四位一体的“和雅教育”

舒艳琴

武汉市光谷第二十五小学（以下简称“光谷二十五小”）结合学情、校情，确立了“和雅教育”办学思想。“和雅教育”的“和”指向师生的精神和道德，强调教育主体（教师和学生）与教育资源的依存、交融、和谐统一、共同发展;“雅”指向师生的行为和习惯。在教育教学思想多元化的今天，该校的“和雅教育”具有一定的借鉴意义。

在“和雅教育”思想的引领下，光谷二十五小主要从“和润德育、和乐课程、和趣课堂、和雅评价”四个方面进行了探索与实践。

一、和润德育

“和润德育”旨在培养具有基本的文明素养、社会责任感、家国情怀、世界眼光和国际交往能力的新时期少年。学校结合学生年龄特点和认知实际，以“人人心中有集体”“人人有好习惯”“人人有乐趣”“人人有进步”为抓手，着力实施“和润德育”。

1.人人心中有集体

“人人心中有集体”主要针对教师、学生和家长。对于教师，学校制定了新教师成长计划，通过“师傅全面包保”工作制、年级组培养机制，以及班主任（辅导员）工作室、“和润论坛”校本研训等平台全面推进，助力新教师成长。对于学生，学校要求各班实行班级岗位分包制，力争做到人人有责、人人有岗，帮助学生树立集体意识、责任意识，发挥其主观能动性，培养学生的集体荣誉感和担当精神，以促进学生健康成长，增强班级凝聚力。对于家长，学校建构了“三级五部”（校级、年级、班级，阅读部、健康部、宣传部、学习部、服务部）制，邀请家长进学校、进课堂，参与学校管理和各项教育教学活动，让家长积极主动地融入学校这个大集体中，促进学校健康发展。

2.人人有好习惯

习惯养成是基础教育的基石，也是个体成长的前提。经过不断探索，学校从学生生活、学习、行为、个性发展四个方面出发，提出了习惯养成“六成长”阶段性目标，促进学生身心发展。

习惯养成“六成长”主要包括爱学习（校内学习、家庭学习、社会实践）、会劳动（个人卫生、班级劳动、岗位履职）、守纪律（日常出勤、行为安全、集体秩序）、讲友爱（文明团结、爱护公物、尊敬师长）、重健康（吃饭、睡觉、做操）、乐分享（个人分享、家庭分享、团队分享）六个方面。其阶段性目标由年级组自主制定，在《年级成长目标》和《年级组工作指南》中具体呈现。

3.人人有乐趣

学校不断创新各类活动形式，并以活动为课程实施的载体，旨在培养学生的科学精神与人文素养，发展学生的个性特长，拓宽学校德育视野。在“和雅”理念下，学校开设了“和润八节”活动课程：九月“伙伴节”、十月“家国节”、十二月“盘点节”、寒假“亲子节”，三月“读书节”、四月“萌宠节”、五月“狂欢节”、暑期“游乐节”。以此促进学生快乐成长。

4.人人有进步

为了促进学生的全面发展，学校制定了“‘千卉竞芳学生积分标准”。这个标准面向全体学生，以习惯养成“六成长”目标为参照，以“智慧校园”平台为依托，以奖励加分（一朵小红花计1分）为主要手段，对学生进行实时评价。

二、和乐课程

课程是师生成长的平台，是实现学校办学理念、促进学校特色发展的载体和手段。学校的“和乐课程”主要有“教师成长百花课程”和“学生成长千卉课程”两类。

1.“百花课程”促教师全面发展

学校结合党的教育方针和政策，从学校实际出发，于2018年启动了教师培养行动“百花工程”，经过不断完善，最终形成了“教师成长百花课程”。

“教师成长百花课程”第一阶段的课程目标是写好“三笔字”;第二阶段的课程目标是学习写作教学论文;第三阶段的课程目标是提升教师教学能力;第四阶段的课程目标是整体提升教师的综合素质。学校通过听课、说课、评课、“晒”课、赛课等方式促进教师教学能力的提升，并通过丰富多彩的活动促进教师全面发展。

“教师成长百花课程”提高了教师的教育教学水平和综合素养，提升了学校的办学品质。

2.“千卉课程”助学生健康成长

“学生成长千卉课程”面向全体学生，着力培养学生的特长，促进学生个性发展。学校结合学情，开设了“和润八节”活动课程、社团课程和特色课程，以此满足学生特长发展的需求。学校体育组积极回应体育特长生的需求，依据学情探索出具有本校特色的体育训练模式，自主开发了适应学生身心发展的年级课间游戏课程，创编了室内广播操，按运动项目对体育特长生进行一对一的指导。

校园文化是一门隐性课程，学校大力推进校园文化建设：校园主干道“和雅路”上的“校史廊”形象、生动地展现了学校发展历程;每天都有学生在“和雅剧场”的露天舞台上举办社团活动;环绕教学楼的种植、养殖探究空间绿意盎然，令人赏心悦目;书法作品展示廊每周更新一次;校图书馆专门为学生量身打造了25个小型书吧。这些举措有效提升了学生的综合素养。

三、和趣课堂

课堂是师生开展教与学活动的场所，是育人的主渠道。“和趣课堂”包含“和趣课堂教学管理”“和趣课堂实施策略”“和趣课堂教学评价”三个部分，以“和乐课程”为载体，通过师生双主体活动，取得了师生相互促进、共同成长的效果。“和趣课堂”倡导教师根据学科特点挖掘学科“趣”点，根据学情特点挖掘认知“趣”点，根据教学内容挖掘课堂“趣”点，努力凸显课堂教学的趣味性。

在“和趣课堂”的实践中，学校探索出“三主五趣”教学模式。所謂“三主”，就是以学生为主体、以教师为主导、以“和趣”为主线。教师在课堂上要为学生营造自主、合作、探究的学习氛围，充分尊重学生，组织丰富多彩的教学活动，让学生在活动中学习，促进学生情、智共生。

“五趣”指寻趣、激趣、生趣、展趣、延趣。所谓寻趣，就是让学生通过阅读文本、查阅资料、运用多媒体等方式完成预习任务，在预习中享受搜集资料的乐趣;激趣是教师通过有趣的引导激发学生对所学内容的兴趣;生趣是学生在自学的基础上进行小组合作学习，从合作学习中感受探究乐趣;展趣是学生通过展示学习成果，从展示过程中获得学习乐趣;延趣是教师通过拓展课堂教学内容，让学生从学习内容的拓展、延伸上获得学习乐趣。

四、和雅评价

学校的“和雅评价”包括“和雅”激励评价、“和雅”团队评价两个方面。

“和雅”激励评价的核心是激励，它通过激励手段让学生不断进步、不断发展。以一年级的“送你一朵小红花”评价方式为例，只要学生一周之内每天都主动上学、独立进餐，每天都能收拾抽屉，就能得到一朵小红花。学生得到一定数量的小红花，就可以获取相应积分的奖励，奖品非常丰富，可以是“抽盲盒”，也可以是“免一次作业”，还可以是“请老师签名”。

个人的力量是有限的，团队的力量则是无穷的。学校据此制定了“和雅”团队评价制度，即将个人能力与团队合作结合起来进行评价，突出团队力量，兼顾个人成绩。这种评价有助于凝聚人心，能促进团结合作和全体师生共同进步。