基于多媒体读物的幼儿园早期阅读教学研究

刘丽娟

随着社会经济的不断发展，人们对教育的重视也不断提升。幼儿的阅读能力也成了人们关注的重点。幼儿缺少识字的能力，不能深入地阅读，这时多媒体读物就成了文字与幼儿之间的一个媒介，可以帮助幼儿进行阅读理解。因此针对多媒体读物的幼儿园早期阅读教学进行研究变得十分重要。

一、多媒体读物的相关概述与重要性

多媒体读物具有听觉、视觉的双重功能，利用听觉可以帮助幼儿简单地了解文字，视觉则可以通过图画的展示简单学习文本。总而言之，视觉与听觉相结合的多媒体读物可以帮助幼儿对事物加以了解，更好地为阅读能力的培养打下基础。

20世纪90年代，多媒体技术实现了飞速的发展，利用多媒体技术也实现了文字与图形的动态演绎，这也促进了多媒体读物的发展。面对这一变革，幼儿教育也进行了阅读方面的改革，教师通过多媒体读物的应用可以达到让幼儿进行文字理解的目的。与此同时，多媒体读物也能够激发幼儿的阅读积极性，利用动态以及听觉上的刺激，激发幼儿对文本以及阅读学习的兴趣。与此同时，多媒体读物在幼儿教学中的应用，可以利用信息的多样性帮助幼儿在阅读学习的同时，在大脑中进行事物的构想，以此帮助幼儿获得感官上的快感，提升幼儿园的教学质量与教学效率。

二、多媒体读物在幼儿阅读教学中的应用途径

（一）利用多媒体读物激发学生阅读的创造性

多媒体读物具有有声读物的一些特点，且多媒体阅读的形式属于一种非线性阅读的方式，与传统幼儿早期阅读教育方式相比，能够更好地实现与幼儿的沟通，激发幼儿的阅读兴趣。比尔·盖茨曾经对多媒体阅读有这样的阐述：“这种多媒体方式，可以借助屏幕上所展示的内容向幼儿提出思考的问题，在满足幼儿好奇心的基础上，实现自主创造力以及自我思考能力的提升，并为今后的自主阅读奠定良好的基础。”

在应用多媒体读物时，教师要注意以下几个方面。首先，多媒体阅读是幼儿进行早期阅读学习的一种辅助方式，过多使用多媒体读物容易使幼儿产生懈怠的心理，难以集中注意力。虽然这种音效的形式可以让幼儿更全面地接受知识，但是思维上的懈怠也会对今后的学习产生不利影响。其次，教师要做好教育过程中的引导，在帮助幼儿开发兴趣的同时，要利用多媒体技术以及多媒体读物帮助幼儿进行思考。最后，在应用多媒體读物时，要在多媒体阅读交互特点的基础上，培养幼儿的人际交往能力，促进幼儿形成乐观积极的性格。教师需要利用多媒体读物进行听觉刺激的同时询问幼儿一些简单的问题。

（二）利用多媒体读物营造良好的阅读氛围

多媒体技术具有营造良好学习氛围的特点，能够更好地帮助教师培养幼儿对文字以及语言的感知力。相比传统的阅读教育方式，多媒体读物可以通过图片与语音，为学生构建故事中的人物关系，帮助幼儿理解故事。例如，在进行《老鼠娶新娘》的阅读教学时，教师就可以利用图片阅读的形式，帮助幼儿理解人物的特点，有效营造阅读的意境。在进行娶亲环节的阅读学习时，教师可以播放音乐为幼儿营造良好的阅读氛围，帮助幼儿进行情感的理解与表达。此外，在《老鼠娶新娘》的学习中，教师需要利用设问的方式与多媒体读物进行配合，让学生思考“娶亲时需要哪些东西”等问题，这样的设问不仅可以使阅读的故事内容更加丰富，还能够达到提升幼儿理解能力的教学目的。

（三）利用多媒体读物培养幼儿的自主思考能力

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教育的重点是培养学生的思想以及学习能力，在幼儿的阅读教育中也是如此。例如，在进行《蚂蚁与西瓜》的阅读教学时，传统的教学方式难以使幼儿直观地理解阅读内容，而多媒体技术则可以利用图片制作以及动画视频的方式，让幼儿猜测故事的后续内容，这样不仅可以有效提升课程学习的综合水平，还可以帮助幼儿形成自主思考能力。总而言之，多媒体读物可以利用信息技术使阅读内容生动、立体，帮助学生提升自主学习的综合能力，为今后阅读教学提供良好的条件。

综上所述，多媒体读物的应用结合了传统有声读物的特点与方式，能够更好地为幼儿展现阅读内容，帮助幼儿培养自主创造力以及自主思考能力。教师作为课堂的引导者，必须帮助幼儿加强对阅读的理解，充分发挥多媒体读物的作用，为我国幼儿教育阅读课程的开展奠定良好的基础。

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“关于培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践与研究”（课题立项号：GS[2018]GHB3895）的研究成果。