发掘情感，记录美好

黄慧

习作能力，是语文学习中应当具备的重要能力之一。这次想要分享给大家的，是发现作文素材的方法。

其实，只要同学们善于观察，練就一双能够发现“主题”的慧眼，就可以找到作文素材了。这也是挖掘语文学习本真与趣味的过程。

我们不能把语文当作一门只需要死记硬背的学科。有一个词语叫作“意会”，意会是一种能力，若想提高它，既需要同学们对生活、学习积极思考，也需要长期积累，这也是为什么老师会经常布置同学们写小练笔、读书笔记，摘抄好词好句等作业的原因。

情动于中，故形于声。声成文，谓之音。虽然写作和音乐没有必然联系，但它们都是内心情感的共鸣与表达。同学们要善于发现生活中的的意义与价值，从中找到与自己内心情感产生共鸣的结合点，再予以整合和表达出来。如果表达能力较强，就可以成就一篇佳作。

如何发现素材呢？首先要开拓同学们的思维，让大家跟随体验，发现更多可以写的内容。在一次习作课堂上，我让同学们畅所欲言。因为性格各异、经历不同，他们的表述也丰富多样，所说的生活细节与氛围也是不一样的，有的令人感动，有的令人兴奋。

当时有一位女生，回忆起了这样一件事：每天晚上学习的时候，妈妈都会给她送一杯牛奶。一天晚上，她学习到很晚，在万籁俱寂中看到妈妈悄然走近她身边放牛奶的身影，突然有了别样的感觉——在这样一个夜里，这杯牛奶里蕴藏了无限的温情和关爱。

这种写作前的讨论，可以帮助同学们找到写作素材，更可以在回忆与写作的过程中，发掘自己之前没有认真体察的情感。

另外，同学们还可以成立“日记小组”，5至6个同学为一组，每个组员轮流写日记。后写的同学能看到前面同学写的内容。这种方式不仅可以提升同学们观察生活的能力，触发更多的感受，还可以加深同学间的交流和感情互动——这也是素材的积累。

小学作为语文能力培养的奠基阶段，最重要的任务并不是对文字知识的记忆与学习，而是培养共情与表达能力，这样才可以学以致用，受益一生。