高职警官院校优秀体育教学团队建设研究

卢庆朝

在高职警官院校教学中，教师不仅要关注学生专业技能的培养，还需加强对学生身体素质与心理素质的培养，从而为现代社会培养出一批优秀的人民警察队伍。近年来，随着我国高职警官院校招录培养体制改革的深入，各地警官院校也纷纷进行学科专业和课程的改革，强调警察专业的技能化，对警察体育教师也提出来更高要求。教师是教学工作的组织者、实施者，搞好优秀的体育教学团队建设有利于整合教学资源，提高教学质量。因此，高职警官院校要想培养出优秀的警察人才，就必须注重优秀体育教学团队建设，着力于教学观念的更新、专业技能水平的深造、团队意识的加强、师资结构的优化与团队激励机制的建设，从而多层面深化研讨，打造一支专业的警察体育教师队伍，为警察专业体育教学提供保障。

1 高职警官院校优秀体育教学团队建设的意义

体育是高职警官院校学生的必修课程，开展体育教学，不仅可以提升学生的身体素质，同时也有利于学生掌握专业的技能，有利于培养出优秀、专业的人民警察队伍。在体育教学中，专业的教学队伍是体育教学有效性的保障，加强优秀体育教学团队建设意义重大。首先，优秀体育教学团队建设，不仅可以打破我国警官院校现行体育教学管理体制的弊端，促进教学资源的合理开发与利用，同时也能促进老中青相结合的“传帮带”工作，促进教学科研与教学经验的交流，提高教师整体教学水平;其次，优秀体育教学团队建设是体育教学服务的，加强优秀体育教学团队建设，可以为体育教学提供一支专业的教师队伍，从而促进体育教学活动的高效开展，进而提高人才培养质量，为现代社会输送一批大量的优质警察应用人才。

2 高職警官院校优秀体育教学团队建设现状

体育教学是高职警官院校培育高素质、专业警察不可或缺的一个环节，而要想提高体育教学的有效性，一支专业的教学团队十分重要。但是就目前来看，许多警官院校在育人育才过程中并没有重视优秀体育教学团队建设工作，不仅现有的体育教师得不到合理的利用，同时也影响到了体育教学活动的开展。

2.1 教师教学观念落后

随着社会的发展，新治安形势对警察战斗力提出了更高要求，对高职警官院校体育课程和警察体育教师也提出了更高要求。但是就目前来看，高职警官院校体育教师还停留在传统教学模式下，无法采用先进的教学手段开展教学活动，整个教学过程中没有重视学生的主体地位，这样的教学很难调动体育教学质量。另外，高职警官院校许多体育教师缺乏发展意识，不关注自己的专业发展，安于现状，满足于基本课时量的完成，不能跟着时代发展而寻求上进，严重影响到了警官院校体育教学的发展与创新。

2.2 教师专业水平不高

现行社会形势，警官院校体育教师仅仅作为体育知识、技能的传授者显然已经无法满足高职警官院校体育教学发展的需要，教师不仅仅是教育者，也是研究者，教师需要紧跟时代步伐，不断调自身教学水平，才能更好地强化警体实践教学职能，提高警察体育教学质量。但是就目前来看，高职警官院校体育教师的专业水平普遍不高，一方面，知识结构没有跟上时代步伐，缺乏创新意识，只注重技术技能的教学，专项辅助与辅助器械的运用次数与频率不高，无法在体育课堂教学中为学生提供专业而高效的指导;另一方面，部分教师职业道德素养不过关，具体教学中抱着完成任务的心态，不能结合教材内容进行知识的延伸，“只管教，不管学”，只要学生能够完成自己布置的任务即可，对学生课程要求门槛不高。

2.3 团队协作意识不强

警官院校体育教学教师大多来自体育院校，教师在上岗前一般需要进行专业的警察体育进修。但是就目前来看，教师体育进修时间非常短，难以满足警官院校体育教学的需要。一方面，他们团队协作意识不强，没有认识到群体智慧的优势，在具体教学中只知道个体作战;另一方面，教师在学术研究方面缺乏合作意识，习惯于站在个人主观角度去分析、解决问题，客观上得不到团队环境中的知识与智慧的支持。

2.4 师资队伍结构不合理

高职警官院校体育教学活动的开展需要一批专业、优秀的体育教师，但是就目前来看，警官院校体育教师队伍结构存在很大的不合理性。一方面，现有体育教师知识结构老化，他们所掌握的许多技能大多不适用，跟不上时代科技创新发展步伐，无法高效率达成警察体育技术技能发展，不利于体育教学目标的实现;另一方面，现有的教师老龄化比较突出，年轻的体育教师非常少，即使有，这类教师也缺乏教学经验，在具体执教中无法发挥出引导者、组织者应有的作用。

2.5 教师流动性大

教师流动性大是当高职警官院校较为常见的一个问题。对于教师而言，他们也需要养家糊口，而在这个物价飞涨的社会里，如果教师的薪资不足以支持教师的生活需求，教师就会另谋他路。对于高职警官院校体育教师而言，他们的薪资待遇不高，这也是造成教师流动的重要原因。还有就是学校对教师的激励不足，每当教师取得好的成绩时，没有给予相应的激励，从而削弱了教师的工作积极性，使得教师不愿意投入科研和学术研究，从而制约了教师专业能力的提升与发展。另外，许多教师受聘后，采取的是完成任务的心态去教学，“上课来，下课走”，课堂上与学生互动过少，不愿意花太多的时间与精力去辅导学生，课后学生很难咨询教师并接受指导，教学质量难以得到较好发展。

2.6 团队管理不足

优秀体育教师团队建设是一项系统的工作，学校需要结合自身实际，制定详细的计划。但是就目前来看，警官院校在优秀体育教师团队建设过程中，一味地要求教师搞专业建设、高学术建设，忽略了团队管理，协作内容欠规范，没有具体的团队管理计划和事实方案，管理目标不明确，针对体育教师需要达到什么样的标准没有做出具体规定，这也造成许多教师在学术、专业研究上缺少目标性，没有进行深入性的研究，教师团队整体水平得不到提高。

2.7 教师考核不足

在优秀体育教学团队建设中，考核是一种重要的手段，做好教师考核工作，可以将教师的专业水平和素养真实地反映出来，方便学校根据教师的实际来开展针对性的教育。现阶段来看，警官院校体育教师考核工作存在很大的不足。目前来看，警官院校体育教师考核指标不全面，学校评价教师优秀与否的指标就是教师能够顺利、高质量完成教学目标，教学考核并没有涉及到教师的师德师风、情感、身体素质等内容。由于教师考核指标不健全，这也使得学校无法对教师作出全面、客观的评价，进而影响到教师的评优与晋升，一旦评价不合理，就会影响到教师的工作热情。

3 高职警官院校优秀体育教学团队建设策略

人民警察为维护社会安全、保障群众生命财产安全方面发挥着重要的作用，加强优秀人民警察的培养也是我国现代社会快速发展的内在要求。优秀体育教学团队建设是实现优秀人民警察培养的重要途径，加强优秀体育教学团队建设，可以为高职警官院校体育教学培养一支优秀的教师队伍，进而促进警官院校体育教学的高效开展。

3.1 加快教师观念的转变

优秀体育教学团队建设的目的旨在培养一支优秀的体育教师队伍，为高职警官院校体育教学提供师资保障。新时代，对警察身体素质、战斗技能、心理素质等也提出了更高要求，这种要求也决定了教师必须紧跟时代步伐，转变观念。首先，教师需要树立发展观念，教师的专业发展意识高低直接影响到了教师专业发展水平，引导教师树立发展观念，能够提高教师专业素养和自觉性，使教师认识到专业发展的重要性，进而使教师主动去学习、不断完善自我、发展自我;其次，教师需要转变教学观念，在教学过程中不仅要注重学生的主体作用，更要从传统的“管理者”角色向“引导者”角色转变，加强教学过程中的互动，促进师生之间的高效沟通。

3.2 强化教师的培训

培训是一种人才培养手段，同样适用于高职警官院校体育教学团队培养。体育教师肩负着教学的重任，不仅要理论知识过硬，还必须实践技能过硬，强化教师的培训，可以全面提升教师的理论水平和实践水平，使其能够满足警官院校体育教学需要。首先，在教师走上工作岗位前，学校需要对教师进行专业培训，包括基础知识、专业技能、职业道德素养等，全面提升教师的业务能力和职业道德素养，培养出一批优秀的教师队伍;其次，以课堂教學为主要阵地，不断提高教师的课堂实践能力，同时要实时强师战略，以“教研培训一体化”为载体，不断提高教师的教学设计能力、教学组织能力，从而为体育教学培养一支专业的教师队伍。另外，在教师培训中，学校要立足教师的需要，多角度解决教师专业发展的需要，落实有效的激励机制，调动教师的教学工作积极性，使得教学主动投入到教学中去。

3.2 开展多样化的实践活动

在优秀体育教学团队建设过程中，实践是提升教师实战能力的重要途径，强化教师的实践，可以让教师更好地内化理论知识，提升实战水平，进而更好地指导学生学习。对于警察体育教师而言，在良好的教学氛围下，有利于提高其自主发展意识，使其在教学实践中不断完善自身专业知识和教学能力，保持一个积极向上的教学态度。因此，高职警官院校要注重教师的实践培训，通过开展多样化的实践活动，增强教师的态度体验，提升教师的专业技能。如，结合警官院校体育课程特点，学校可以设计相关主题活动，将教师分成小组，以小组为单位，组织教师参与体育活动。在这种小组合作活动中，不仅可以培养教师的团队协作意识，同时也有利于教师专业能力的提升。

3.4 优化教师评价体系

优秀体育教学团队是警官院校体育教学质量的保障，加强优秀体育团队建设，可以为警官院校体育教学提供优质的师资，促进体育教学活动的高效开展。评价是优化教师专业水平的重要手段，而要想提高教学团队水平，学校就必须做好教师评价工作。首先，完善教师评价指标，在突出教师专业技能考核的同时，加强教师思想道德水平、职业素养、解决问题的能力、协调人际关系的能力、身体素质、心理素质等多方面的考核，全面提升教师的教学能力和职业素养，使其能够满足警官院校体育教学的需要;其次，优化体育教学团队结构，要注重体育教学团队成员在知识技能、年龄、学历、职称、个性等特点上的优化组合，实现师资力量的优化配置与高效利用。另外，学校应当拓宽教师评价渠道，让学生参与教师评价工作，让学生对教师的教学能力、教学态度等进行客观评价，从而方便学校对教师进行针对性的培养。

3.5 强化对外合作

时代是不断发展的，这也要求体育教师必须紧跟世道步伐，不断学习，提升自己知识水平和业务能力。对于学校而言，他们的教学资源相对比较匮乏，尤其是在实践方面的资源，如果学校在教师队伍培养上一直局限于校内，势必会造成教师跟不上时代步伐。因此，学校应当走出去，积极开展对外合作。一方面，学校要鼓励教师深入社会、深入社会实践，可以与一些专业的体育机构建立合作关系，让教师可以接收到专业的体育训练和培训，进而提升教师专业能力，同时，还可以与当地的警局和相关部门合作，安排教师进入这些单位学习，掌握有效的实战技能;另一方面，教师要注重与外界联系，了解当前体育形势，有针对性的不断完善自我，提升自己的能力和水平。

3.6 强化体育教学团队的管理

为了打造一支专业、高素质的体育教学团队，学校应当加强体育教学团队的管理，从制度上对教师的行为进行规范。首先，确立以学术权力为中心，巩固学术权力的地位，提高体育教学团队的管理自主权，同时，建立起与体育教学团队建设相关的机制，以健全的制度为体育教学团队建设提供保障，促进体育教师资源的优化配置;其次，落实责任制，明确体育教师的教学职责，以责任来约束和规范他们的教学行为;最后，落实激励机制，通过有效的激励手段，调动体育教师的学术研究积极性和主动性，促使他们主动去创新，不断提高自身业务能力，进而更好地服务警官院校体育教学。

3.7 注重团队学习和反思

不同的教师有着不同的特点，开展互动学习，有利于教师的相互促进、相互成长，进而促进教师专业发展。对此，在优秀体育教学团队建设过程中，学校要鼓励教师善于与其他老师互动学习，在互动的过程中吸取他人的经验和长足，弥补自己的不足。如，学校可以组织教师观看他人授课，以此促使教师去学习他人的优秀教学经验和方法。还有就是学校开可以举行教师研讨会，通过教师讨论，实现教师之间的相互成长，不断提高教师的专业能力和水平。另外，教师的教学活动是一个自我学习过程，在这一过程中，教师要想获得好的发展，就需要不断反思。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，通过自我反思，总结教学过程中的不足，从而进一步提高教学水平。作为体育教师，在每教习完一堂课后，课后要对自己的教学进行回顾，找出其中的不足，针对这些不足，提出一些建设性的建议。同时，在教学反思的过程中，要询问学生的意见，让学生就教师的教学提出意见和建议，进而方便教师不断完善自我。

4 结语

综上所述，高职警官院校肩负着育人育才的重任，而要想实现育人育才这一目标，加强优秀体育教学团队建设意义重大。优秀体育教学团队是高职警官院校体育教学活动开展的保障，加强优秀体育教学团队建设，有利于提高体育教师专业水平，促进教师资源的高效利用。现行社会形势下，人民警察肩负的任务日益繁重，相应地警官院校体育教师面临的多学科问题所构成的障碍也会越来越多，这也要求高职警官院校必须重视优秀体育教学团队建设，打造一支专业、高素质的体育教学团队，从而为优质警察人才培养提供保障。