课程思政理念下高中课堂教学评价探析

魏兆鹏 张国瑞 张治文

高中阶段是建立价值观的关键时期，为学生的人生发展带来较大影响。高中教育是国民教育中十分关键的一个环节，高中教育过于重视学习成绩，德育受到忽视，集中在思想政治课堂上，思想政治教育的作用无法发挥出来，所以开展课程思政教育，确保思想政治教育融入其他学科中非常重要。高中课程思政相对比较特殊，所以需要在实施环节上进行研究，掌握其中存在的问题，探究解决问题的方法。在高校发展过程中，课程思政受到一定的重视。但是在高中阶段发展的过程中，没有认识到课程思政的重要性。如果想要在高中阶段落实课程思政，那么需要区分思政课程、课程思政以及思想政治教育三个概念，这样才可以准确理解课程思政的内涵，采取有效的教学措施，充分发挥课程思政的价值，促进高中生的发展。

一、高中课程思政教育的重要性

课程思政理念的提出，对高中思想政治教育产生了有利的影响，同时也促进课程改革。课程思政一方面可以在高校落实，另一方面可以在高中实施，且对于高中生来说具有非常重要的作用。高中时期是建立“三观”的关键阶段，为了确保学生树立正确的“三观”，社会等各方面需要共同努力，加强合作，将高中阶段思想政治教育融入各学科教学中，确保更好地完成立德树人的教育目标。

（一）从国家角度来说

一个国家的繁荣需要借助人民群众的力量，青少年是我国未来的建设者，需要从小进行培养，高中阶段是培养建设者的一个关键阶段，尤其是培养建设者良好的“三观”，将课程思政融入高中课程中，可以帮助学生树立正确的“三观”。

（二）从社会角度来说

课程思政展示出的是为国家培养促进其发展的人才，培养具备社会责任感的公民。高中老师需要帮助学生认识到，中华民族伟大复兴需要通过长时间的努力，全社会需要积极发扬艰苦奋斗以及自强不息的精神，这种精神需要从小进行培养，所以课程思政教育对国家以及社会具有非常重要的作用。可见，课程思政在高中教学中的落实，有利于促进我国社会的发展以及实现中华民族的伟大复兴。

（三）从个体角度来说

“三观”建立的最佳时间为高中时期，这一阶段思想境界和“三观”会为人的一生产生很大影响。在如今时代，学生了解信息的方式不断增加，分辨能力较差，心智尚未成熟，使其极易受到一些错误思想以及观念的影响。因此，开展思想政治教育非常重要，可以帮助学生掌握辨别信息真假的方法，避免错误信息为学生带来不利影响，确保其正确走好人生道路。

二、高中课程思政实施中存在的问题

（一）课程设计无法运用思政元素

过去的应试教育模式过于注重智育，而忽视德育。学生和家长只关注分数，各门课程老师也缺少对思想政治教育的重视，且无法全面认识思想政治教育的功能，忽视思政元素，不重视对考试成绩影响较小的各种因素，并无法积极对学生开展道德教育，无法认识到思想政治教育的重要作用。如果想要解决这些问题，那么需要提高老师思想政治理论素质，在课堂教学中加入各种有关思想政治教育的元素。在开展教学活动中，有意识地渗透思想政治教育知识，将提高学生的道德能力以及意识当作道德教育的重点。

（二）学生缺乏较强的学习兴趣

因为课程设置的因素主要为书本，所以不论是对于学生、家长，还是老师来说，都无法从根本上认识到思想政治教育的作用，学生只能针对教材上的理论知识进行学习，将高考大纲当作学习中心，尤其是在文理分科的影响下，理科生更加忽视思想政治学习，认为政治只需要背诵有关知识，不需要花费较多的时间以及精力。并且，社会上存在一些错误的言论，对学生产生较大的误导。学生认为政治课学习的内容为虚假内容，因此，其对政治课程学习以及思想政治教育缺乏较强的兴趣以及积极性。导致该问题出现的主要原因是老师在开展教学过程中，主要讲解有关课程的理论知识，忽视对学生开展道德观培养。所以，需要在高中课程思政落实中加强对学生学习人生观的培养，帮助学生明确人生方向，强化学生的自觉性，使其积极主动地接受思想政治教育，引导学生在学习理论知识的基础上，了解以及掌握社会主义核心价值观的各种内容，强化学生的爱国精神，使其具备较强的责任意识。

（三）其他学科老师与政治老师缺乏协同性

课程具有较强的独立性，尤其是理科课程和思想政治教育课程内容存在较大的差距。在开展教学中，老师经常无法将思政内容融入教学中，还有一些老师缺乏先进的思想观念，认为在教学中将思想政治教育结合理论知识教学无法融合，影响自身本来教学科目的效果，以致忽略思想政治教育，导致其他学科老师和政治老师之间缺乏协同性。

三、高中课程思政理念实施的策略

（一）实现育人观念的协同

在对学生开展教育的过程中，要尽可能利用思想政治教育工作，为学生构建一座“承重墙”，使其可以更好地走向社会，经得起各种考验。因此，思政老师需要协同各学科老师，在育人观念上实现协同，一方面需要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，另一方面培养具有较强爱国精神的社会主义接班人。高中课程思政落实的目标是要帮助学生全面认识自身和自己所处的社会，将课堂中学习的各种知识运用到實际生活中。这就需要高中任课老师与思政老师将各门课程和思政教育统一，教学的内容需要相互融合以及补充，实现协同，充分挖掘各门课程包含的思政元素，确保通过合作共同对学生进行培养，不仅需要在内容方面实现协同，而且需要确保老师自身育人观念的协同。在政治方向上需要保持一致，将马克思主义当作指导，掌握社会主义发展的正确方向。在其他课程教学中，需要积极传播正能量，弘扬我国优秀的民族精神。在开展教学的过程中，需要让高中思想政治教育与其他学科同时发展，保持一致步伐，将显性教育以及隐性教育充分结合，确保学生在学习过程中感受到思政的作用，提高对思政的重视程度。

（二）落实“思政+”的专业课程高品质开展

如果想要实现在潜移默化中对学生产生影响，那么需要将教书与育人充分结合，坚持共同发展的原则。高中生在成长过程中往往会遇到或者经历各种问题，老师有责任以及有义务帮助学生解决问题。历史是高中阶段相对比较重要的课程，该课程包括几千年世界文明的精华，其中包括思想政治教育以及有关“三观”教育的元素。在历史课堂教学过程中，老师既需要根据课堂中的知识点为学生传授做人的观点以及规范行为，又需要解决学生对知识存在的各种困惑。例如，老师根据具有时代意义的历史人物和其自身的事迹，帮助学生了解人生的意义，使其明白人生需要为了实现自身的理想而积极进行奋斗，坚持不懈。

例如，在针对“大唐盛世”开展教学的过程中，一方面需要分析大唐盛世的经济等内容，需要根据如今社会中发生的各种事情，为学生进行阐述，实现中华民族偉大复兴需要从唐朝发展历史中借鉴哪些经验及教训。作为一名高中生，应该采取哪些做法才可以促进中国梦的实现。这样一方面可以为学生传授理论知识，另一方面可以对学生开展思政教育，使其明白自身需要为实现中华民族伟大复兴而努力，并且将问题和课程结合，充分展示专业课程和思想政治教育的协同。

（三）积极开展多样化的课外实践活动

多样化的实践活动能够将其他学科和政治课程充分结合，这样一方面可以丰富学生的实践，另一方面可以帮助学生感受到青春的魅力，使实践活动成为思想政治课堂教学的延伸方式之一。只有思想政治课程得到有效延伸，才可以发挥其自身的作用。最近几年，因为应试教育的限制，大部分学生认为思想政治教育、思想政治课程的学习是为了完成高考，提高自身的考试成绩，最终考一个好大学。针对这种情况，老师需要积极突破限制，加强对思想政治课程的延伸，实现多学科全方位的课程协同。

例如，在开展体育课程教学的过程中，老师可以组织拔河比赛等活动，在比赛的过程中，将体形、性别等各方面存在差异的学生划分为一组，使其明白无论做任何事，凭借一个人的努力是无法实现的，只有团结到一起，才可以实现各种目标，并且，在遇到困难时，不能退缩，要迎难而上，积极面对困难，思考各种方法，解决困难。通过这种方式，一方面可以使学生的学习生活更加丰富，另一方面可以通过多样化途径对学生开展思想政治教育，实现立德育人的目标。

四、结语

总之，在高中阶段开展教学的过程中，老师要积极实施课程思政，将其和各门课程充分结合，实现对学生开展思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其建立正确的思想观念，推动学生的发展，为我国今后发展奠定良好的人才基础。

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注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“课程思政在高中学科（历史）教学中的实践研究”（课题编号：GS[2020]GHB1067）成果。