信息技术在构建数学高效课堂中的应用

摘要：随着我国经济与科技的持续发展，我国综合实力的提升，社会各界人士对于教育的重视程度也进一步提升。数学作为一门综合实践性极强的学科，他无论是对于初中生的学习还是生活都有着极为重要的作用，初中教育中已经普及了现代化信息技术，它的使用能通过一些先进的技术手段增强课堂教学的趣味性和实效性，对于学生的学习形成核心推动力。但是实际课堂中教师在运用信息技术的时候难免会存在着一些不确定因素，所以如何才能科学使用现代信息技术打造高效数学课堂这已经成为相关教育工作者所要重视的任务。本文先阐述了现代信息技术在数学课堂教学中应用的意义和存在的问题，然后又对现在信息技术打造初中数学高效课堂的有效策略展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：信息技術;初中数学;课堂教学

一、引言

随着社会的发展，科技的进步是有目共睹的，教育中的教学方法也在持续更新。信息技术在数学课堂的应用能有效激发学生的学习积极性，并且提高学生的学习动力。另外，信息技术的使用使中学生能够更好地接受数学知识，为以后的学习打下良好基础。

二、信息技术在初中数学课堂当中的应用意义

早在1995年的时候我国就提出了科教兴国的战略方针，提倡以教育为本促进社会的发展建设。对此，中国的教育也走向了改革，在这一路上，教育事业迎来了全新的转折点。现如今从改革教学方式上作为出发点，充分运用信息技术能有效丰富课堂教学内容，并调动初中生学习的兴趣和积极性，让他们真正成为课堂主人，吸收知识和解题技巧，将其运用到生活当中达到学以致用的效果。所以从整体的角度上分析中国教育事业中融入信息技术是教育改革的必然趋势。在初中数学课堂中融入信息技术也是时代发展的客观要求，随着我国科技水平的不断进步，计算机这种技术在初中数学课堂中的应用，将两者相结合是教育发展的必然，那么初中数学迎合全新发展与将信息技术融到课堂中，以此来推动教育的发展，不仅是提高了初中生的学习兴趣也能打造更为科学合理的高效课堂，这也就是说信息技术和数学教育的结合是时代发展的必然要求[1]。

三、目前初中数学高效课堂构建存在的问题

虽然在新课改背景下对教育的要求是教师应当突出学生的主体地位，但长期以来受传统应试教育影响这种教学观念已经根深蒂固，导致很多初中数学教师在课堂当中习惯于采用灌输式教学，大多数学生只能被动接受知识他们缺乏独立思考和解决问题的时间与空间，最终导致教学效果不合理，学生在课堂上的主体地位得不到尊重和保障。就算信息化教学已经在初中数学当中普及，但是教师的教学观念落后，完全没有意识到信息技术对教学的有效性，所以它的价值也无法在课堂上充分发挥。

初中数学课堂教学中，教师往往只注重知识的传授，并且按照学校所设定的目标对学生展开教育，反而忽略了初中生能够真正掌握的知识和技能，无法做到因材施教导致学生的学习差异越来越明显。一些学习好的学生往往能跟上教师的节奏并且具备较高的学习兴趣，但某些学习成绩差的学生他们很难跟上教师的讲课节奏，在学习兴趣上也不高，因此成绩越来越差，班级中呈现出两极分化现象。

作为教师没有合理运用信息技术对学生的情况加以了解和记录，应用信息技术展开课堂教学的过程中也是太过单一，基本上就是制作课件然后给学生播放，围绕教材展开教学[2]。

四、信息技术在构建初中数学高效课堂中的应用策略

（一）调动学生思维

信息技术支持下初中数学课堂的最大优点就是他不用再像传统的教师讲课一样单一的传授知识，这时可以利用信息技术把知识点范围扩大，把黑白知识变成彩色的给学生呈现出更为精彩的课堂，让他们能够集中注意力进行学习。信息技术的应用也可以帮助教师更为生动形象地吸引学生注意力，以此来创设良好的课堂情境，为学生的学习助力。和其他教学方式相比较而言，信息化教学模式有着非常明显的优势，教师可以利用信息技术结合图片、文字还有视频的结合，促进学生学习注意力的集中，让他们感受到课堂学习不再是枯燥无味，反而充满着趣味性。教师利用信息技术能够让课堂质量发挥实质，逐渐学生也能明确许多数学内涵和技能。

例如：在学习有关同圆和等圆的相关知识当中，要是两个圆心角相等，那么也证明他们的对应弦还有对应的弧也相等。主要是教师需要对这些特定的内涵进行阐述，只是单一的讲解知识大多数学生还是不知道圆心角的位置或者对应弦的位置，在学习方面会产生相对应的误解，很多学生对概念不明确也是因为教师教学方式的不正确而导致。所以在这个时候教师就可以结合信息技术在网络基础上利用现代化多媒体辅助设备将图形给学生展示出来，这样初中生就能够根据图形的指示还有教师的讲解感受概念，并且通过数据来得出相对应的结论[3]。

（二）科学开展互动

初中数学课堂教学当中如果一味地让学生单方面接受知识而教师却没有和学生进行良好的互动，这样初中生逐渐地就会感觉到课堂枯燥无味，就算教师讲得再好学生也不会积极配合，他们只会在老师的强力推动下才会吸收某些知识点但是教师却不明确学生最终反馈的结果是如何的。所以为了让初中生更全面的提高学习兴趣，并且由教师了解学生动态，再加上合理的交流互动就能让学生更有效地接受知识并且理解。同样教师也可以充分运用信息技术落实课堂互动，引导学生对某些问题进行探讨并且作出引导，对于学生提出的各种问题有耐心的为其讲解，这样的话学生就能感受到数学这门学科学习的乐趣。

比如在学习多边形的内角和这一内容的时候，教师在多媒体投影仪上给学生展示一个三角形，三角形的内角和是180度，那么这个180度是怎么来的呢，以此为案例引入教学。就像计算四边形的内角和，他是怎样计算的，利用多媒体将三角形以图片的形式拆开并且有两个三角形拼接形成。如果一个三角形的内角和是180度，那么四边形的4个角还在一起就是360度，这是可以以此推算出五边形和六边形一直到N边形。根据这种规律要求学生去计算出N边形内角和是多少，通过观察让学生找到其中存在的规律，也可以通过比较的形式展开探索。教师对学生进行引导的过程中，可以对他们的想象力和思维能力进行培养，学生也能在教师的指导之下找到结论和答案。当信息技术成为课堂的辅助工具以后，他所能给学生呈现出来的学习资源将会更加丰富，在学习的过程当中教师科学的引导帮助学生找到自己在课堂上的主体性感触，学习的时候自然也能发挥优势，所以信息技术在初中数学课堂教学当中可培养学生的各方面综合能力。

（三）积极反思总结

数学课堂当中教师以总结的方式不断获取经验这是自我进步的过程。数学课堂上无论是教师还是学生都要进行自我反思，去改进和创新才能有所提升，当学生学习数学的时候经常会因为遇到一些困难而不知所措，此时就需要教师的指导，在帮助他们学习的同时也是教师自我提升的过程。作为教师也要经常反思然后完善自我，这样才能为日后更顺利地开展教育工作打下良好铺垫。

例如：在学习平行四边形的面积这一内容当中，通过矩形的面积推算四边形面积这是一种很好的方法。数学教师备课的时候可以运用信息技术查找网络上有关这方面的教学素材，学生也能从中找到有关平行四边形面积的问题，然后自己思考并把不懂的地方记录下来等待教师给他们讲解。

这样的教学方式能让学生为接下来的学习打下全体铺垫，教师可从中查缺补漏，改善课堂教学的内容进一步提高教学质量[4]。

（四）丰富教学内容

所谓的高效课堂其实就是能够在有限的时间范围内给学生传递更多的知识并且让学生高效率吸收，这样时效性教学就会凸显出来。但与此同时很多问题也会随之而来，结合信息技术构建初中高效课堂的过程中，怎样才能丰富教学内容并推动教学质量的进一步提升，教师必须对此深入思考。

目前，初中数学教学的内容基本上都是来源于教材，但教材的内容有限，而且存在一定的滞后性和局限性，如果教师过于依赖的话势必会限制学生的学习。而且在教材使用的过程中很多教师都会运用传统教学方法，单一且死板地给学生单方面灌输知识，学生在此期间主观能动性很低。所以在运用信息技术以后，让其和教材有效整合，把那些单一和落后的教学内容和现代化教育手段结合，增加一些新的素材，让教学内容变得与时俱进，更贴近初中生的生活还有兴趣，那么学生的学习效率自然会提高，要发挥高效课堂价值。

（五）完善课堂气氛

在以往的初中数学课堂教学中，很多教师都不看重课堂气氛的构建，因为他们认为只要自己严格要求学生，他们能认真仔细地听讲，完成教学任务和提高学生成绩就行。但有些教师就非常重视课堂气氛的构建，比方说先和学生建立亦师亦友关系，在课堂教学的时候又带有一丝威严，这样一来整个课堂的秩序就很好，学生也会在教师的带领下积极地参与学习。随着新课程教育改革的推进，对于高效课堂构建这项任务已经在目前各教育阶段广泛实行，各初中数学教师也应当认真反思自己的课堂构建如何才能摆脱沉闷，让学生能积极主动地参与到学习中并产生趣味性，这里应当考虑到在教学中怎样结合信息技术给学生的学习助力。

例如：教师可以在刚上课的时候尝试着给学生播放一小段音乐或者短视频，让他们从刚下课喧闹的气氛中快速地沉静下来，把心思收敛，投身于学习当中。或者是在上课之前教师做好备课，制作PPT给学生展示一些比较经典的教学案例，引导学生真正地走进课堂，也要注意课堂纪律的管理，不能太过于限制他们。经过实践发现，初中数学课堂教学中融入信息技术以后，整个课堂的包容性会越来越强，教师在打造一个轻松且愉快的课堂气氛以后，每一名学生都能产生积极地心态参与到学习中，教学质量有所上升[5]。

（六）提高师生互动

教学属于双向互动过程，同时也是信息互相传递的过程，教师会给学生解惑，学生则积累知识和技能，并且为自己的学习和发展助力。要想充分结合信息技术打造初中数学高效课堂，教师就必须掌握先进的计算机操作技能，并且在课堂上能把这项技能充分发挥出来，营造可互动的师生氛围，在交流中把教学任务顺利完成。

比方说在每一次课堂结束的时候数学教师利用多媒体教学辅助设备把课堂中的知识总结，用不同的颜色展示重难点知识，学生可以趁这个机会进行提问，然后教师解答疑惑。在此期间，师生就会进行良好的互动，帮助学生解决问题。利用信息技术构建融洽课堂气氛，有助于教师及时发现初中生在数学学习过程存在的各种问题，有针对性地将其解决，学生和教师的交流会把自己的一些想法说出，而教师要做到和蔼可亲且有耐性，让初中生认为老师很关注他们而且一直对自己抱有希望。

（七）激发学生兴趣

兴趣是学生最好的教师，只有学生对学习产生浓厚的兴趣他们才会全身心投入其中，从而进一步提高课堂教学质量。但通过调查发现，一些老师在询问学生自己的学习成绩为什么不高的时候，这些学生会回答要么是数学对于他们而言学习过于困难，要么就是自己对学习不感兴趣。

面对这些问题，教师要及时反思自我，最终总结出是因为初中学生学习兴趣不高所导致的，这样一来就能让教学变得都有指向性，可充分结合计算机信息技术来调动学生学习兴趣。

例如：现如今我国影视行业发展速度很快，初中生也有很多喜欢看电影的，就是要有先进的网络意识，知道目前网络上有很多专门解说电影的短视频，可以将这些下载或者在线播放给学生，但选择的短视频应当符合学生的兴趣心理。

比如说最近热播的长津湖、4行仓库，这些都是有二战有关的电影，但其中凸显出了非常正面的意义，就是可以在网上提前观看某些解说视频，找出比较优秀的给学生在课堂中播放，并且与他们进行合理的互动，已影评的方式展开，拉近师生距离并激发学生学习兴趣[6]。

五、结束语

综上所述，信息技术在我国教育当中的应用已经是必然趋势。作为初中数学教育工作者，教师也要意识到这种教学模式的真正价值，不断丰富且完善现在发信息技术教学内容和方式，掌握先进的技术和技巧，为初中生打造轻松且愉快的学习环境。同时持续创新这种现代化教育模式，为初中生的学习与发展提供推动力。

作者单位：李银萍    甘肃省临洮县洮阳初级中学

参  考  文  献

[1]杨军林.信息技术在构建数学高效课堂中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（87）：103-105.

[2]韩志根.信息技术在构建小学数学高效课堂中的应用研究[J].新课程，2021（28）：161.

[3]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.

[4]藺宽太.信息技术在初中数学高效课堂中的应用[J].课程教育研究，2020（09）：152-153.

[5]高智剑.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数学大世界（中旬），2019（10）：67.

[6]杨云，方熙.浅谈信息技术在初中数学高效课堂中的应用[J].散文百家，2019（07）：140-141.