阳光乐园

薛生莉

缤纷五月，槐花飘香，随着暖暖的微风，浓郁了整个校园。园丁师傅便又在学校门前的台阶上整齐地摆上了一盆盆菊花。它们还是一棵棵幼苗，嫩嫩的枝干，几片可爱的小叶子，散发着蓬勃的生机。每年春天一到，园丁师傅便把早已育好的小苗一棵棵栽进花盆里，精心呵护。待天气渐暖，园丁师傅便把它们搬出来，让它们接受阳光雨露的滋润。时日不多，这些幼苗便开出了鲜艳的花儿，赛金的黄色，娇艳芬芳，似孩子们的笑脸，撷着温暖亲切，装点着美丽的校园。常见园丁师傅给它们浇水施肥、修枝剪叶。花儿总是开得那么灿烂，朝气蓬勃，活力四射，花期也很长，会绽放整整一个夏天，每天都用灿烂的笑脸迎接孩子们。

看到这些花儿，我总是不由自主地想到孩子们，总觉得他们稚气的笑脸像极了鲜艳夺目的花儿。

教育是点燃，是唤醒。我想，那就是在孩子们的心田播下希望的种子，拨动他们努力向上的心弦，唤醒生命的动力，让每个孩子都绽放光芒。刚入学的孩子们，满脸稚气，怯生生的眼神，似乎对这一切都很茫然。从“我不会”到“我能行”的信心建立，从“读书好”到“好读书”的习惯养成，从贪玩淘气到知行懂礼的自强不息……那个曾经羞涩的小女孩儿捧来演讲比赛的奖状，那个矮矮的小男孩儿成了学校足球健将;课堂上求知探索的目光，操场上欢呼雀跃的身影……向阳的花儿沐浴在金色的阳光里，与飘动的白云对话。

“老师，我的日记还没改呢！”熟悉的声音打断了我的思绪。转身看去，是我们班的“写作小达人”。她的眼神中流露着满心欢喜的期待。我欣慰地接过本子，边读边用红笔醒目地勾画出了精彩的语句，由衷地鼓励她：“你的表达越来越好，文从字顺、意达情畅，让老师看到了坚持的力量！”或许，我的一句赞许，一个眼神，甚至一个手势，都成了她努力的不竭动力。她爱上了语文，爱上了写作，每天坚持写日记成了她最大的乐趣。她的眼中似乎全是美好，她的笔下总能生辉，她在用笔表达着自己的心声，追寻最美的自己。

今天要学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“黄鹤楼是我国四大名楼之一，文人墨客争相歌颂。据说，自从崔颢写了《黄鹤楼》这首诗后名声大振，再也没人敢写黄鹤楼了……”我的话音未落，我班的“诗词通”就高高举起手来：“老师，我还知道李白也很欣赏崔颢的《黄鹤楼》，为了挑战他，李白写下了《登金陵凤凰台》……”由一首古诗引出背后的故事，由一位诗人走向另一位诗人，孩子们走向了更广阔的探究天地，这不就是语文的魅力吗？孩子们的热情已经点燃，就继续激活吧：“回家后大家再积累描写四大名楼的古诗词，我们也来挑战。”在这样的唤醒与激励中，孩子们掀起了背诵古诗词的热潮，许多孩子一坚持就是五六年。

又是一个星期五，孩子们期待的“历史讲堂”如期举行，照例先由我来讲，这次讲的是司马迁忍辱负重完成《史记》的故事。我的语调很低沉，我分明看到有些孩子眼含泪花。我想，他们一定懂得了为理想去坚持，去执着！接着，喜欢历史的几个孩子绘声绘色地讲起了《史记》中的故事：毛遂自荐、纸上谈兵、卧薪尝胆等，吸引了众多渴求的目光。对于这样的课堂，孩子们总是沉迷其中，乐此不疲。課堂的星火点燃，课余的燎原追逐，他们捧起了《中华上下五千年》《鬼脸历史课》《少年读史记》等历史读本开阔视野，充盈心灵。

随着激昂的运动员进行曲，大课间活动了，操场上成了欢乐的海洋。孩子们开始了丰富多彩的游戏：跳绳、打沙包、接力跑……孩子们跑着、跳着、笑着、闹着，娇艳的花儿映照着他们的笑脸，此时的他们也如花儿一般，尽情地绽放光芒。

“建阳光学校，育阳光学子。”这是我们从教者的愿景。在这片沃土上，老师们用“教孩子六年，想孩子一生”的育儿心理呵护着孩子们茁壮成长，日复一日，年复一年—学习上答疑解惑，失败时鼓励安慰，生病时照顾陪伴……他们用默默无言的爱呵护着每一个孩子，这爱就像涓涓细流，滋润了孩子们的心田，迎来了花香满园。