例谈初中英语课堂教学的导入方法

2022-05-30 10:48刘裕英
教育周报·教研版 2022年31期
关键词:直观交际语言

刘裕英

课堂导入是课堂教学的起点,是让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它所占的時间不多,比重不大, 但它的作用却不可低估,一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而为整节课提供良好的铺垫。导入是一门艺术, 是教学的重要环节, 也是教师必备的一项基本技能。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中,导入的成功与否直接影响着英语课堂教学的质量。因此, 在导入的时候, 教师要根据英语教学内容和学生的实际情况灵活使用各种导入手段激发出学生的英语学习兴趣, 使学生产生学习英语的欲望, 从而提升英语课堂教学效率。在此,笔者举例谈谈初中英语课堂教学的导入方法。

一、复习导入法

孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。这种方法便于学生巩固已学知识,便于将新旧知识系统地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。也可以用复述的方式先复习,再引入新课。这样即复习了上一课,又很自然地导入新课,也不失为一种好方法。在讲述新课的时候, 教师通过引导学生对与其相联系的已学的词汇、语句、语法等复习, 使新旧知识联系起来, 这样就降低了学生对于新知识的陌生感, 学生能够很快进入到教学中去。如,在教学“What were you doing when the rainstorm came?”时, 可以通过这两个问题来开始:“What are you doing now?”“What were you doing at this time yesterday?”这样既复习了现在进行时, 又导入了过去进行时, 同时还对两种时态做了比较, 起到了一箭双雕的作用。

二、直观导入法

英语是一门语言, 是一种进行交流和沟通的工具, 英语教学的主要目的就在于培养学生在实践中应用英语的能力, 所以将真实的人或者事物带入到教学中去, 有利于培养学生的实践交际能力。直观导入法就是利用一些直观的教具比如实物、图片等, 使学生感觉形象真实而且比较熟悉, 从而能够激发他们的学习兴趣, 调动学习的积极性。

(1)实物直观导入。就是教师在导入的时候运用和教学内容相关联的具体的实物, 比如学生所熟悉的生活用品、学习工具等, 以此来降低学生对英语的陌生感, 这种方式适合刚进入初中的学生。例如,在教学“Whats this in English?”时, 我就直接从家中带来了一些水果, 例如苹果、香蕉、鸭梨等, 并配以更多的水果图片, 让学生对着实物和图片进行学习, 这样学生的兴趣很大, 学习效果很好。

(2)图像直观导入。这种方式就是利用教材中的插图或者与内容相关的挂图、音像、视频等。这样的方式新颖、有趣, 形象生动, 尤其是利用多媒体播放的视频等资料更是能很快抓住学生的注意力, 使他们在不知不觉中就已轻松地投入到新课的学习之中。

(3)态势语言导入。态势语言就是除了语言行为之外的交际。据研究, 在人们进行面对面的直接交流中, 信息的社交内容只有35%左右是语言行为, 其他都是通过非语言传递的。因此, 在导入的过程中, 运用恰当的表情、肢体动作等既能活跃课堂氛围, 又能够引发学生的兴趣。

三、表演导入法

学生分角色表演不仅很适用而且很具有吸引力和可操控性。是一种经过提炼、升华的交际活动形式。是一种富有创造性的活动,既激发学生的兴趣,让人有身临其境的感觉,又能把枯燥的语言现象转化为学生易于接受的亲身体验,使学生在英语课堂上“活”起来,“动”起来,在做中学,达到寓教于乐的目的。如,在教学“What does he look like?”时,可以让学生扮演有不同外貌特征的人物上台表演,这样导入:Teacher:Oh,Tom,you look so cool. Student A:Yeah.I have a new look. Teacher(to other students):What does he look like?Student B:She is tall.And she has black straight hair. Student C:She?s of medium height.又如,教学“I?m watching TV ”时,如jump,run,clean,swim,talk on the phone等,让学生做,老师问,学生答的方式来介绍现在进行时态,学生会更好理解。在表演中,学生会揣摩不同身份的人物的心理,模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融会贯通,书本知识交际化,课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运用能力得到了显着提高。

四、多媒体导入法

多媒体导入指的是通过在课前播放多媒体视频、短片等,从多个感官吸引学生的注意,调动学生的积极性和兴趣,让他们尽快进入英语学习的状态,激发他们活跃的思维和表达的欲望的课前导入方法。初中学生活泼好动,且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣,教师可以利用多媒体的图文并茂的特点,播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题,为课文教学做了很好的铺垫。

总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入,都要有较强的目的性,较好的相关性,较强的趣味性和启发性。能引人入胜,使学生喜欢学习英语。作为英语教师,必须重视导入的设计,这是提高课堂效率的需要,也是衡量教师水平的标尺。

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