幼儿园人文管理的分析研究

齐玉秀

摘   要：早期教育对幼儿未来的发展具有直接的影响，幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育，应被高度重视。对此，幼儿园园长应不断提高幼儿园教育水平，促进幼师专业素养的全面发展。基于此，本文讨论了幼儿园园长在幼儿园人文管理过程中遇到的问题及相关思考，旨在为幼儿园的管理与发展提供借鉴。

关键词：幼儿园园长   人文管理   启蒙教育

在幼儿园管理的过程中，人文管理是一种重要的管理形态。幼儿园园长通过人文管理，可以帮助幼儿获得思想启蒙，并且让幼儿深切感受到浓浓的关怀。作为幼儿启蒙教育最为重要的责任人，幼儿园园长应通过人文管理，采取积极的方式，解决目前幼儿教育中存在的问题，改善幼儿的生活与学习环境。

一、人文管理在幼儿园发展中的作用

（一）促进幼儿教育事业的发展

幼儿教育，即在幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面产生影响的教育活动。科学的幼儿教育能够培养幼儿健全的情感和人格，帮助幼儿树立正确的世界观。因此，幼儿教育必须具备人性化的特点，着眼于幼儿的长远发展，帮助幼儿开阔视野。

在教育过程中，管理者必须拥有足够的智慧及爱心，通过人文管理的方式管理幼儿园，冷静对待问题，充分发挥科学管理的价值。人文管理的方式可以帮助教师提升教学水平，转变教育思想及理念，在专业素养的提升上更进一步，从而在幼儿健康成长的道路上发挥更大、更重要的作用。

（二）促进幼儿园教师的专业成长

目前，我国的幼儿教师队伍仍然不够稳定，流动性比较大。师资力量的健全和稳定是办好幼儿教育的关键，因此，幼儿园管理者要想提高幼儿教师的专业素养，就应提升幼儿教师工作环境的舒适度，尽量采用更加人性化的管理方式。当然，提升幼儿教师的地位也非常重要，幼儿园园长要尊重教师的劳动成果，注意合理分工，尽量激发教师的工作潜能，帮助教师获得专业成长与发展。

幼儿园园长要想提升教师的专业素养，就必须促使全体教师共同进步，整体提升幼儿园的教学质量。幼儿园园长应采用人文管理的方式，让教师获得更科学的培训。在教学过程中，幼儿园园长也要着重提升自己的人文素养，转变教育理念，优化幼儿园管理模式。这样的方式既可以提升教师的人文素养和文化修养，也可以促进他们的专业成长。

二、树立先进的教育理念和办园思想

园长作为幼儿园的领导者和决策者，必须树立先进的教育理念和办园思想。园长应具备基础的人文管理素养，仔细考察该幼儿园的管理情况，不断积累管理经验，创新管理理念。在進行人文管理的过程中，幼儿园园长应坚持统筹管理，坚持人性化的原则，按照幼儿园的实际办学情况，将幼儿作为中心，并且以教师为本，树立以人为本的理念。

三、加强幼儿园民主管理，促进教师队伍建设

首先，幼儿园园长应严格遵守各项规章制度，带头上好课，参与教学研究，深入一线，及时发现和解决工作中存在的问题，促使教职工之间形成敬业、负责的工作氛围。其次，应鼓励幼儿园教职工不断学习，丰富自身的理论知识，提升自身的思想素质，增强业务能力。在教学管理中，幼儿园园长应通过培训活动，渗透有关人文教育的理念，提升教师的人文素养。

例如，在教师培训过程中，园长可以给教师讲述一些与幼教相关的故事，也可以邀请专业的教育研究者开设讲座，从而拓宽教师的知识面。幼儿园园长要能够给教师提供更多的人文关怀，关注教师的生活问题。对于教师提出的合理建议，幼儿园园长要采纳。同时，幼儿园园长要注重鼓励教师不断学习，或是给教师提供外出学习的平台，拓宽学习的途径，让教师能够安心学习。对于一些生活较为困难的教师，幼儿园园长要及时给予资助，并关心教职工的教学状态，从而真正传递积极的思想。生活态度积极的教职工，也必然会将积极的价值观传递给幼儿，让幼儿受到良好的教育，获得更多的进步，实现育人的目标。

在建设教师队伍时，园长可以订阅相关的图书和绘本，促使教师通过这些参考资料，让幼儿接受人文思想教育。园长还应鼓励教师细心关注幼儿，留意幼儿的方方面面。例如，班里有一个幼儿比较胆小，动手能力相对较弱，在美工活动当中表现得没有自信。这时候，教师就应该对幼儿进行密切关注，注意到这个幼儿有进行手工活动的意愿，但又怕做不好，所以迟迟不动手。在发现了这个问题之后，教师就可以鼓励这位幼儿大胆尝试，激发幼儿手工操作的动力，促使他独自完成作品，迈向独立。通过对幼儿的细致观察、鼓励和引导，教师能够调动幼儿学习的积极性，提高他们的动手能力，帮助他们树立学习信心，增强心理素质。

四、营造良好的幼儿园人文气氛

幼儿园的环境创设是一项长期的重要的任务，特别是人文环境的创设，对幼儿的健康成长有很大的促进作用。宽松、和谐的校园人文环境对幼儿智力的正常发展、美好品格的形成、丰富情感的培养、广泛兴趣的激发，都有着积极的促进作用。幼儿园要想实现幼儿的健康发展，就必须整合多种因素，营造良好的人文气氛，处理好教师、幼儿及家长的关系，为幼儿园的可持续发展打下基础。

在进行人文管理的过程中，幼儿园园长可以在幼儿园的墙壁上张贴一些思想家的格言，还可以张贴一些名家书画作品等。这些作品可以让幼儿在潜移默化之中受到熏陶，也可以为教师提供教学活动的素材。在创设人文环境的过程中，教师要充分考虑幼儿的认知特点，采取适当的表现方式，促进幼儿的社会性发展。教师也应放下架子，把自己放在和幼儿平等的位置，做幼儿的合作者，倾听幼儿的心声，了解幼儿的想法。

幼儿园人文环境的内涵不能超过幼儿现有的认知水平，要能够激发幼儿的兴趣，得到他们的理解和认同。幼儿园也应立足现状，因地制宜创设良好的人文环境，突出园本特色，以校园特色带动社会化教育。对于丰富多彩、带有地方特色的幼儿教育资源，教师应进行合理的整合，并将它们融入课程教学中，为幼教工作增添趣味。

例如，井冈山市幼儿园积极利用井冈山红色文化创设人文环境，促进对幼儿的德育。我们还鼓励幼儿家长每天为幼儿诵读经典文学作品，使幼儿受到潜移默化的教育，为幼儿之后的发展奠定更加坚实的基础。

总之，在进行人文管理的过程中，幼儿园园长要充分意识到幼儿园人文教育的重要性，促使幼儿养成独立完整的人格。幼儿园园长要用心管理，提高幼儿园的办学水平，激发教师的潜能，提升教师的专业素养，为幼儿的成长和发展铺路。

参考文献：

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[2]赖馨.幼儿园园长对幼儿园实施人文管理的途径分析与解读[J].学苑教育，2020（1）：26-27.

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[5]马映华.论人文管理在幼儿园管理中的运用[J]时代教育，2018（6）：209.◆（作者单位：江西省井冈山市幼儿园）