。1982年，获地区教育系统民族团结先进个人称号。1983年4月，获教育部、中国教育工会全国委员会“五讲四美”为人师表优秀教师称号，部级劳动模范，享受省级劳模待遇。1983年7月，获省级优秀教师称号，地州（市）级劳动模范。1998年8月退休。

一、我的家庭与教育经历

我1938年9月出生在南京，家里靠卖鞋维持生计，比较拮据。我们家弟兄姊妹8个，我排老三，上面有两个姐姐。当时男尊女卑，我是第一个男孩，家人都很娇惯我。

我读过很多所小学，几乎一年一换，四年级才定下来，在双塘小学上学。我的班主任叫郑明德，会用课外时间带我们读苏联长篇小说，对我们影响很大。他还带我们搞科技活动，组织我们表演抗美援朝的节目慰问军属，组织义卖为抗美援朝捐献飞机，等等。活动很多，但没有影响学习，整体教学还是比较规范的。

1952年，我考到南京市第四中学，生物学得最好。1955年，我高中考上南京市第五中学，成绩越来越好，一直拔尖。1958年我考上北京师范大学（以下简称“北师大”），是第一批念了5年大学的学生，1963年毕业。北师大的教学严格，老师教学非常认真，教得深、教得透，为我打下了坚实的生物学基础，许多专业课我至今印象深刻。孙泳儒院士给我们讲动物生态学，内容很丰富。鸟类学是郑光美院士授课，讲得很深入。那时候北师大没有孟德尔学派的老师，就请北京农大的李竞雄教授来给我们讲孟德尔遗传学。还有生物化学课，老师每一堂课都发讲义，文字工整，插图规范，学期末装订成厚厚一本，我一直带到喀什，退休后又带回南京。还有教材教法课发的那本教我们写教案的小册子，后来我还用它给喀什二中的老师培训，很有实效。

我们从大二就开始进行野外实习，跑到林业大学金山实验基地抓麻雀和老鼠，制作鸟类、哺乳类动物的标本;到潭柘寺观察植物;还曾受河北省水利厅委托，到天津霸县（今河北霸州市）附近的水域做水域资源调查。

1963年7月21日晚上8点，周总理给北京市3万名应届毕业生作报告。“希望大中專毕业生们做党的好儿女，到祖国最需要的地方去工作，到最艰苦的地方去战斗，为国家建设建功立业。”我在现场听完报告，很受鼓舞。那时正要毕业分配，我就把自己的三个志愿全都填了新疆。当时到边疆去要“三好”：身体好、思想好、学习好。我们带着“三好”的名头到边疆去，多自豪啊。

二、35年在边疆

我1963年到新疆，等待分配的时候被急缺生物老师的喀什二中签走，就这样跨过天山，到了南疆。喀什二中成立于1956年9月10日，是南疆第一所汉族中学，也收维吾尔族学生。喀什二中是重点学校，师资力量非常不错，北师大过去的老师就有17个，还有很多华东师大、复旦、北大毕业的老师，也有维吾尔族老师。

1. 新手教师的教学与教研

我教初二的动物学，兼班主任。虽然是新手，但没有人指导，上课、备课、教材管理、标本制作、考试出题、刻蜡版、印试卷，都是自己摸索着来。

20世纪60年代，国家支持边疆教育，给我们提供实验材料，显微镜、解剖器、放大镜、制作标本的材料，还有各种标本。此外，我们还自制实验材料，如狐狸、蜥蜴、蛇类的标本。喀什没有鱼，我就利用探亲假期，到南京卖鱼的批发市场去买，带回喀什做标本。还有动物的解剖演示，解剖驴、鸽子、蟾蜍看内脏，解剖鱼看鱼鳔、鱼鳃等。通过解剖观察，学生就把比较解剖学的知识就记住了。

喀什二中对教学要求很严格。学校有一个传统，每周三下午五六节不排课，全校教师开大会进行教研，开展业务学习、教学交流和教学检查。此外，还按学科设立教研组，理化生一个组，要求教师按照五环节①写规范化教案，由教研组长检查，校领导随时听课检查。有一次教研组长来听我的课，我正在讲初三生理卫生中的“如何预防疾病”。由于没有实际生活体验，我只能照本宣科，就被批评了。教研组定期开展交流活动，先进教师要介绍经验，特别是转化后进生、提高教学质量、加强民族团结教育方面的经验。这些老前辈刻苦钻研教材，认真讲课，不断改进教学方法，我收获良多。

1964年，学校一位生物老师休产假，领导就让我一个人上全校的生物课。初一的植物学、初二的动物学、初三的生理卫生和农业基础知识，全是我一个人上。教研活动我都不参加了，想仔细备课也没时间，晚上看看书第二天就上讲台。没想到真给练出来了，我上课不再从头到尾满堂灌了，而是启发式授课，精讲多练，重点讲解一些重要知识，然后鼓励学生之间相互讨论，举一反三。

2. 奋不顾身救学生

我原先是北师大体操队的，来到喀什二中之后，就负责学校体操队训练。1966年，毛主席号召到大家去江河游泳，我们体操队就跑到叶尔羌河去游泳。返程时，一个学生不敢逆水而上，被急流冲到北岸去了。北岸有一个峭壁，下面是用铁丝制成的笼子，里面有石头，还堆积着一些带刺的树枝，非常危险。我赶快跳回水里，把他推到对岸的平坡上。这么一推，我就被冲进悬崖的下方了，脸上、身上全是划伤。后来校长在大会上说，居述宝救学生，以后大家向他学习。有这一句话就够了，学校就是一切为了学生，为了学生的一切。

3. 自学成才做校医

1967年八九月的时候，原来的校医被停职，革委会工宣队就让我和另一位生物老师兼职当校医。于是我被迫上任，边学边干，不用开药方，赤脚医生一样把脉诊断、给药、打针、做青霉素实验。

1967年，我开始自学推拿，第二年还跑到南京省中医院去专门学习，练到手都肿得拿不起来筷子。后来，我又凭着《农村医生手册》《针灸临床取穴图解》《急症手册》这几本书自学了针灸。喀什那儿买药难，所以我给人看病都是靠推拿和针灸。1970年前后，我带了两届“红医班”，给学生讲人体解剖、针灸两门课，带他们练习针灸。我当校医的时间虽然不长，但是名声很好。后来专职医生来了，我就不当医生了。

4. 野外考察与标本制作

1986年，我带着喀什二中和六中的学生到疏勒县洋大曼乡和疏附县牙甫泉乡的沙漠地段考察当地的环境保护情况，了解大自然和人类的关系，了解农业与生态环境的关系。学生在学习的同时，也锻炼了心理素质。学生看到农民生活贫苦，想要捐钱，我不让，鼓励他们通过知识改变这里的面貌。回来以后，学生的思想认识有所提高，学习动力也有所增强。

我经常利用寒暑假带学生出去考察。1986年暑假，全国地学夏令营喀什分营开營，内容包括地质考察，地况、地貌考察和动植物分布考察等。我带着学生到帕米尔高原上采植物标本、捕捉高原蝶，到喀拉斯湖观察湖周围的植物。我们后来把在湖边发现的高原真藓做成标本，在展览会展出。

我们做标本还是很有水平的。我做过猕猴、金雕、喜鹊、白鹭、秃鹫、麻雀、乌鸦的标本，还做过毛腿沙鸡①的标本，极其逼真。其他地方知道我标本做得好，常常联系我做标本。

在野外考察和社会调查的基础上，我完成了两篇教案：《生物与环境关系的概述》《自然保护》。1988年，两篇教案被编入全国21省市生物教师教案集出版发行。

5. 获评全国“五讲四美”为人师表先进代表

在新疆这么多年，我一直尊重民族习惯、执行民族政策、关心民族学生的生活。1980年前后，一个汉族学生和同班的维吾尔族同学闹矛盾，把木板打到维吾尔族学生的脑袋上。学校让我来处理，我就在校医院给受伤学生消毒、缝针，拿上家里的方块糖、鸡蛋，代表学校跟他父母道歉。后来学生出院了，他父母把我接到他们家热情款待，把我当朋友。

1983年，学校评选“五讲四美”为人师表活动先进代表。经过六轮选举，最后选上了我。在我之前，喀什地区总会已经评了5名少数民族教师，总会领了我校上报的材料，提出重评，认为我的各项事实清楚，被审议入选。最终获得“五讲四美”为人师表优秀教师称号。

6. 兼职教研员培训教师

1982年，我开始做地区教研员，辅导生物教师开展教学研究、教师培训。1984年，我被聘为正式教研员。

20世纪80年代教研的主要做法是培训。当时专业教师队伍缺人厉害，兼职教师很多。喀什地区教育处下设地区教研室，聘请我为生物兼职教研员，暑假或者星期天把兼职教师召集来开设培训班，带着他们分析教材、观察各种野生植物、制作标本。通过培训，我才了解喀什地区有多少兼职生物教师，深刻感受到边疆特别需要正规化的生物教师，建议师范院校增加生物教师的招生和培养。新疆师范大学就扩大了生物系的招生量，阿克苏的塔里木农业大学也专门开设生物教师培训班（生物系）。

1984年，我被评为地市两级教研员，其间撰写了《开创边疆地区生物教学的新局面》论文，提出生物是自然科学不可或缺的一部分，不仅关系到生物的生长，也关系到人的一生，主张重视生物学科、重新认识生物学科的重大意义。1985年10月，我受邀作为新疆的教师代表到庐山开会。会上提到，我撰写的这篇文章具有普遍的代表性，对每一个边远地区生物教师的发展都有启发。

1987年2月，我又写了一篇《关于喀什地区生物教学现状的浅见》，分析了喀什地区生物教师的师资、设施教学情况及采取的措施，希望各级领导重视生物教学。

7. 教学改革

20世纪80年代恢复教学后，出了新教材，内容发生了变化，米丘林遗传学没有了，增加了孟德尔学派的理论。讲解方式也有变化，强调理论用于生活，特别是生理卫生那一部分，讲究卫生、预防疾病。

我的教学特点是强调理论与实际相结合。我带着学生利用假期出去考察，去植物园看植物分类，观察城市里的树，观察街道花园植物里的名称、用途。农场劳动也是做生物观察的机会，学生从中认识农作物，学习农业生产技术知识。我还会结合新疆当地的特点开展教学，如新疆盛产麻黄，可以提取麻黄素。

那时，开始追求升学率，逐渐就没时间去野外实习了，强调要把课本讲透、巩固提高。到了90年代，更是强调教师要把所有精力投入教学中，提高教学质量。我的教学成绩在喀什名列前茅，在新疆也相当高。我也鼓励学生参加地区、全国的生物竞赛，许多学生斩获佳绩。

三、再有来生，我还会去新疆

这35年在新疆，我给自己做了个总结：无怨无悔，下次还去。中国曾经贫穷落后，实际上是教育落后、科学落后。边疆需要老师，基层需要老师，这辈子为边疆地区的教育作了贡献，培养了那么多学生，我无怨无悔。当然，边疆教育的情况不是一两年能改变的，不是一两代人能解决的，所以我说下辈子我还愿意再去新疆。

访谈后记

居老师为我们呈现了一位优秀教师的成长历程。到新疆去、到最边远的地方去、到最需要的地方去。三个“新疆”，三个“地方”，一个“服从分配到底”，年轻时期的居老师，恰同学少年，一身报国志，满腔爱国情。新疆很苦，教学也很累，为了拓展学生的视野、培养学生的能力，身为生物老师的他带领学生到野外考察、制作标本，重视利用当地的特色进行教学，将学问与自然、实践结合在一起。身为校医的他，依靠自学努力解决病症，多次抢救学生。居老师为新疆教师队伍的发展作出巨大贡献：开办教师培训班、建议加强师资的培养等。35年支援边疆，居老师给自己的总结是：无怨无悔。看着拭去眼泪的老师，我们被深深地震撼。我们从内心敬佩居老师，希望读者也能够从中感受到一位优秀支边教师的情怀与使命。

（作者单位：北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）

责任编辑：胡玉敏