乐学在于善教

张同路

让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关。作为一名中学生物教师，如何发挥主导作用，调动学生学习生物的积极性呢？下面谈谈我的几点体会。

一、精心设计课堂导入，吸引学生注意。

課堂教学的导入， 犹如乐曲的“引子”， 戏剧的“序幕”， 负有酝酿情绪， 集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。无论是由科学家轶事或小故事导入、由诗句、谚语、俗语导入还是由实验导入、由直观教具导入，甚至利用新旧知识的内在联系导入，都要进行精心的设计。精心设计的课堂导入像一份宣战书， 启人心智， 催人奋进; 在教学实际中， 教师要巧妙构思， 设计合适的导入方法， 在较短的时间内， 把学生的注意力吸引过来， 调动学生学习的积极性， 努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围。

二、运用生活实际激发学习生物学意识

兴趣是最好的老师，调动学生学习生物的热情就是要培养学生热爱生物科学的思想感情和探索生命科学规律的兴趣。教师应在开学第一课讲述一些当代生物学发展的热点问题。如器官移植、基因工程、“生物导弹”、试管婴儿、仿生学、转基因食品等。使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性，从而激发学生学习学好生物的热情。

三、加强教法探索，教给学生学习方法

由于生物学科不同于其它学科的特点，可根据教学要求，课堂上边讲边画，有选择地突出生物体的某些结构，使之形象、具体，并能充分发挥视觉和听觉的协同作用，便于教学。并指导学生采用五步学习法，第一步，课前自学，对于不理解的地方做好标记;第二步，课堂领悟，掌握基本原理的来龙去脉;第三步，课后回顾，加深课堂理解;第四步，检验巩固，做到脱离课本，独立思考;第五步，经常总结，能够用自己的语言表述所学的知识并加以运用。

四、运用现代化教学，提高学生学习热情

俗话说：“百闻不如一见”，合理地使用实物、模型、挂图、照片、录音、幻灯、录像及课件等多种媒体进行教学，能够创设生动、丰富、形象、有趣的教学情境，易于激发学生学习兴趣，吸引学生的无意注意，提高学生课堂参与度，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。如学习渗透作用原理时，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。 通过动画，可以把微观变为宏观，把平时肉眼难以观察变为直观，通过图像变化来观察生理变化过程，轻而易举地达到了加深理解、方便记忆的教学效果。同一种内容，采用不同的直观教具讲解，学生能保持持久的兴奋点，取得良好效果。

五、加强实验教学，培养学生综合能力

生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如逻辑思维能力，创新能力、动手操作能力等）。教材除了在整个教学过程都渗透着探究学习的要求外，还独立设计了多个“探究活动”。探究活动不仅能培养学生争强好胜的心理，而且能激发学生对学习这一门学科的兴趣，从而提高学生的主动性与积极性。

乐学在于善教，教学的艺术性，就表现在要善于引导、培养学生在认知的过程中，求的发现，求的探索，善于把知识加以运用使他们不断地巩固和实现自己成为发现者的愿望，从中享受到无比的乐趣。教师只有按照学生的实际情况、遵循教学的基本规律去调整充实自身，提高自己的教学方法，转变教学观念，才能充分调动学生学习生物的积极性，让学生爱上生物课堂。