培根铸魂：建设一个有灵魂的班级

尹军成

[摘要] 班级是学校的一个最为重要的单元细胞。作为班主任，我们应该站在为党育人、为国育才的高度，重视品牌班级的建设和发展。建设品牌班级应该关注学生的精神、品质、视野、情怀和境界，努力通过顶层设计、主题引领、情感渗透、文化滋润、思想净化、思维启发、文化搭桥、活动促进等来净化学生思想、提升学生素养、塑造学生灵魂，达到培根铸魂、启智润心的目的。

[关键词] 培根铸魂;班级建设;品牌;策略

2021年3月6日，习近平在看望参加政协会议的医药卫生界、教育界委员时提到：要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。

作为基础教育的教育工作者，如何把“培根铸魂、启智润心”八字要领落到实处，需要认真思考。为了落实八字精神，我把“建设一个有灵魂的班级”作为立德树人的切入点，以“启迪学生思维、开发学生智力和净化学生心灵”为目标，提升学生核心素养，力求让学生成为一个身心健康、人格完善、人品高尚的高素

质人。

“建设有灵魂的班级”重视“铸魂工程”的建设，“铸魂工程”重点关注学生的思想、品质、精气神、凝聚力。鉴于此，在教育教学实践的过程中，我从情感渗透、思想引领、文化浸润、方法指引四个方面开展工作。

一、情感渗透：润物无声

爱心是教育教学的基点，是师生交往的润滑剂。情感渗透不是一味地呵护、顺从、溺爱，而是鼓励、引导和激发。无论是作为班主任还是作为科任老师，我以信任、欣赏的情感为基础，对学生进行全方位地关注、关心。基于这种情感，我接手一个新班级，首先会通过个性调查、课堂自我介绍、周记个性呈现、情感交流释放等环节开展班级建设的工作。在这个基础上，再以认真观察、迅速了解、及时记录、迅速传递的方式对学生进行全方位的了解。经过这一番过程，我能够在一周内把学生的名字记住，并且对学生的兴趣、爱好、个性、心态等方面有大概的了解。

认识、了解是走近学生的一条捷径，而沟通是走进学生心灵的最佳方式，如何走近学生并畅通地走进学生心灵，值得我们思考。多年的实践告诉我，口头表扬是必须的，但是过多的口头表扬会让学生感到羞涩或不自然，毕竟相处的时间不久。根据学生的心理特征，我发现用文字表达对学生的爱，教育的效果会更好。因此，我经常借助网络手段如通过QQ、微信或是纸条写一段文字表达我对学生的认识、肯定和鼓励，教育教学收到了事半功倍的效果。

下面举例如下：

王京蕾：优秀！老师的好助手，同学的好榜样，面带微笑的学霸，顽强拼搏的健将！纯净的笑容，洁白无瑕的牙齿，活泼跳跃的辫子，给人一种清风霁月的愉悦感。我欣赏你血液里奔腾的“野性”和骨子里透露出的自信。作为学霸，你有才，更有德——不矫情、不做作、不自私、不骄傲！用“德才兼备，品学兼优”来形容你还真的有点落入俗套。所以我不轻易用语言来评价你，只喜欢用行动来关注、关心你！我相信，你现在是优秀学生，未来定会是社会精英！

区思晋：有少年的轻狂，有文人的傲气。高考目标是南京大学，南京大学是直属国家教育部的重点综合性大学，坐落在钟灵毓秀、虎踞龙盘的六朝古都南京。六朝古都丰厚了她的底蕴，志士仁人铸就了她的辉煌，文人墨客增添了她的光彩。别人的出现也许带来的是喧哗，而你的到来可能会改写她的历史！但你应该明白，理想是动力，个性是魅力，成绩是实力。作为一个有思想有激情的学生，我们既需要动力，但更应该注重实力，因为实力才能为我们的魅力增添光彩！

設想一下，一个学生，突然接到老师就自己言谈举止表现所写的具有赞美和鼓励的文字，即使不全面，但至少以热情的态度在肯定他、鼓励他，这无形之中就会让他产生一种心情愉悦的感觉，这种感觉就是拉近师生情感的润滑剂。

多年以后，学生与我交流时经常会谈起我曾经给予的关注和关心，他们几乎同时说到一句话：感谢老师给予的关心，特别是曾经激励人心的文字！

二、思想引领：凝心聚力

法国哲学家帕斯卡尔在《帕斯卡尔思想录》中说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。”

作为班主任，作为班级建设的灵魂人物，应该有思想、个性、品质、视野、境界和情怀。班主任既要有育人的思想和目标，也要有班级管理的理念和策略。接手一个班级，我会“重新审视自我”，只有对自我有一个清晰的认识，才能够理清带班的理念。鉴于这个思考，我就个人的性格、能力、个性、风格思想及目标等方面再思考、再审视。

1.我想成为一个什么样的人

答：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》1939年12月21日）

2.我想成为一个什么样的教师

答：教育精英，文化名人。做一个有教育情怀的人，给生命以向上的力量。

3.我想培养什么样的学生

答：德才兼备，品学兼优;人文与科技并举，个性与规范共存;人品与学识齐进，激情与理智同行。

4.我应该培养什么样的学生

答：把学生当“读书人”来培养而不是把学生当成“考试人”来看待。把学生培育成一个身心健康、人格健全、人性丰富、人品高尚的人。

经过全面地分析、深入地思考，最终得到了一个比较满意的答案并确定了自己的带班思想理念：

育人理念：学识与人品齐进，激情和理智同行。

管理理念：求同存异展个性，兼容并包育英才。

教育信念：做有情怀的老师，给生命以向上的力量。

面向外界宣传的时候，我以带班理念为依据，对所带班级做了这样一个说明：

高一（5）班是一个张弛有度、求同存异、兼容并蓄的优秀班集体。它以“健体、乐学、尚艺、育德、知行”为核心价值观，追求“学识与人品齐进，激情与理智同行”的班级目标，经过三年的淬炼，同学们努力成为一个人格完善、人性丰富、人品高尚的高素质人才。

事实告诉我们，思想引领不是一味地说教、劝解、督促、监视等，而是用自己的育人思想来引领、示范、指导、践行。

2020年8月，已是正高级教师和省级基础教育领军人才的我主动申请做班主任并如愿担任了高一（5）班班主任。班集体建立之初，我就将“优秀”作为一种底色赋予（5）班的同学。“优秀的（5）班，不只是学习优秀，我们在道德和品格方面也要做到最好，也要出彩。”王京蕾同学读完体现我的思想建设的《优秀学生成长指南手册》一书之后感到非常惊讶，她说自己从没有遇到过这样一位老师，从人生理念到待人细节，告诉学生未来高中生活应该如何度过。青年教师朱缘新说：“尹老师的指南手册如同明灯，守候着（5）班的同学，照亮同学们眼前的迷途，给予继续自信、坚定走下去的勇气，相信自己能够成为最好的自己。”

良好的开端是成功的一半。开学初期便给学生定下高远而明确的目标，并激励学生成为华附舞台上的主角。事实证明，学生也如愿成为学校舞台上的主角。在各类评选中，有多人获得广东省优秀学生、学习之星、文明之星、劳动之星等光荣称号。我所带的班级也成为学校班级品牌建设的一面旗帜，月月被评为优秀文明集体，年年被评为学校文明班级。

三、文化浸润：启智润心

文化的概念很大，在这里，我主要是从狭义的角度即班级文化来谈论，为了营造一种气氛、鼓舞一种士气、激活一种情感、铸造一种灵魂，我做了两件事：一是开展读书活动，二是创办文化班刊。

我首先在班级设置了图书角，并开展了“好书荐读”“读书分享会”“悦读越精彩”等活动，根据学生心理特质和语文阅读书目的推荐，重点推荐了两类书：一是成长感悟类，如文学作品《平凡的世界》《大卫·科波菲尔》《约翰·克里斯朵夫》;二是人物传记类，如《钟南山传》《袁隆平传》。

读书活动在学生心灵播下阅读的种子，学生因此爱上阅读。

为了把握师生舆论宣传的重要阵地，营造文化氛围，我组织学生创办了班刊——《吾辈》。学生在谈到班刊时特别提到了以下三点：

增强班魂：班刊展现了我们的精气神，是我们集体凝聚力与荣誉感的一种体现。

留下回忆：班刊记录着我们的思想、我们的风貌，是我们这个美好集体的独家记忆。

提升能力：我们希望得到一个展示自我的平台，锻炼自己的能力。

代表着华附高一（5）班文化的班刊展现了五班独一无二的精气神，它是我们集体凝聚力与荣誉感的完美体现;班刊记录着我们的思想、我们的风貌，是我们这个美好集体的独家记忆;班刊为所有同学提供了一个展示自我、锻炼能力、畅所欲言的平台。班刊《吾辈》已经成为维系师生情谊重要的纽带，成为我班对外宣传的窗口，成为我们班级精神文化的载体。

文化和精神这两个名词，本就给人难以言表、无法名状的感觉，到底何谓（5）班文化和精神，思前想后，似乎有太多表达。请看学生雯莉对“五班文化和精神”的描述，也许这种描述和表达就是一个最好的诠释：

集体与个人对彼此而言的意义是不言而喻的。我始终这么想，最好只是当下的，对于未来，永远都应只有更好，我们还有无限的潜能，跳跃起来碰到的高度没有上限。对一个集体来说也是这样，我们每个人身体力行每个习惯、每项准则时，高一（5）班都被潜移默化地影响着、改变着。就像是在年少时仓促地种下了一棵树，一开始还不懂得怎样去栽培，后来对它悉心呵护，每天都盼望着它快点长高长大，它的成长或许你很难察觉到，因为变化只有一点点，但到了某个瞬间，你忽然意识到它已长成一棵参天大树，仿佛下一秒就有拨云见日之势，乌云退散开来，只留下晴朗的天空。你也终于知道浇水、松土等工作不是只有你在做，还有很多人在為这棵树的成长付出着。

德国教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”生活告诉我们，教育的至高境界，不是纯然去传授一种知识，而是通过知识、文化和思想引领，给学生熏染一种人生情怀、一种面对世界的人生气度。

四、方法指引：授之以渔

有打车、搭车、开车等经验的人都知道，现在的高科技会让你有“静坐一隅，视听万里”的感觉，如果你前往某一地，开启导航，导航立即就会告诉你有关距离、时间、路线和红绿灯数目，以及易违章点等信息。班主任作为“导航设计者”“精神引领者”，应该有这种设计能力、指导能力和预测能力。

学生需要引领，更需要实践性的指导。开学初期，军训刚结束，我向全班印发了自己制作的《优秀学生成长指南手册》，其中就有给学生们写的信《热烈欢迎，我的优秀学生》，信中提到：“青春的梦想是未来真实的投影。”向同学们提出如下5条建议：（1）未学先立志，带着理想远航;（2）言谈举止树形象，身体力行守规矩;（3）迅速融入校园生活，积极参与校风建设;（4）惜时如金求进取，讲究策略圆梦想;（5）心平气和入宿舍，同心同德建家园。

第一天的思想教育，我就用“导航模式”开启班级管理。我以学年为单位引导学生设想未来，提醒学生思考未来的一年、二年、三年……我还根据学生的心理特质制定了简表（见下表），培养学生的反思意识。

精神的引领不会让思想偏航，方法的指导让前行更有力量。班级建设既要重视“道”的传承，也要重视“术”的传授。我编写的《优秀学生成长指南手册》中一系列的“成长指导”让学生有一个清晰的认识。作为一个心智尚未成熟的学生，他们既需要思想引领、情感净化，也需要方法指引、实操指导。

回头审视，我所带的班级为什么能够屡获殊荣，我觉得与我精心制作的《优秀学生成长指南手册》有关，与品牌班级的“铸魂工程”有关。在成长指南的引领下，班级学生违规违纪的现象很少，考试后精神涣散、歇斯底里的情况不存在，学生既学会了“回头看”，也学会了未雨绸缪。经过时间的淬炼，学生精神世界日渐丰富，魂魄日益强大。

俗话说，强军必先强心，强心重在铸魂。品牌班级建设，首在立人，人立而后凡事据。作为班主任，我们牢记立德树人的宗旨，遵循党“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的教育方针，教育教学努力落实“培根铸魂、启智润心”的要求。教育教学中，我们应该重视班级精气神的建设，只有把精气神培养好了，我们才有可能培养出高素质人才！