“双创型”人才培养模式的电子信息工程技术课程建设研究

摘要：由于高校电子信息工程技术专业受到师资水平、专业教学模式、教育资源等种种因素的影响，因此，想要培养高校的专业人才，就应当从高校的教育特点入手，以管用、够用以及实用为主要核心，以能力培养为主线，对于高校专业人才的培养进行不断的创新以及优化。并且明确高校电子信息技术教学改革的目标，顺应所提出的大专业、小方向为导向的电子信息工程类的课程建设的方案，进一步提高技术核心的内容来设置课程体系，并且采用双创性教学体系，为学生建设实践平台，进一步鼓励学生创新。基于此，本文针对“双创型”人才培养模式的电子信息工程技术课程建设研究进行简要阐述，以下仅供参考。

关键词：双创性;人才培养;电子信息工程技术

一、引言

在万众创新、大众创业的时代大背景下，培养双创型人才已经成为了国家战略，这也是高校教育的重要使命。对此，电子信息工程技术专业，应当明确创新创业的教育标准，跟上时代的潮流，不断的创新以及优化双创型人才培养模式的电子信息工程技术课程建设。不仅如此，想要提高电子信息工程技术专业學生的创新创业能力，就应当满足现代社会对于高校双创性人才培养的需求，并且针对电子信息工程技术的专业特色店，来充实课程的教学手段，丰富教学内内容，改革考核的方式等[1]。

二、电子信息工程技术课程改革的重要性

（一）在课程教学内容来说，大多数情况都是以验证性的试验为重点，从而忽略了实际工作岗位的联系，无法保证学生对于实际专业技能的提升。

（二）从课程的教学模式来看，由于受到传统教学模式的影响，高校教师处于课堂中的主体地位，从而忽视学生的积极性，无法使用现代化的教学模式来展开学习，严重的影响了学生的学习质量以及教学质量。

（三）从课程考核的方式来看，只是以书面的考试方式来进行考察学生，无法对学生实际操作能力进行全方面的检查，最终导致高校教师所教授的知识没有落在实处，并不利于实际专业技术能力的提升。

对于以上几个方面的表述，当前的电子信息工程技术急需要完善以及调整。并且针对电子信息工程技术课程的性质，积极的将实际的工作运用到教学当中，使教学与实际工作相融合，实现完全模拟，从而使学生在这个的教学中不但的提升自己的实际操作能力[2]。

三、人才培养模式的改革目标

（一）大专业

电子信息工程技术应当具备扎实的电子线路事业一量产是基础理论，用过硬的电子线路与量产基础知识为其制定专业的人才培养方案;

（二）小方向

电子信息工程技术专业精细化的就业渠道：通信方向、多媒体方向、电源方向、信号处理器、电力电子线路方向等，按照各种小方向的人才培养方案进行培养。

（三）培养人才目标的核心

知识与技能是职业素养形成的主要途径，对此，高校教师在制定方案的过程中，应当特别的注意学生的职业素养培养的这一重点。

（四）改革项目培养的人才

想要有效培养专业的人才，高校在实操方面具有非常明显的优势，在国家赛、省厅、市区等有着非常大的优势，特别是一些订单班的专业人才，能够帮助企业招来一些定岗确认上班，并且与企业进行零距离的接轨，减少学生培训的过程，进而节约成本[3]。

四、高校电子信息工程技术教育存在的问题

（一）过于注重理论，而忽略实践

电子信息工程技术教育相对来说比较注重知识以及专业的培训，往往忽略了学生职业素养以及实践能力的培养。由于电子信息工程技术教育过于偏重理论，导致学校的教育无法与电子信息工程技术行业的无缝衔接。使学生在毕业后不能完全适应实际的工作环境，并且需要面临长时间的岗前培训。

（二）电子信息工程技术教育落后

由于我国电子信息工程技术教育起步比较晚，在政治上、基础设备上、人才资源以及社会的知名度等方面都存在着比较大的差距。目前，国家不断的加强扶持的力度，使电子信息工程技术的整体教育环境，得到了显著的改善。但是仍让存在着许多问题，由于缺乏统一的规范以及标准，再加上教育的投入比较大，产出比较低等问题影响，大部分开展电子信息工程技术教育的学习仍然存在着教师专业资质以及资金不足等情况，一些企业为了满足自身对电子信息工程技术人才的需求，自办教育培训机构培养人才，办学的能力参差不齐，缺乏专业化的管理，导致严重影响了电子信息工程技术教育的发展[4]。

五、“双创型”人才培养模式的电子信息工程技术课程建设的有效措施

（一）改革高校电子信息工程技术学科的办学模式

在以往的高校电子信息工程技术教程中，电子信息工程技术教师往往会根据教材中的内容而限制电子信息工程技术的多样性，单单为学生布置一写枯燥的学习任务，让学生处于一种被督促的学习环境，并不是打心底的进行电子信息工程技术学习，而且学生被要求必须按照教师的教学范围来进行相应的学习，导致学生并不是在自己感兴趣的基础上进行电子信息工程技术的学习。这样使学生的个性收到了局限性，从而不能得到更好的发展。

随着现代的不断发展，我国高校办学标准应当满足社会的需求，并且根据节能、环保来调整自身的课程体系，并且根据创新人才培养的改革，为高校电子信息工程技术创办新的教学制度，进而来提升高校在社会市场上的竞争力[5]。

（二）明确人才的培养方案

在高校电子信息工程技术教学中，电子信息工程技术教师应为学生提供一个自我展示的平台，引导学生循序渐进地进行电子信息工程技术教学，培养学生对电子信息工程技术的兴趣和能力。教师还可以根据学生的兴趣，在电子信息工程技术课上向学生展示一些新的、有趣的东西，以提高学生参与电子信息工程技术活动的积极性和主动性。

（三）形成专业的师资队伍

随着社会的不断发展，我国的教育也在进行不断的改革，素质教育和人文教育已经成为了重要的教学目的。电子信息工程技术课程是专业性、以及技术性、实践性较强的一门专业课。根据课程教学目前所存在的问题来看，想要进一步提高课堂教学的效率，就应该完善课程的教学方法，以及措施。对此，在课程体系以及教学方面，高校的基础课应当坚持实用、管用、够用为原则，并且在专业课中将实践教育与理论教学相互渗透。不断的更新教学内容，进一步体现管理、生产、技术、服务领域的先进技术以及先进理念[6]。对此，师资团队的形成，应当由专业的领头人以及中年、青年的优秀教师所组成的数量正好、职业素养较高的队伍。不仅如此，对此，高校教师应当充分掌握一些与学生的沟通技巧，提高自身的亲和力、关心学生、与学生多进行交流、互动。让学生可以充分体会到教师对自己的呵护。高校教师在日常生活中应该无微不至的关心学生、照顾学生的温饱，时时刻刻的对学生的内心给予高度的关注，并通过观察学生的日常行为、以及态度的表现，找到学生身上的“发光点”，最大限度的挖掘学生自身的优势。同时，高校教师应当做到真正的尊重学生，对学生一视同仁，改变学生对高校教师客观的印象，从而在心理打破与教师之间的隔阂，让学生打心底接纳教师，这样的教育才可以走上正轨。

（四）为学生顶岗实习奠定基础

在培养创新创业型人才的背景下，绝大多数教师已经意识到电子信息工程技术不仅可以促进学生的个人发展，还可以提高电子信息工程技术的教学质量，加强学生核心素养的培养。从根本上讲，电子信息工程技术具有一定的完整性和包容性。为此，在教学实践过程中，设备设施、仪器仪表、专业教材等教学条件完全能够满足专业教学的需要;有稳定的校外实习基地，可满足全体学生的在职实习，培训实习时间半年以上。

在这方面，生产、学习和应用技术的发展，专业与产业的密切关系，以及应用专业建设指导委员会可以在人才培养中发挥重要作用;专业教师参与科研的效果在教学改革和科研中尤为明显[7]。

（五）为学生营造良好的学习氛围

无论学习哪门学科，兴趣都是促进学生主动学习的主要动力，电子信息工程技术的学习也是如此。只有激发学生学习电子信息工程技术的兴趣，学生才能掌握更多的基础知识。由于年龄的原因，大学生的思维发展并不完美，对新事物充满了强烈的好奇心。因此，在电子信息工程技术的教学中，高校专业课教师应为学生创造良好的学习氛围，构建有趣的教学模式，使教材中一些枯燥乏味的知识点更加生动、生动、具体，从而激发学生的求知欲，使学生掌握更多的基础理论知识。

因此，高校专业教师应与时俱进，顺应时代发展，走在时代前列，为学生创造良好的学习氛围，让学生积极参与电子信息工程技术课堂，从而实现电子信息工程技术的高效课堂。此外，在教学管理方面，教师应制定完善的教学内容和教学管理制度，及时反馈教学信心，突出教学价值，促进学生全面发展。

（六）培养学生良好的职业道德

人与人之间的交流对个人的发展和成长起着重要作用。经过三年的学习，大学生将直接进入社会，去工作，离开简单的校园环境，进入复杂的社会关系。就业后，学生将面临同事和上下级之间的关系。它们不像学校之间的关系那么简单。他们对学生的沟通能力、沟通能力和合作能力有更高的要求。只有学会沟通、处理人际关系和合作，他们才能使未来的工作更加顺利。在教学中，教师不仅要培养学生的团队合作能力，增强学生的团队意识，还要让学生学会做人，关注全局。同时，要引导学生管理好自己的人格和情绪，理解宽容和宽容，克服任性、自私、傲慢等人格缺陷。

同时，我们应该注意培养学生良好的道德品质，帮助学生养成良好的行为习惯，懂得尊重他人[8]，平等对待每个人，举止得体，说话得体。例如，在校期间，积极鼓励学生参加班级和学校组织的各种活动，参加学生会、社团等集体活动，增加学生的社会实践活动，引导学生参加志愿者等，有效锻炼学生的行为和性格，提高学生的社交能力和应对生活的能力，培养学生刻苦工作、永不抱怨的良好品德，促进学生形成良好的职业观念，提高学生的责任感和敬业精神，从而促进学生未来更好的就业和发展。

（七）设置就业指导中心，指导学生自主就业创业

高校教师可以为学生设置相应的就业指导中心，进一步促进学校与企业就业市场的结合，顺应时代的发展，与时俱进，清晰现阶段市场对于专业人才的需要。同时，结合所获取的信息，对各个专业的学生，能够进行针对性的培养，让学校的学生，能够在未来的工作或者岗位中落实其要求，提升学生的毕业就业率。此外，搞笑可以为学生拓展多种就业渠道，为学生提供更多的就业选择机会，给予学生日后的成长奠定良好的基础。与此同时，高校就业指导教师，还可以将学校与当地区的企业进行联系，加强学校与企业之间的合作，落实定向人才的培养。这样，不仅能够满足现阶段市场对于人才的需求，还能够进一步促进学生了解其专业技能，提高学生日后的就业几率。并且，高校的就业指导教师，还可以通过激励学生自主创业的方式，让学生敢想敢做，对此，教师可以为自主创业的学生，引进一些社会或者学校比较成功的人士，对学生进行答疑解惑，通过自身创业经历，为学生提供一个借鉴，并给予学生相应的指导，让学生能够了解相关的自主创业，从而找到为未来创业发展的方向。

六、结束語

总的来说，想要培养双创型专业人才，就需要高校教师对高校电子信息工程技术课程的教学方法的创新，就需要高校电子信息工程技术教师不断的完善以及创新自己的教学模式，为学生应用开放式电子信息工程技术教学、积极组织电子信息工程技术活动、完善高校电子信息工程技术中的评价系统并且贴合实际、归类教材当中具有审美价值的知识点，并且完善相关规章制度，使高校电子信息工程技术教育发展的方向更加明确，未来更加有希望，为我国培养出更加优秀的专业人才[10]。

作者单位：崔金平    白城市人防指挥信息保障中心

参  考  文  献

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[3]乔蕻强.“双创型”土地资源管理专业人才培养探索和实践——以甘肃农业大学为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2021，39（04）：172-175.

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[6]董宏丽，宋金波，邵克勇，王秀芳，闫丽梅.“双创型”研究生人才培养模式研究——以控制类学科为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（11）：136-138.

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[9]李改，邹小青，张志强，宋海生，曾爱林.高职院校培养创新创业人才的研究与实践——以计算机软件技术专业为例[J].福建电脑，2018，34（10）：47-48+76.

[10]唐江凌，曾柳娟，羊日飞.“双创型”人才培养模式探索——以电子信息工程技术专业为例[J].教育现代化，2017，4（45）：44-45.