试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

王红枫

我国教育改革发展的持续进行对学校的发展提出了阶段性的要求，对高中校长教学管理工作的要求也随之提高。校长作为学校的最高管理者，需要对学校的人、财、物等方方面面进行针对性的、长期有效的管理，使学校各项工作能有序展开，这就要求校长有较高的管理水平。因此，高中校长应该运用科学有效的管理手段，立足学校发展实际，不断改善学校的教育教学管理活动，制订符合学校长远发展的科学规划，在学校管理中发挥典范的作用，辩证结合理论与实践，进而提升学校管理效果。

一、新课改的基本概念

新课改也可以称之为新课程改革，也就是新一轮的课程改革，是我国的一项教育改革政策，该政策的主要目的就是在社会不断进步、时代不断变化的当代，对当下的教育课程不断优化改革，其本意是促进当下教育教学更贴合于时代的发展，更加迎合当下教育教学的需要;其主要内容是要求在新时代背景下，对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等多个层面多个角度的教育教学项目内容进行改进优化，以促进教师更好地教学、学生更好地学习，实现我国教育教学工作的发展进步。

二、新课改背景下高中校长的教学管理价值

在新课改背景下，高中校长的教学管理具有重要价值，主要是能够推动学校自身发展。因为在教育教学过程中，校长作为领导者，其工作情况对学校自身发展有着直接的影响，如果校长自身不具备较强的管理能力，无法科学、有效地落实各项管理工作，学校发展就会受到诸多不良影响。从这个角度而言，具备较强管理能力的校长，就需要在日常管理、教学中掌握相应规律，与学校实际情况充分结合，以提升管理工作的有效性。这样，校长通过对各项教学要素的合理整合与分配，能为学校今后的良好发展提供有效动力。在学校发展过程中，教育质量是其发展的重要根基，如果不具备良好的教育能力，注定会被人们所抛弃。而学校自身教育质量的提升，不仅需要有雄厚的师资力量，还需要校长具备高水平的管理能力。校长管理工作的确切落实，能够有效统筹学校教育工作，保障教育、管理工作质量的不断提升，从而为学生创造良好的学习、生活环境。

三、新课改背景下高中校长的教学管理对策

（一）应用科学思想促进管理创新

学校的管理制度应该跟随时代的发展而进行相应有效的改革活动，特别是老师日常的教学手段应该逐渐向个性化教育靠拢，充分考虑每一个学生在学习过程中的特质。此时校长要通过领导作用来推动学校教学方式的变革，同时找到更加有效的推进方式带领学校向着更好的方向发展。在完善学生管理制度的同时也应该充分考虑到学校特殊的建设情况，在探明自身独特因素的基础上进行相关的改革内容探讨工作。目前在学校管理体系改革过程中还有很多东西需要经过仔细斟酌才能落实，但是作为一个学校的领导者，不能因为存在困难而盲目退缩，这样很难让学校处于稳定的发展轨道上，所以校长应该根据实际的建设情况来带领学校迈向新的發展旅程。首先，启动现代化管理工程。在日常教学过程中，老师应该充分尊重学生的主观能动性，并且让学生的个人发展和学校整体建设发展处于同步化的状态，从而使学校提供的教育服务有助于学生学习能力的提高。为了确保每一位学生能够在课堂中取得一定的进步，学校需要建立一个合理的管理体系，让学校的每一位工作人员都能够投身于学生的个人发展当中，而且还应该保证每一位教育工作者公平对待每一位学生，无论是学习能力强还是学习能力弱的学生都应该找到适合自己的学习方法，并且在一段时间之内取得一定的进步。老师在教学和教授学生学习方法的过程中通过心理暗示和语言激励的方式来促使学生自主学习，推动教育事业的良好发展。其次，办学思想的内化。最近，全国各地的学校都采用了较为科学、有效的办学理念和现代化教学方式，帮助学生在学习知识的过程中不仅收获到知识，还让他们提高自身整体的素质。通过老师的监督，学生能够深入分析自己的一言一行，并且严格遵守学校的规章制度，从而保证学校的正常运行。

（二）学科内部管理体制的科学化

在新课改阶段，全国各地的学校都对科层制管理体系很重视，使整个学校的教学管理体系都得到了完善，从而实现每一位学生都对自己的学习行为承担一定的责任，同时也能够对上级所做出的抉择和相应的责任负责。在高中学校管理工作当中，这种科层制管理方式虽然能够明确各方应该承担的责任，并且对众多责任都画出了一条明确的界限，但是上述模式在正式运行的时候却需要足够多的规章制度来进行规范，从而实现各项日常的教学事物能够融入整个学校的日常管理体系当中，让每一位教育工作者都能够实现他们自身的价值。学校是让学生实现自己价值的场所，通过一种较为科学的体系建设能够提高整个课堂的教学效率和质量，从而让学生能够在日常的教学活动中收获到最真实的东西。

（三）教学管理创新推动新课程的改革

随着新课改的深入推进，当前众多教育工作者所关注的问题主要集中在大多数高中校长没有创新的管理意识，因而无法摆脱传统以学生升学率为学校绩效唯一评估标准的办学方式，老师只能捧着自己手上的课本向学生讲述一些生硬的知识点，始终没有从学生的角度来思考整个课堂教学应该考虑到的问题。还有一些校长只是简单地向学生的日常学习生活当中引入一些新颖的课程，但是具体的一些教学内容却没有详细斟酌和探讨，严重违背了培养学生综合素质的新教学目的。引入新颖的教学理念，能够让学校广大员工积极投身于学校的建设事业当中，从而让学生的主观能动性能够在课堂当中展现出来，与此同时，也能让老师在学生学习过程中的引导作用充分发挥出来。课堂是老师和学生活动的主要场所。相关的研究工作则是推动整个学校教学体系发展的主要方式，也是促使老师整体专业技能发展的主要方式。新颖的教学方式是吸引学生投入到相关学习活动中的有效方式之一。因此，校长在日常的管理工作当中应该重视教学工作的监督，从而保证自己有效的领导。首先，引领教师进行教研返璞归真。老师应该积极投入国家级或者是省级的研究课题当中，解决学生在日常的学习活动当中经常遇到的问题，从而提高课堂的教学质量和教学效率，与此同时，提高老师们整体的教学能力水平。其次，强化老师“尊重每一个学生”的教学理念。让老师进行一些符合学生学习实际的教学方式研究活动，并且最终形成具有个人特色的教学方式。最后，老师应该将探究的中心放在如何创新整个教学课堂上。通过积极监督课堂教学活动促使老师和学生在行为上发生变化，促进老师专业技能的提升以及学生学习能力的提升。在日常的教学活动当中，学校应从多角度来评价一个老师的课堂教学表现，提高学校绩效评估的工作质量。注重引领师生差异化研究和学习。在老师教学方式探究活动当中，要着重突出不同年龄层老师教学能力的差异;在学生进行探索性活动的时候，要突出不同类型探索能力学生的素质培养方案差异。摆脱传统的以学生成绩为唯一评判标准、以平均分为老师教学质量高低的评判标准的教学管理方式，为新颖的教学方式和创新性的教学活动打下坚实的基础。每一门学科的教学工作建设都应该选出一个具有一定代表性的老师作为领导者，主动探索不同类型的教学方式，以推动学校整个学科教学事业的发展，采用新颖的教学方式来推动教育事业的发展。

（四）提高校长自身素质

校长自身素质是学校管理的基础，这就要求校长具备一定的专业素养。校长在日常的管理工作当中需要关注个人道德品质修养，要学会用自己高雅的品德来感染身边的每一位学生和老师。一定要时时刻刻记住自己的身份，注意个人的行为举止，在平时的管理工作当中严格要求自己，要求老师做到的事情自己也一定要做好，甚至是做得比老师们还要好。校长作为学校里主要的管理者，自身专业能力的强弱以及专业素质的高低对于整个学校的学生和老师能否正常进行教学活动有着重要的影响。因此，如果学校要迈入现代化管理体系当中，提高学校整体的管理水平，校长自身就应该不断提升自己的专业知识，与此同时，将自己学到的理论知识充分运用到日常的管理工作当中，结合当下学校的一些教育建设情况制订出更加有效、更加合适的教学策略。

综上所述，在高中阶段的教育教学中，校长的教学管理工作在促进学生学习、教师教学、新课改在学校有效开展和推进中有着重要价值，而本文通过研究分析得知，若想切实落实教育教学中校长的教学管理，就需要注重教学过程中对一线教学的了解、营造良好的校园氛围、落实有效的教师管理等，以此实现有效的教学管理。