也谈“教育机智”

郭擎宇

教学中，常听专家和一线教师论及“教育机智”这个词。所谓“教育机智”，就是教师在教育教学过程中积极应对、科学解决教学问题的智慧和能力，也是教师综合素养的外在表现。今天，我们就来谈一谈“教育机智”。

“机”常常有，无时不在，是“危机”也是“契机”。

课堂上，随时都会发生一些教学预设外的情形。你看到他自信地举手了，站起来却把课文读得磕磕巴巴;你以为问题已很简单，他却答非所问，让你大跌眼镜;事先预演多遍的课件，关键时候掉链子;平常不爱发言的他突然冒出一个你专业领域以外的问题……这样的突发状况往往会打乱教师的上课节奏，影响环节的连续性和流畅性，分散师生注意力。处理不当，还会使教师和教学陷入尴尬境地。

换个角度想，却也是“契机”。你看到了学生的困难所在，可以“借机”找到帮扶切入点;你洞察了自己的不足之处，可以“趁机”修炼弥补;你改变了思维和认知方式，获得了更多合理有效的“机宜”;你跳脱了惯常的教学生态，让课堂焕发灵动光芒。

因此，我們不要惧怕“机”的出现，那正是你成长的拔节点。我们要做的是如何“智”对。

“智”由“心”生，学以“智”用。

智慧不是凭空产生的，也不完全取决于天赋。用心观察，用心学习，用心思考，不断反思，不断研究，总能从最初的笨拙趋于老练，进而游刃有余。

勤学之而得“智”。空洞的头脑中是没有智慧可言的。拥有丰富的思想内涵、广博的知识储备、高雅的道德情趣，才能智珠在握，在教学过程中应对得宜。

“智”是教师对学生大爱之心的真情流露，是教师对教育敬畏之心的最好演绎。浇树浇根，育人育心。把学生真真正正放在心上，时时处处为他们的全面发展、健康成长考虑，才会摒弃简单粗暴、敷衍应付，才会极智穷思，“机”中生智。