微视频在高中物理教学中的应用研究

赵桢 张云

在我国信息化水平不断提升的同时，高中物理教学中对于微视频的运用也越发普遍。微视频主要是短小精悍的教学资源。这种资源十分豐富，将微视频运用至高中物理教学之中，不但有利于开阔学生的认知视野，还有利于突破物理教学的重难点，保障高中生的物理学习成效。基于此，对微视频在高中物理教学中的应用方式进行了研究与分析。

一、高中物理教学中应用微视频资源的意义

（一）激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。高中物理知识是比较抽象的，也很复杂，大多数学生对其认知不足，很多基础较差的学生对学习高中物理知识缺乏兴趣，甚至有一部分学生对其产生了抵触情绪。针对这一情况，利用微视频资源可以为学生展现物理知识的魅力，让学生的感受更加亲切，逐步拉近学生与物理学科之间的距离，进一步提高教学质量以及教学效率。

（二）突破教学的重难点

高中物理课程当中涉及很多复杂的规律，其中的知识点是比较多的，如果在教学过程当中仅仅依靠教材当中的文字、图片很难达到教学的目的，更会使学生无法全面了解物理知识的内涵。教师在物理教学过程当中，利用微视频可以使抽象的物理知识具体化，帮助学生有效地理解知识，还能加深学生对物理知识的印象，提高学生的学习效率。

（三）丰富教学方法

要想教学质量得到有效提升，教师就要从根本上保证教学方法的灵活多变。教师只是利用单一的形式进行教学，很难提高教学效率以及学生的学习效率，利用微视频可以让学生更加生动、形象地学习物理知识。

二、运用微视频，指引学生课前预习

高中生的认知水平较高，然而即便如此，也需要教师对学生进行有效的指引，让其可以更好地投入自主学习之中。教师可以先搜集与物理知识内容存在联系的一些视频内容，并提前录制成微视频，这样可以运用微视频来指导学生进行有效的课前预习。应用这种方法，有助于燃起高中生学习物理知识的欲望，长久下去，还能促使学生形成自主预习的良好习惯。如果高中生能够在观看微视频的过程中提前对课堂所需学习的物理知识内容进行预习，可使其在具体的课堂学习时理解得更为迅速，进而提升物理学习效率，也能够保障高中物理课堂教学更为迅速、合理地展开，使物理教学的任务更为快速地完成。

例如，在讲述“加速度”方面的物理知识时，教师可以积极找寻和此部分知识相关的一些视频，如让高中生观看不同车辆进行比赛的相关视频，让学生了解到对于不同的车辆来说，在速度变化方面会体现出明显的差异，在相同的起跑线上，各个车辆在经过相应的时间之后，对各个车辆的位置变化情况进行比较，这样学生就能够提前了解到关于“加速度”方面的物理知识内容，保证课前预习效果，从而使学生的物理课堂学习更具针对性。

三、应用微视频，直接演示物理实验

在高中物理教学中，物理实验是其中的一项关键内容，进行实验演示，可促使高中生更为充分地理解相关的物理知识，还有助于提升高中生的观察能力，进一步激发高中生对物理知识的学习热情。但就具体情况来看，在某些条件的影响之下，某些物理实验难以在课堂教学之中进行直观的演示，这无疑会影响到学生的物理学习进度，也会使学生在物理学习之中产生困惑，难以提升物理学习能力，进而影响物理学习进度。所以，针对上述情况，在展开高中物理教学工作时，教师可以应用微视频对物理实验进行直观的演示。微视频可以有效地为学生展示出详细的操作步骤、注意事项以及实验结果，学生虽然没有亲身体验，但是可以通过观看感同身受。一些较难的物理实验，教师完全可以通过微视频的播放，为学生精细展现每一个步骤，这对学生使用实验器具有着很大的指导作用。另外，对一些学生难以接触的实验，可以利用微视频进行直观展示，使学生的实验学习更加便利。一些实验的过程复杂且难度系数较大，课堂上做这种实验并不方便时，教师就可以利用微视频，让学生清晰地观察到怎样使用一些实验器材以及一些相关的实验步骤。利用微视频学习，可以让每一位学生都参与到实验过程当中，确保了物理课堂的教学效率以及质量，可以让学生在不直接操作的情况之下，就能够对相关的物理现象、实验结果以及所涉及的物理知识内容加以了解和掌握，提升学生物理学习的有效性。

以开展“关于平行板电容器电容大小的影响因素”的物理实验为例，此项实验强调在干燥的环境条件之下展开。针对这种情况，教师可以运用微视频将此项实验的整个过程展现给学生，让学生在观看的过程中直接了解相关的物理知识，从而保障学生的物理学习成效。

四、利用微视频，切实补充物理知识

在开展高中物理教学工作的过程中，教师则没有条件在课堂教学之中反复讲述知识，在此情况之下，就会出现学生对物理知识内容掌握不够充分、不够扎实的状况，进而就会在一定程度上影响到学生的物理学习水平及效果。若想应对上述状况，高中物理教师可以利用微视频来切实补充物理知识内容，如将教学的重难点知识制作成微视频，随后将其传输至相应的平台之上，让学生利用平台对教师讲述的知识内容进行进一步的学习及掌握，这样有助于夯实学生的物理学习基础，提高学生的物理学习素养。另外，生活当中蕴含着大量的物理知识，但是学生经常忽略，教师就可以利用一些课堂预留时间，通过微视频为学生进行呈现，让学生正确了解生活中的物理现象，使学生认识到物理知识来源于生活又服务于生活，以此来帮助学生树立正确的物理学习意识，使学生能够以积极的心态进行物理学习，这对学生的物理学习有着正面的促进作用。教师可以将物理教学的重难点内容作为基础进行一定的拓展，还可以针对高中生理解困难的一些物理知识点进行细致的讲述，使学生即便在课后时间也能够通过微视频来更为透彻性地理解物理知识，并进行反复多次的观看，有效补充物理知识，优化物理知识结构。

例如，在开展“牛顿第一定律”的物理教学时，就可以介绍相关物理知识，如哲人们对牛顿第一定律展开的分析和研究，就可以作为对主干知识的一种重要辅助，也可充盈高中生的课下知识，这也有助于提升高中生的物理学习素养。

五、借助微视频，促进学生有效复习

对于高中物理教师而言，若能够指引学生投入到专题训练之中，那么则有利于提升学生的知识学习效率，使学生构建物理知识框架，实现对知识内容的积极反馈。对此，教师可以先了解学生的知识学习进度，然后制作相应的物理知识网络图让学生根据知识网络图对自身的物理知识学习进度进行把控，而后对整个学习过程进行监督，随后有的放矢地优化及调整。高中生可以进行专题复习，即教师可以将全部的物理知识点均总结成专题，而后制作相对应的微视频让学生加以观看，同时还应保证所制作出的微视频具备完整性以及全面性，能够对高中生的知识复习产生较好的推动作用，保障学生的知识复习效果，提高学生的物理学习质量和物理学习成绩。上述过程体现了将微视频运用至物理教学之中的重要性。

对于力学方面的专题复习来说，教师可以将相关知识点划分为几个小专题，之后在各个小专题之中探寻到着手点，构建物理知识框架，引导学生进行有效的知识复习，深化学生对物理知识内容的掌握。

总而言之，将微视频运用至高中物理教学之中，不但有助于减轻教师的教学压力，也能够活跃课堂教学氛围，让学生在良好的状态之下展开物理知识内容的学习，也可便利学生的物理学习过程，降低学生的物理学习难度，提升学生的知识学习效果。