核心素养视角下高中数学课堂有效的构建研究

韩芳艳

数学是现代学生必修的一门课程，其知识点相对来讲比较抽象，很多学生在学習时会丧失学习自信心。所以为了更好地提高学生学习成绩，高中教师应基于核心素养视角加强教育指导，这对学生未来成长和发展非常重要。

一、当前高中数学课堂教学中出现的问题

学生全方面能力以及思考问题的思维模式，就是指学生的核心素养，在高中数学课堂构建当中，核心素养具有非常重要的作用。在当前的教育环境下，高中数学课堂中还有不同方面的问题。例如，高中阶段学习任务比较繁重，学生的心理压力也比较大，而大部分教师依旧使用传统的教学方式，忽略了学生自身的理解能力，只注重自身在课堂当中的讲解。长此以往，就会导致学生学习数学的兴趣降低，进而使学生在课堂学习中缺乏主动性。另外，大部分教师没有认识到学生核心素养的重要性，只是根据教材当中的内容为学生讲解与高考相关的知识点，没有让学生从多个角度分析问题，导致学生在面对一些比较复杂的题目时很难形成有效的知识体系，进而导致学生的解题思维得不到有效提升。

二、营造良好的教学氛围

传统数学教学中，由于教师的教学方式存在不足，很难实现提高学生学习效率的目的，学生只有具备扎实的基础知识，才能够提高学习效率。但是实际上很多学生自身学习能力比较薄弱，针对较难的数学问题并不能较好地处理，所以优秀的教师应基于核心素养背景来优化教学方法，这样才能够实现构建有效课堂的目的，同时也能让学生的综合学习成绩得到提高。由于高考的影响，学生的学习压力是比较大的，置身于枯燥且严肃的课堂氛围时，学生就会产生一些抵触心理，不利于学生形成良好的核心素养。因此，在核心素养的视角下，教师应当为学生营造良好的课堂教学氛围，与学生进行沟通交流，鼓励学生，巧妙地利用一些肢体语言或者表情语言，与学生形成良好的师生关系，积极地开展互动式教学，让学生能够积极地参与到课堂学习当中。运用这种教学方法，教师才能够根据学生在学习当中遇到的问题制订相应的教学方案。在传统的应试教育当中，教师处于课堂的主体地位，不能有效提高学生的思维主动性，教师应当针对这一情况设计相关的课堂问题，与学生开展互动交流，提高自身的教学效率。例如，在讲解“向量”知识点时，教师首先需要以学生为中心来营造良好的教学氛围，促使他们主动学习自身没有掌握的数学知识，帮助他们快速解决学习上的问题，进而更加热爱数学。除此之外，教师要给予学生阐述个人观点的机会，在其阐述个人观点时也要耐心聆听，这样可以掌握他们的实际学习情况。

三、明确数学教学目标

为了满足新课改所提出的具体要求，教师还需要明确教学目标，只有设立目标，才能够促使学生朝着目标去努力学习，进而提高数学学习成绩。例如，在讲解“立体几何初步”内容时，教师应根据学生特点制定不同的教学目标，这样可以保障学生的学习能力得到大幅度提升。当然，教师也要树立科学的教学观，摒弃传统落后的教学理念，因为传统理教学理念不利于学生对数学知识的理解和记忆，所以我们更加需要树立正确教学理念并明确教学目标，真正帮助学生掌握更多的数学知识。此外，教师应将实践与理论相结合，让学生运用所掌握的知识去解决实际学习中的问题，从而构建高效课堂，最重要的是能够逐步提高学生学科核心素养，这对其未来成长和发展非常重要。

四、加强师生互动交流

高中数学是一门难度系数较高的学科，很多学生在学习时会遇到一些困难，而单纯依靠个人并不能较好地处理问题，所以为了满足核心素养视域下所提出的要求，教师还需要积极与学生互动交流，进而采取对策解决问题。例如，在讲解“集合与函数”时，可以布置课堂任务引导全体学生积极参与，这能极大地提高其学习成绩。而在与学生交流过程中也要给予其尊重和认可，这是构建高效数学课堂的前提，同时也能够帮助学生提高学科核心素养。本身数学就是一门较为复杂的学科，学生并不能积极主动地与教师互动交流，这样会致使自身学习中所遇到的问题不能得到及时解决，不利于学习效率的提高，所以优秀教师更加需要积极主动地与学生互动交流。

五、引进先进信息技术

现如今，随着科学信息技术的快速发展，多媒体技术兴起且得到了广泛的应用，具体在教育活动中，它的运用可以减轻教师授课压力，同时也能够吸引学生的注意力。而数学学科系统性比较强，如果单纯依靠教师传统文本式讲解效果不佳，而通过引进先进技术手段，则可以提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在讲解“指数函数”时，教师应基于核心素养视角引进多媒体技术，它的应用能够激发学生的学习积极性，促使他们主动学习数学知识。当然，教师也可以引导学生利用多媒体技术去展开学习，这有助于实现构建高效课堂的目的。除此之外，在教学中教师也要正确使用多媒体技术，因为过多地依赖此设备，不利于学生学习能力的提高，所以我们应在一个恰当的时间内运用该技术，这样不仅能够让学生掌握数学知识点之间的内在联系，也能够为其学科核心素养的提高奠定坚实的基础。

六、突出学生主体地位

为了推动数学教学工作的顺利开展，高中教师应基于核心素养视角将学生的主体地位凸显出来。例如，在讲解“对数函数”相关内容时，教师要确保他们有发言的机会以及自主学习的时间和空间，这不仅能够让其自主学习能力得到提高，同时也能够提高其团队协作意识。因为数学学科的难度系数比较高，学生往往需要通过与其他人之间的合作交流才能掌握更多数学知识。此外，教师也要积极参与到小组合作交流中，及时给予学生指点和帮助，进而在有限的课堂活动中让学生掌握更多数学知识且提高学生的学科核心素养。

七、注重课堂教学评价

核心素养视域下对高中教师提出新的要求，要想实现构建有效课堂的目的，还要注重课堂教学评价，有效的评价可以增强学生的学习自信心。因为数学学科不同于其他文科学科，所以教师更加需要通过教学评价帮助学生建立学习自信心。例如，在讲解“三角函数”知识点时，教师可以建立一个完善且科学的多元化评价机制，进一步对学生课堂表现展开积极评价，同时对弱势群体要多给予鼓励，通过鼓励也能够增强其学习自信心，让其以一个良好的状态参与到教育活动中，这不仅能够实现构建高效数学课堂的目的，同时也能够为提高学生的数学学科核心素养奠定基础。另外，教师也需要本着实事求是的原则展开教学指导，并对班级学生展开全面评价。

八、强化教育技术的应用

在高中教学阶段，数学知识具有较强的学习难度，不易于学生学习理解，信息技术属于一种绘图软件，能让学生利用数学小游戏学习数学知识，教师既降低了数学学习难度，也能够实现寓教于乐的教学目的。教师通过信息技术可以绘制出不同的图形，并将图形直观展现，有利于学生对相关数学知识的理解。因此，现代信息技术在高中数学教学环节的应用意义在于，能够降低数学知识学习难度，帮助学生理解数学图形问题，也改变了学生死记硬背数学公式的状况，吸引学生的注意力，帮助学生构建数学感知能力，提高数学教学效率，进而实现学生数学学习上的进步。高中数学中包含很多抽象的概念、公式等，增加了学生的学习难度，对于一些数学学习兴趣不高的学生更是难上加难，从而导致学生的学习效率不高。在现代化技术飞速发展的今天，将现代化高新技术应用到高中数学教学中，对高中数学中的抽象内容进行整合，并以更直观的形式展现在学生面前，实现抽象内容形象化、具体化，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。而且现代化高新技术的应用能打破传统教学模式的枯燥，可充分調动学生的好奇心，再加上教师巧妙的引导，促使学生积极投入高中数学课堂学习中，增强学生对数学知识的学习和理解。当然，在现代技术不断发展的背景下，应用到高中数学中的现代技术也在不断地改进和创新，这对教师提出了更高的要求，教师应与时俱进，强化自身的综合素质，为提升现代技术的应用效果奠定基础。

九、引导学生积极思考，找准时机培养高中学生的创新意识

数学这门学科与实际生活的联系非常密切，在实际生活当中我们每天都会运用不同的数学知识解决实际遇到的数学问题，因此数学学习是非常重要的。对学生核心素养的培养，还可以有效加强学生的创新意识。教师可以在教学过程当中引导学生提出相关问题，而学生根据这些问题找到解决思路，进而使学生能够主动探索数学问题的具体解决方法。相对于传统的教学理念而言，将核心素养融入教学当中，可以构建出高效的数学课堂环境，让学生能够与教师进行良好的沟通交流。这样的操作不仅可以激发学生的积极性，更重要的是能够有效提高学生的学习效率。课堂教学不仅要让学生对高中数学产生浓厚的兴趣，积极主动地去学习，还要为学生树立自信心，增强学生的核心素养。教师要在这一过程中，将教学计划与学习计划相结合，指导学生主动学习，为学生建立起科学、有效的知识体系，能更好地整合学习资源，培养学生的创新意识。

综上所述，核心素养视域下要想实现构建有效数学课堂的目的，教师首先要积极与学生互动交流来拉近彼此的距离;其次可以引进先进信息技术手段来吸引学生的注意力，让他们拥有独立自主学习的空间和时间;最后也要注重课堂教学评价，从而逐步提高学生的学科核心素养。

注：本文系平凉市教育科学“十四五”2021年规划课题“核心素养视觉下高中数学课堂有效的构建研究”（课题编号：[2021]PLG122）的研究成果之一。