“互联网+”背景下高校图书馆信息素养教育创新实践研究

摘要：在追溯信息素养发展历史和阐述信息素养对于大学生重要性的基础上，通过国内外信息素养教育模式分析对比，发现国内信息素养教育存在思维固化、缺乏主动性;形式多样，缺乏普及性以及经费不足，缺乏专业性等问题，从普及多种信息素养教育模式、提高信息素养意识、改变师生信息素养观念、与时代发展相结合等方面提出建议，以期帮助高校图书馆摆脱信息素养教育发展中遇到的困境。

关键词：“互联网+”;高校图书馆;信息素养教育

一、引言

“互联网+”背景下，科技不断发展，信息正在逐步改变大众的学习和生活，人们的生活离不开各种各样的信息，信息成为生活必不可少的资源，信息素养成为信息时代每个人的必备能力。同时这样的变革也给高校图书馆带来巨大的冲击和挑战。信息化飞速发展的今天要求大学生具有较高的信息素养。而高校图书馆的一项职能就是提升大学生信息素养。

二、“互联网+”背景下与信息素养教育的涵义

（一）“互联网+”背景下涵义

“互联网+”即信息通过采用不同的传播渠道以多种媒体表现方式进行传播，对传播内容全面显示，同时利用不同的媒介形态，形成一种全新的信息传播渠道。随着科技发展，互联网和智能手机的全面普及，一个全新的时代“互联网+”时代已经诞生了。

（二）信息素养教育的涵义及内容

1974年信息素养一词出现，并被定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。随着时代的变迁，信息素养的定义也在不断更新。现如今的信息素养主要是指用户从大量数据中查找、检索、分析和利用信息的能力。信息素养教育是随着信息时代的发展逐渐衍生出来的新型教育模式，其目的是使用户从大量的数据中快速地查找和检索到自己所需要的信息，提高用户分析和利用信息的能力。“互联网+”背景下，在给高校图书馆信息素养教育发展带来新机遇的同时，新的挑战也随之而来，图书馆信息素养教育不应该仅作为图书馆的一项辅助教学内容而存在，而是应该伴随教育的全过程。信息素养教育的目的主要是培养学生主动获取信息的能力、判断信息对错的能力、信息时代信息道德的培养、创新创造能力培养等。

高校图书馆信息素养教育在新时代的目的即结合“互联网+”背景下多种媒介融合传播的背景，使信息素养教育更具专业性、在教育过程中加强学生实践操作能力，提高学生创新能力和科研能力，从理论与实践两个方面提升大学生的信息素养水平，继而为社会培养创新型、应用型人才。

三、国内外高校图书馆开展信息素养教育的主要模式

（一）国外高校信息素养教育的主要模式发展情况

最早提出信息素养概念的国家——美国对学生信息素养教育给予了高度重视，从20世纪50年代起，美国就将信息素养教育融到学习的全过程即学生从小学到研究生的各个学习阶段中。此外，国外许多高校也结合自身的实际情况开启了形式多样的信息素养教育模式，其中运用最为广泛的有：联机型、游戏型和嵌入型等信息素养教育模式。

综合来看这几种教育模式都注重学生的参与度，比如联机型教育模式师生通过电脑端互联，通过实际操作学习检索技能，遇到题可以及时得到解答，师生沟通良好。游戏型教育模式，更是将各类益智游戏、情景模拟、社交游戏等应用在教学中，学生不仅可以在游戏中学习信息素养知识，还加强了师生，学生之间的互动交流。嵌入式教育模式，将信息素养课程内嵌到学生的专业课中，直接将信息素养实践应用到具体的专业学习过程中。

（二）国内高校信息素养教育模式发展情况

我国国内信息素养教学起步较晚，近年来教育部对大学生的信息素养教育也给予了高度的重视，并且颁布了相应的政策来促进高校信息素养教育的发展，在2018年我国教育部门就颁发了《教育信息化2.0行动计划》明确提出“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，并表明信息素养教育应该贯穿于人一生中的各个阶段，而不仅仅只在大学学习期间。高校图书馆信息素养教育的主要目的在于为学生自主学习，科学研究和知识创新奠定基础。此外，为促进我国高校信息素養教育模式的改进，2018年，我国举办了信息素养教育研讨会，邀请全国高校积极参与进来，公开征集优秀信息素养教育案例，其目的在于通过分析信息素养教育中的创新做法和优秀案例，总结出我国高校信息素养教育模式未来的发展方向。

我国高校现行信息素养教育模式主要有：传统信息素养教育、联机型信息素养教育模式、游戏型信息素养教育模式、嵌入型信息素养教育模式。在信息素养教育不断发展驱动下，各高校图书馆引入并创造出各类游戏、竞赛等教育模式，旨在通过游戏、竞赛促使学生了解图书馆信息知识;许多高校在专业学科教学中嵌入信息素养课程，密切联系专业的信息素养教学实践内容让学生很快掌握所学信息素养内容。

（三）国内外高校图书馆信息素养教育模式的对比

通过对比国内外高校信息素养教育模式的不同，发现国外高校教育的优势在于具有专业性、多样性、创新性、综合性、普及性、互动性、趣味性。其缺点是由于过度重视学生的动手能力而忽略了理论知识的教育，导致重实践轻理论的情况。国内高校信息素养教育特点主要是多样性、综合性、具有一定的趣味性。缺点在于缺乏创新性、互动性、普及度不够广泛、专业性较差。

四、国内高校信息素养教育存在的问题

国内信息素养教育起步较晚，发展过程中存在这样几个问题：首先，由于宣传力度不足，导致我国高校信息素养教育创新意识薄弱，容易产生思维固化的情况，使学生被动接受信息素养教育而缺乏主动性;其次，虽然我国高校信息素养教育模式在近年来有了较大的发展和创新，但是其应用不够广泛，仅在部分高校中实施，普及性较差;再次，大多数高校的信息素养教育仍然是以教师为主，通过上课、开讲座等方式来进行信息素养教育，导致重理论而轻实践的局面。信息素养教师多从图书馆工作人员中选拔，其中图书馆、信息专业的人员占比不大，导致整体教育水平不高，影响信息素养教育的发展。

（一）思维固化，缺乏主动性

首先，国内信息化发展较晚，大众信息素养意识薄弱，信息素养教育思维固化，缺乏教育主动性、互动性，这些问题普遍存在于我国大部分高校图  书馆信息素养教育过程中。其次，高校图书馆的信息素养教育观念落后，教学内容老化，缺乏时效性，导致信息素养教育效果不佳。提高学生主动性的关键是充分调动学生的积极性。教师应该改变以往教学模式，用多种课堂教学模式，设计学生参与环节，提升学生的主动参与意识。

在“互联网+”的时代背景下，需要高校图书馆信息素养教师在教学过程中不断提升自我信息素养，通过不断的学习发现教学过程中存在的问题，并寻求相应的解决措施，做好信息素养教育工作。

（二）形式多样，缺乏普及性

近年来我国高校图书馆信息素养教育模式发展情况较好，部分高校引入了形式多样的教学模式，如武汉大学、清华大学等已经在信息素养教育模式创新中取得了巨大的成功，但由于信息素养创新型教育模式普及性差，导致目前我国多数高校的信息素养教育模式依旧较为单一，缺乏多元性。这些都在很大程度上阻碍了我国高校信息素养教育的发展。

（三）经费不足，缺乏专业性

高校图书馆发展需要资金支持，信息素养教学过程中需要更多的信息资源库，同时也需要一支专业的教师队伍，用以促进大学图书馆信息素养教育发展。我国近些年来虽然提高了对大学生信息素养教育的重视程度，但并没有过多增加财政力度上的支持，因此高校图书馆在进行信息素养教育时由于没有专业教师，导致其专业性较差。从而阻碍了信息素养模式的创新。

五、国内高校信息素养教育发展的几点建议

我国高校信息素养模式在发展过程中遇到了许多问题和挑战，这些挑战在一定程度上抑制了我国高校图书馆信息素养教育的进一步发展，但同时也对我国高校信息素养教育提出了新的改革方向。针对上述问题，主要提出以下几种解决方案：开展嵌入式服务与通识教育、建立信息素养能力考核机制、健全在线教育机制、引入游戏型教育模式。

（一）建立大学生信息素养能力考核评估机制

在高校图书馆信息素养教育进程中逐步建立起包括信息素养教师和大学生在内的信息素养能力评估和考核机制，以考核评估推动信息素养教师的教学水平，提高大学生信息检索能力的同时，提升信息素养教育水平。评估信息素养教育过程中课堂教学是否规范，学生作業完成情况，期末内容掌握情况。逐步建立完善师生评估考核机制，最终形成一套能够激发师生信息素养学习信息素养能力考核评估机制。

（二）普及教育模式创新型的应用

在“互联网+”时代背景下，通过多种宣传方式宣传信息素养教育新模式，将已有的、成功的具有创新性信息素养教育模式引入到更多高校的信息素养教育过程中，结合国内外高校成功的信息素养教育模式案例，总结其优势与劣势，研发适合本校的信息素养创新模式。

同时，高校图书馆还应继续发展智能化的在线教育平台，完善在线教育教学机制，为高校师生提供更好的服务。如：MOOC平台、腾讯课堂、网易公开课等在线教育平台。高校应该最大限度地利用其优势，汇聚优质信息资源，提升信息素养教育水平。

（三）加大资金投入，努力提升教育的专业性

信息素养教育水平要提升，需要提高资金投入，目前各高校图书馆的资金来源主要是政府拨款，通过各高校的情况来看，目前很多高校基本的资源需求都很难满足。应对这一问题，图书馆在减少非必要支出的基础上，尽可能地投入更多的资金购置信息素养教育所需的文献信息资源。另外通过申请校企合作项目的方式推荐更多的信息素养教师参加专业的信息素养教学培训。提升教师的专业水平，逐步打造一支专业化的教师队伍。

与此同时，高校图书馆在重视专业信息素养教师队伍建设的同时应该针对本校图书馆工作人员开展有关信息素养教育的专业的相关课程，提升整信息图书馆管理员的信息素养水平，解答师生日常资源需求问题。此外，要增加师生的互动与沟通，针对学生在接受信息素养教育过程中出现的问题，教师团队应该及时给出解决方法并且讲解其中所涉及的理论知识，提高学生的信息素养学习效率。

作者单位：翟小静    咸阳师范学院

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