“让每个孩子都有能治愈一切不开心的童年”

谢莎 梁馨

“日出而作，日落而息，乡村的夜晚早早就安静下来。浓浓的夜色中，那一盏盏煤油灯虽然很昏暗，可灯下刻苦攻读的孩子的眼睛里却有光。”

因为自己被照亮，所以想照亮更多人，谢鸿冰就是这样一位教育工作者。听，他这样说——

自1987年执教至今，已经过去了35个年头，谢鸿冰从一个刚刚毕业的师范生成了一所小学的掌门人。他埋头耕耘，不问收获，本文是他的第一篇人物专访。

谢鸿冰说，之所以懵懵懂懂地成了师范生，可能源于小学时代的少先队活动。

那还是上个世纪七十年代中期，谢鸿冰就读于村里的小学，每年最期待的就是六一儿童节。

那時的乡村小学没有围墙，也没有水泥地，更没有塑胶跑道，只有教室边一块平坦的土地作为“操场”。

每年儿童节那天，就在这个“操场”上，全校的孩子自带板凳围坐成一圈。老师会给每个孩子发几颗糖果、几块饼干，在当时，这可都是稀罕的零食。吃着零食，看着同学们表演唱歌、跳舞，开心快乐和糖果饼干的味道，“足够我们甜蜜一年。”

在那个年代，虽然学校的少先队活动很少，但是劳动实践很多：为了开辟活动场地，老师带着大家挖沙坑，抬沙子，造沙池。完工后，孩子们围着沙池兴奋地乱跳，身上沾满了沙子。

在那个物质与精神相对贫乏的年代，这样的老师自然受到了学生们的仰慕。

而谢鸿冰格外感谢班主任给予他的无私帮助。

“为了改变我们人生的方向，摆脱面朝黄土、背朝天的生活，班主任把班里十几个学习好的孩子组织起来，帮我们联系住校，带我们上晚自习。教室晚上没有电，他就四处找煤油。”

日出而作，日落而息，乡村的夜晚早早就安静下来。浓浓的夜色中，那一盏盏煤油灯虽然很昏暗，可灯下刻苦攻读的孩子的眼睛里却有光。

师范毕业后，曾经的追光少年谢鸿冰成了一名小学老师。“教育是一盏明灯。因为自己被照亮，所以想照亮更多人。”年轻的谢鸿冰满怀热情地投入到教育事业。

那时的乡村小学，学生少，老师也少。“我和另一位老师把一个班所有的课程都包圆了！”从早晨上课铃打响到下午放学，谢鸿冰一步都不离开学校。除备课、上课外，他还想带孩子们开展活动。

可除了田间的劳动实践，还能开展什么活动呢？谢鸿冰犯难了。联系自己的特长，他灵机一动：书法！

书法学习的材料简单，而一手好字的谢鸿冰是现成的指导老师。

这一教，就是30多年。从乡村到城市，从青年步入中年，从教学到行政……一直到现在，谢鸿冰还担任着书法老师。

“工作多年，我深感一所小学的办学水平和它的少先队工作开展水平密不可分。”心怀教育理想的谢鸿冰对少先队活动的开展花了很大心力。

如今，建校才五年的梅溪校区在谢鸿冰的带领下，少先队工作已经位于全市前列——

它有良好的传承。继已退休的实验小学辅导员夏丽霞之后，负责梅溪校区德育工作的王小洁也获得“全国优秀辅导员”称号，大队辅导员黄艳获“省优秀辅导员”称号;它有知名的品牌。自建校起，每年的10月13日，市、区相关部门都在这里举行隆重的建队日纪念活动;它有专业的团队。同时担任市少先队总辅导员的王小洁带领学校少先队辅导员，深入研究新时代的少先队工作，不断探索、创新少先队活动的开展方式。

“热爱教育，就是要爱每一个具体的孩子，特别是需要关注的孩子。”谢鸿冰说得很深情。

每年“六一”，谢鸿冰都会和辅导员一起分组对需要帮助的学生进行家访，并成立“育心小组”负责跟进，提供心理疏导，争取扶持政策。打开工作文件夹，一个个学生的名字下，学校的帮扶工作一条条记录在册，从交谈到作业本留言，从心理辅导到升学选择，每条记录的背后都是踏踏实实的工作，更是谢鸿冰倡导的“爱的教育”。

“让每个孩子都有一个能治愈一切不开心的童年——这是我的责任。”

如今的梅溪校区并未止步，校少工委正在团市委的领导下，申请建立少先队名师工作室、开辟少先队实践基地，努力通过有益的探讨和分享，推动地方少先队工作的整体提升，最终让更多的队员获益。

在办公室的墙壁上，有一幅谢鸿冰的书法作品，内容是范仲淹的《岳阳楼记》，其中“不以物喜，不以己悲”八个字格外醒目。对于一直专注于教育事业的谢鸿冰来说，或许，这就是他半生追求的写照。