略论初中文言文的教学内容设定

郑冬梅

《 桃花源记》是中学语文教材的经典篇目，无论是人教版、苏教版还是今天的部编版，无不将这篇课文选入，这就可以看出，在编者的眼中，《桃花源记》是一篇很适合进行语文教学的文章，那么，作为中学语文教师，从核心素养的育人理念出发，我们到底应该设定哪些为教学内容呢？经过反复的文本阅读之后的思考，我认为《桃花源记》的教学，应该包含以下三个方面的内容。

一、扎实的文言知识

文言文的教学，首先要过文字关。所以，对于文中常见的文言知识，一定要采取合适的教学方法讲授给学生，比如“缘溪行”的“缘”字，理解为“顺着”，教师在讲授的过程中，不要让学生死记硬背，而应该举一些学生不陌生的语料，比如通过举“缘木求鱼”这个熟悉的例子，理解“缘”的意思，这样学生接受起来就有了如教育家奥苏伯尔所说的“先行组织者”的基础，学起新的知识自然就更顺利了。除了文言字词外，还要关注特俗的文言句式，比如省略句“此人一一为具言所闻”中省略了宾语“之”等等，这些都是理解文章意思必须掌握的知识。

二、优美的文辞鉴赏

《桃花源记》是一篇文质兼美的文章，比如首段那对桃花林的描写，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，这一段带给人丰富的想象空间，呈现出了一个美丽脱俗的艺术境界，语文是关于语言的学科，正是凭着语言丰富的内涵，作者才能给我们开拓出这绝美的艺术空间，给读者以美的享受，所以，在授课课程中，一定要引导学生去感悟文辞的优美，让学生能够想象并短暂地沉浸于意境中，唯有如此，我们才能激发学生对文学作品发自内心的喜爱之情。

三、精巧的写作手法

作为范文的教学，教师不能仅仅给学生讲明文章的内容，语文教学还有一个重要的功能就是通过一篇范文教会学生一些写作技能，那么桃花源记有哪些值得讲授给学生的写作技巧呢？第一，就是善于设置悬念，所谓先声夺人，必定会激发读者的阅读兴趣。第二，就是详略得当。详写桃花源的美景以及渔人与村中人的对话，略叙渔人去报告官府的情况，这样处理，产生了很好的艺术效果，使读者能够自然地想到这个“桃花源”是虚构出来的产物，从而委婉地表达出作者对当时黑暗的社会现实的不满与失望之情。

总而言之，文言文的教学，一定要从字词入手，疏通文意，在此基础，带领学生一起赏读文辞的优美，从而激发出学生内在的学习动力，最后就是要有读写结合、以读促写的意识，把每一篇课文的寫作技巧传授给学生，这对当下中学语文课堂写作教学缺失的现状不失为是一个好的补救方法。