写人切忌模式化

2022-05-30 10:48芦丽娜
作文周刊·七年级版 2022年30期
关键词:书吧黑板习作

芦丽娜

写作误区

有些同学写人物类作文,总喜欢将人物如照片一样置于眼前临摹,这样一来,写出来的顶多就是一张“照片”,无法将人物的独特之处活化在文中,读后令人费解。

文题亮相

题目:我的老师

要求:(1)立意自定,角度自选,文体不限,诗歌除外;(2)表达自己的真情实感;(3)不少于500字;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

我的老师

你瞧,书吧有一个聚精会神看书的女子——她有一头乌黑亮丽的卷发,一双炯炯有神的眼睛,灿烂的笑容像一缕缕阳光照射着知识的种子,使我们感受到无限的温暖。她就是我的恩师——L老师。她是书吧每日接待的常客,也是我们最拥戴的老师。①

如果说我的作文水平还不赖的话,我想,这和L老师有着密不可分的关系。②

L老师的课堂上总是充满了快乐的笑声和无拘束的辩论声。我清楚地记得初中第一堂语文课,L老师拿着书,迈着轻盈的步伐走进教室,登上讲台,生动幽默地解释她姓名的由来:“有一次,我的父亲和朋友去看了一场外国电影,从那之后,我的名字就发生了改变,伴随一生的戏剧性的变化……”L老师讲的时候,语言优美,生动有趣,激发了我对文学的兴趣,让我沉迷其中。③

L老师特别注重同学们的读写和日常积累能力。上课铃过后,课堂第一件事无疑是分享随笔,每当同学分享之后,L老师都会及时地提出作文的优点与不足,鼓励同学们继续写作。紧接着,L老师会分享自己的作文。L老师才华四溢,写一篇优美且上千字的文章不在话下,课堂上频繁出现一篇优美的文章已是司空见惯的事情,而且在各个征文获奖名单中,有着L老师的名字也不足为奇。L老师的课特别有趣,只见她左手轻轻按着黑板,右手拿着粉笔,挥洒自如,那一笔一画,有的刚劲有力,有的流畅轻快,写出来的字浓淡相宜。④

得遇恩师,三生有幸。L老师的文笔是阶梯、激情、动力,是我学习中无形的助力,在漫漫长路上,为我插上超越的翅膀;L老师的微笑是鼓励、信任、慈爱,是我生命中长亮的明灯,在茫茫人海中为我照亮前方的路;L老师的爱是温暖、和煦、甘甜,是我人生中莫大的辅助,在重重困难中,为我指引……⑤

①开头过于冗长,易给读者造成阅读疲劳。段中对老师的外貌描写过于呆板,没有体现老师的独特之处。

②过渡语不应只是对下文的开启,也应该有对上文的承接。

③选材不典型,没能写出L老师对自己读写上的启蒙和引导。

④注意段落的划分以及内容的详略安排。

⑤前面的叙述是为了结尾水到渠成的抒情,建议变换句式,不要给读者造成假惺惺的感觉。

病情分析

1.语言平铺直叙,没有文采。“她是书吧每日接待的常客,也是我们最拥戴的老师”等语句平铺直叙,没有新鲜感,容易给读者造成阅读疲劳,丧失阅读的兴趣。

2.人物刻画模式化,描写呆板。习作对老师的外貌描写过于呆板,“一头乌黑亮丽的卷发”“一双炯炯有神的眼睛”等之类的话语显得苍白无力;“L老师拿着书,迈着轻盈的步伐走进教室,登上讲台”等模式化的描述,没有新意。

升格佳作

我的老师

◎徐可芯

你瞧,书吧有一个聚精会神看书的女子——她就是我最喜欢的L老师。(开篇点题,简明扼要地引出主人公L老师,写明她喜欢读书的特点。)

她有一头乌黑亮丽的卷发,像瀑布一样倾泻下来,柔软又妩媚,时尚又洒脱;白净的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,小巧的鼻子上架着一副金边眼镜,半扎的头发上总别着一支银光闪闪的蝴蝶结发夹,她的身材瘦且高挑,衣着总是那么整洁得体。(小作者善于观察,抓住人物的外貌特征绘形传神,刻画出了一位知性、美丽、大方的女老师形象。)

L老师的课堂总是洋溢着快乐的笑声和无拘束的辩论声,对于我们的思想碰撞出的智慧的火花,L老师总会露出灿烂的笑容,像一缕阳光照耀着知识的种子,使我们感受到无比的温暖。(过渡段,写出了L老师的课堂洋溢着的欢声笑语,体现了L老师和蔼的性格特点。)

犹记得我们初识的第一堂课。L老师夹着书,迈着轻盈的步伐走进教室,登上讲台,在黑板上写下了大大的“语文”两个字,让我们分别造句,在一阵叽叽喳喳后,我们对语文有了深一层的认识。L老师用自己的方式引領我走进语文世界,激发了我对语文的兴趣。

不知不觉间,下课铃响起,我们却意犹未尽,依旧抢着发言。L老师看着热情的我们,不禁嘴角上扬,于是,一篇练笔便成为“堵”住悠悠众口的最佳方案。(师生初识的课堂,与众不同的欢乐氛围,既体现了L老师非凡的教学能力,又表达了小作者对L老师的喜爱之情。)

倘若说日后我的作文水平突飞猛进,我想,这和L老师独特的教学方法密不可分。L老师特别注重同学们的读写和日常积累能力。课前三分钟当仁不让地成为分享随笔的时间,L老师总会及时发现每个人习作的优点与不足。随着大家越来越多的手写体变成铅印,散发着墨香,我们自信心爆棚。(写出L老师独到的教学方法,那就是善于启发,善于鼓励,在日常读写中激发学生的自信心。)

L老师常说,她没有什么高超的本领,能做的就是下水带路。很多时候,在我们一筹莫展之际,L老师会将自己的“下水文”投放在多媒体上。在我眼中,L老师才华四溢,一篇优美的千字作文信手拈来,课堂上频繁出现一篇优美的文章已是司空见惯的事情,在各个征文获奖名单中,有着L老师的名字更不足为奇。(在L老师看来,自己没有什么高超的本领,能做的就是带领孩子们一起努力,共同成长,表达出L老师对学生与众不同的爱;而在小作者眼中,L老师魅力四射,亦表达出她对L老师的崇敬之情。)

L老师的语文课特别有趣,一点儿也不会让我们感到无聊。无论哪节课,只要L老师一拿起粉笔,就像那手执金钥匙的人“咔嚓”一声,就把知识宝库的大门打开了——只见L老师左手轻轻按着黑板,右手拿着粉笔,在黑板上挥洒自如,那一笔一画,有的刚劲有力,有的流畅轻快,引得好些同学下课后伏在黑板前争相临摹。

得遇恩师,三生有幸。

L老师啊,您可知道?您的文笔是阶梯、是激情、是动力,在漫漫长路上,为我插上腾飞的翅膀。

L老师啊,您可知道?您的微笑是鼓励、是信任、是慈爱,在茫茫人海中,为我照亮前方的道路。

L老师啊,您可知道?您的爱是暖阳、是煦风、是甘霖,在遇到重重困难时,为我指引方向……

(结尾运用了呼告的修辞手法,三个排比句独立成段,抒发了小作者对L老师的感激之情。)

【陕西神木市第五中学】

升格点评

升格后的习作选取了L老师自主成长和善于引导学生这两个典型事例,刻画了一位坚韧不拔、充满智慧的师者形象,行文独具匠心,感染力极强——

1.锤炼语言,秀出文采。“文字是天然含蓄的东西”。即借助语言、动作等描写让人物在字里行间“活”起来。升格后的习作融入了独有的情思,不仅表达了小作者对L老师的钦佩之情,也表达了对这类传承初心之人的崇敬,极易引发读者的共鸣。

2.描写灵动,富有情感。树上没有相同的两片树叶,同样,世上也没有相同的两个人。小作者在认真观察老师的基础上,通过运用各种人物描写方法,提炼出人物的性格特点,让L老师从字里行间真正地“站”了起来。

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