传承地域文化 厚植爱国情怀

陈大伟 张允淑 牛圣德

龙泉中学在“责任文化”的引领下，落实《中小学德育工作指南》要求，以六大育人途径为抓手，细化各项德育任务，让每一个学生在校训的熏陶下得以润泽、绽放光彩。近年来，学校重视理想信念教育，深入开展实践育人途径的研究与探索，以“探寻家乡文化，激发爱乡之情”“厚植爱国情怀，奠定爱国根基”为目标，努力打造“传承地域文化，厚植爱国情怀”德育品牌。

一、凝练地域文化，探索实践模式，实现活动育人目标

龙泉中学位于蒲松龄的故乡淄川，隶属龙泉镇。龙泉镇民风淳朴、历史底蕴丰厚，是国家级生态镇、“天然适硒区域镇”。这里有极富乡村特色的“富硒”农耕生态园；有展示美轮美奂的作品的中华琉璃文化创意园——领尚琉璃；有挖掘出国宝级“宋白瓷”的龙泉古窑，两座保存完好的馒头窑至今仍静静矗立在渭头河村；还有位于韩庄村的铁壶博物馆述说着铁壶流雅韵的历史……这些都凝练成鲜活的、有生命力的地域文化财富，蕴藏着多样化的文化教育资源，对于生于斯长于斯的学生而言，更有责任学习和传承。

《管子·牧民》中说：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”爱家，才是爱国，心中有家乡，方可存天下。对家乡之爱是对祖国之爱的根基，这也正是乡土文化的力量所在。鉴于此，龙泉中学依托本土资源，结合初中生的特点，先后开发“走进蒲翁故里 探秘聊斋文化”“齐风齐韵 研学淄博”研学旅行课程和“古风乡韵 故土寻根”中华优秀传统文化校本课程，打造了“传承地域文化，厚植爱国情怀”德育品牌，借助“远足+研学”模式，形成了“6+1”德育课程实体。通过徒步研学探寻家乡文化底蕴，加深与家乡自然和文化的亲近感，培养学生知家乡、爱家乡、爱祖国的美好情感，增强责任意识，做好地域文化的传承人。

二、探索实践育人途径，构建德育实践课程体系

1.立足地域文化，构建“6+1”德育课程体系

龙泉中学在实施三级德育校本课程（龙泉中学德育三部曲：底线德育—看得见的德育—责任德育）基础上，在开展学科德育工作的同时注重对实践育人途径的探索和研究，不断完善德育工作，打造了具有校本特色的德育品牌——“传承地域文化，厚植爱国情怀”。

立足家乡文化，以“爱家乡”为主题，以“徒步研学”为活动载体，通过“远足+研学”模式，积极探索和实践，最终形成了6个校外实践学习课程加1类校内实践课程的“6+1”德育课程实体。从挖掘本土文化入手，创新实践课程，丰富活动形式，激发学生爱乡之情，厚植爱国情怀，实现实践育人目标。

从亲近自然、励志远行6个校外实践学习课程递进到传承建馆这一校内实践课程，一活动一特色，一课程一实践，一探究一收获，构建成学校徒步研学德育實践课程体系。通过徒步远足磨炼学生的意志，再结合参观探究学习知识方式，按照前期调研—实际体验—总结反思的实践步骤，让学生领略家乡的自然环境、人文风俗、历史古韵、农耕特色、工厂生产等，促进学生对家乡文化的了解，提高地域文化知识素养，培养学生热爱家乡的情怀，树立为家乡做贡献的责任意识，形成良好的人生观、世界观和价值观。

2. 扎实推进实施“6+1”德育课程体系

（1）亲近自然篇。让学生走进大自然，领略大自然的美、感受万物生长，激发自己积极向上的勇气，在远足中磨炼意志，在实践中体验，同时对学生渗透爱自然、爱家乡的情感教育以及生态环保教育。

① 走进龙泉镇龙二山上的景天花卉植物园，认识各种景物植被，通过亲手种植体验劳动的辛苦，在实践中学习，在实践中成长。

② 走进龙西湖，聆听辅导老师的讲述，领略家乡的美景，了解建设历史，感悟爱乡之情。结合生态环境教育，增强学生主动爱护青山绿水的环保意识。

③ 走进久润富硒采摘园，传承农耕文化。久润富硒采摘园位于龙泉镇大土屋村的山坡上，属于特色农业产区，以富硒特色闻名。学生走进园区，领略家乡特色农业，尝试采摘，感悟生命的神奇，增强家乡自豪感。

（2）走进名校篇。走进家乡的名校，参观校容校貌、感受校园文化氛围，体验学生的良好学风，为自己的学习规划更好的努力方向。学校每一届毕业生都开展“走进四中，明确目标，激发力量，奋力拼搏”活动，通过远足挑战体能、磨炼意志，通过参观收获感悟。每次徒步研学活动都让学生收获满满。

（3）参观工厂篇。“走进工厂，体验生活”，了解工厂的生产流程、工人工作时的状态和操作工序，从原料到成品的形成过程都是学生参观探究的内容。

① 参观位于龙泉镇尚庄村边的中华琉璃文化创意园——领尚琉璃，感受中华琉璃文化艺术精华和制作工艺的精湛，领略大师的精湛技艺，叹服于精美的设计、精巧的制作、美轮美奂的琉璃世界，进一步增强民族自豪感。

② 探访柳泉陶瓷厂、东华水泥厂，了解龙泉镇本土企业工厂的有关知识、陶瓷制作和发展的历史，体验家乡工业发展的历史、工业生产对本土经济的贡献等，了解相关知识，拓宽视野。

（4）励志远行研学篇。以实际远足为目标，是对学生体能、毅力的考验。

“纪念红军长征胜利80周年”“原山红色研学行”等红色远足活动，让学生磨炼了意志，爱国之情油然而生。“大手牵小手，我们一起走”齐山行活动，让莘莘学子明确了目标。“清明远足，铭记历史，缅怀烈士”活动，让700余名师生感受到了心灵的洗涤。

齐文化研学实践活动分为“探秘齐文化”“‘非遗传承人”“亲临殉马坑”三部分。在探秘齐文化环节，龙泉学子在齐文化博物馆体验了丰富的研学实践课程：学生在巨型浮雕前体验古典礼仪，穿上齐服，学习实践敬师礼，用古典礼仪向教师和家长表达敬意；在齐文化博物馆参观先齐文明、西周之齐、春秋齐国、战国之齐、秦汉齐风等展厅，学习齐国历史发展知识；在影视展厅戴上3维眼镜，观看《天齐长歌》，梳理齐文化历史脉络，身临其境地感受齐文化魅力。

（5）探寻古迹篇 。开展“走进蒲翁故里 探秘聊斋文化”研学旅行课程，探究家乡名人——蒲松龄的故事。这一课程获得淄博市首批优秀研学旅行课程荣誉称号，2020年12月被评为山东省第二批优秀研学旅行课程。同时开发蕴含历史印记的韩庄民俗馆、铁壶博览馆、大缸博物馆、龙泉古窑、玉石街等本土校外教育资源实践基地，开发校外德育教育资源，丰富学校德育内容。

（6）实践劳作篇。我校建立了龙泉中学劳动教育实践基地，让学生在四季转换关键节点，体验春生、夏长、秋收、冬藏的宇宙万物生生不息的过程，在体验劳动和观察感悟中实现劳动教育的育人功能。

带领学生走进久润富硒园，领略家乡特色农业文化，学习手工制作月饼。在工作人员的指导下，从准备工具、和面，到烘焙成品、包装成型，学生每一步都认真观察、细致操作。当学生拿到自己制作的成品，捧在手里，舍不得吃，成就感、获得感油然而生，喜悦之情溢于言表。

（7）传承建馆篇。为加大保护和传承非物质文化遗产的力度，弘扬中华优秀传统艺术，我校全力创建了自己的乡村博物馆，通过传承建馆，不断丰富馆藏，挖掘地方特色，传承并发扬人类本性中自然和谐和美的精髓。用精益求精、专注执着的工匠精神引导学生树立耐心、专注、坚持的品质，培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

① 民俗馆。走进民俗馆，一股凝重的历史感会不由自主地令人油然而生。暖和被窝用的“婆婆”、鸡毛掸子、大花粗布、称重的铁秤、种地用的旧时农具、八仙桌……这些都曾是学生的祖辈用过的东西，大多数学生未曾见过。这些展品来自民间，源于百姓，涵盖工具、农具、家电、日用品等20多个种类。我们力求通过讲述每个老物件背后的故事，让学生学习老辈人艰苦奋斗、勤俭持家的传统美德。龙泉中学民俗馆以民俗文化为载体，让学生了解地域特色文化的进程、传承和弘扬民族勤劳智慧吃苦耐劳的优秀品质，从而获得熏陶，增长知识、陶冶情操。

② 陶瓷馆。清康、雍、乾三代，淄博陶瓷业迅速发展，淄博陶瓷的集中产地淄川陶瓷厂就设在龙泉镇渭一村，以出品龙瓶、日用瓷闻名遐迩。龙泉陶瓷生产历史源远流长。据史料记载和考古发掘证明，早在距今8000多年前的“后李文化”时期，淄川区龙泉镇境内先民们就开始掘地筑窑，焚柴而陶。学生在陶瓷馆学习家乡陶瓷产业的历史发展脉络，既学得了知识又增强了对家乡的自豪感。

③ 工艺馆。民间工艺是中华民族千百年来民众创造并享受的艺术，是民众智慧的集中表现。工艺馆主要展示了富有地方特色的琉璃、刻瓷、根艺、剪纸、泥塑等民间艺术，带领学生一起走进传统艺术的世界。

④ 陶艺制作室。参观结束后，了解了中华民族博大精深的艺术底蕴，学生进入实践操作阶段，自己发挥想象，搜集创作灵感，开发创造潜力，創造出属于自己的陶艺作品。他们经过细心设计，认真制作，在作品中融入自己对生活的解读，也融入自己的情感，凝练了思维和品质。争当不负青春韶华、勤奋学习、自觉劳动、努力创造的好少年。

3. 落实课程目标，升华实践内涵

徒步研学不仅是身体的行走，更是对毅力的磨砺，对文化资源的学习和传承。研学活动跨动的是脚步，学得的是知识，提升的是能力，砥砺的是品质，厚植的是情怀。龙泉中学的学生将在初中四年的时间里，通过参与“传承地域文化，厚植爱国情怀”徒步研学活动，积累实践经验，提升能力，升华情感。

（1）活动的前期调研，通过了解家乡人文知识，完成“研学小问号”任务清单，做出自己的调研报告，通过“家乡知识小达人”“家乡知识讲解”等活动提升能力。

（2）活动中实际体验，记录实践过程的点滴精彩瞬间，通过手抄报、我的励志行手册记录、展示、回顾，形成家乡的乡土印记。

（3）活动后总结反思实践步骤，形成自己的感悟和心得。

（4）开展“我为学校博物馆做件事”活动，学生争做博物馆宣讲员、小记者，广泛宣传、积极实践，收获良多。

三、德育工作见成效

1.拓展了知识面，提升了学生的人文素养

徒步研学活动让学生直观地感知地域文化，开阔了学生的视野，拓展了学生知识理解的广度和深度。通过了解家乡的地域文化，激发了学生的爱乡之情，传承地域文化的积极性，厚植爱国情怀，奠定爱国根基。

2.锻炼了能力，培养了学生的核心素养

通过徒步研学活动，学生走进自然和社会，培养了对自然和社会的亲近感，增强了关心社会、关爱生命的主动性和积极性。同时在活动中逐步提高了观察分析能力、动手实践能力、知识的综合运用能力、创新能力、与人交往合作能力等。既获得了知识，提高了能力，也加强了学生之间的交流合作，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感，培养了集体主义精神。徒步研学活动还提高了学生的审美与鉴赏能力。研学后的体会和感悟，表达出自己的想法，促进了学生文学素养的发展，有效促进了对学生核心素养的培养。

3.促进了家、校、社“三结合”育人成果

通过“传承地域文化，厚植爱国情怀”徒步研学活动的开展，促进了家、校、社“三结合”育人成果，家长志愿者队伍不断壮大，树立了榜样家长，促进了亲子关系，带动了家校合作育人工作的推进，密切了家校关系，更赢得了家长的信任和支持，也让家长在活动参与中，改变了教育观念，提升了素养，带动了整个家庭的文明、进步。

4.拓展了实践活动基地

通过“传承地域文化，厚植爱国情怀”德育实践活动，我校共开辟了领尚琉璃、龙泉古窑等极富地域文化特色的校外教育基地20余处。各实践单位与学校通力合作，为学生的探究学习提供支持，实现了学校与社会教育合力促学生发展的教育目标，各个实践教育基地也因学生的到来变得更加文明。

龙泉中学从徒步研学入手，开展了20余次的徒步研学活动。经过几年的探索和深入开展，形成自己的德育品牌，产生了一定影响。学校近两年先后荣获山东省级卫生先进单位、淄博市中华优秀传统文化教育示范学校、淄博市德育品牌示范校、淄博市科普教育基地、淄博市首批劳动教育示范学校、淄川区文明校园、淄川区德育工作先进单位等荣誉称号。

生活即教育，实践出真知。龙泉中学将继续努力探索实践育人途径，进一步开发“传承地域文化， 厚植爱国情怀”德育实践课程，将远足与探寻家乡本土文化结合，让每个学生在一次次锤炼意志、自我完善的过程中，体验到挑战极限、战胜自我的自豪感和成就感。这些珍贵的体验延伸到生活、学习中，必将激发学生战胜自我的信心，帮助他们书写出更加精彩的人生。

（作者单位：山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学）

责任编辑：庄 源