浅析小学数学和信息技术的深度融合

李艳

信息技术的飞速发展为小学数学教学增添了新的活力。信息技术与小学数学的融合，能够丰富学生的数学学习内容，同时，教师创新教学方法使之更加适应学生的学习需求，有效提高了学生的学习效率和学习质量。利用信息技术打造灵活而形式丰富的数学课堂，充分调动了学生的各项感官，增强了学生学习印象，强化了学生学习体验，使学生更有效地掌握数学知识。

一、小学数学与信息技术融合的意义

素质教育理念倡导学生的全面发展，新课程改革强调教师在教学过程中注重形式和内容的创新，将教学资源进行有效组合，不断创新教学方法和教学形式。在这样的理念指导下，教师为了有效提高教学质量和效率，应当实现教学方法的创新。小学阶段的学生正处在数学学习的初始阶段，对数学学科中的抽象知识点难以有效掌握，教师在教学过程中应用信息技术，能够将抽象的知识点变得更加具体，更有利于学生理解。

在数学教学活动中，为了有效提高教学质量和效率，

教师要为学生融合更多的教学资源，创新教学方法，而信息技术与小学数学课堂的融合，对教师的教学观念、教学方法提出了新的要求。这需要教师在教学过程中不断丰富自身的教学理论，转变传统的教学观念，进而提高数学学科与信息技术融合的有效性。由此看来，将小学数学与信息技术融合起来，有效促进了教师教学观念和教学方法的转变，使教师在数学教学过程中尊重学生的主体地位，能够结合学生的实际情况制定相应的教学策略，发挥互联网和信息技术的最大价值，进一步促进教师的专业发展。

二、小学数学与信息技术融合

（一）信息技术的应用使教师与学生之间缺少交流和互动

小学数学教学活动中教师与学生之间加强沟通与交流，能够帮助教师及时掌握学生的学习状态，根據学生学习实际情况对教学策略进行相应的调整，这样才能使教学活动更加适应学生的实际情况，从而使教学方法更具有针对性。同时，教师与学生之间的有效沟通与交流，能够促使学生积极参与到教师组织的教学活动中，在此过程中学生的各方面能力得到相应的发展。但从实际情况来看，教师在运用信息技术教学的过程中，过于依赖信息技术对学生的引导作用，没有和学生进行积极的沟通与交流，这不利于教师及时掌握学生的状况，无法根据学生的反馈调整教学策略，导致教学质量和效率难以提升。

（二）数学学科和信息技术没有实现深度融合

信息技术作为一项新的技术革命，在与各个领域融合的过程中出现了生产方式的转变。信息技术在教育领域中的应用，能够帮助教师创新教学方法，有力推动教学改革，以信息技术为基础构建智慧课堂，极大地提高了教学质量和效率，也增强了学生的学习体验。但从实际情况来看，大多数教师在数学课堂中对信息技术的应用仅仅局限于课件制作、视频播放等，没有将信息技术与课堂教学方式结合起来，因此难以实现深度融合，没有最大限度地发挥信息技术的最大价值。

（三）教师的专业发展有待提升

信息技术的应用需要教师具备一定的信息技术应用能力，这样才能构建有效的课堂教学模式。但从实际情况来看，大多数教师对信息技术的操作能力不足，在课堂上往往要花费大量时间，导致课堂效率降低。另外，一些教师没有认识到信息技术在小学数学课堂中的应用价值，导致教学观念没有发生相应的变化，没有从根本上转变传统的教学模式，只是将信息技术作为课堂辅助进行应用，没有协调课堂教学和信息技术之间的关系。

三、利用信息技术优化学生的学习体验

在数学课堂教学和信息技术的深度融合过程中，教师需要全面掌握学生的知识接受能力以及个性化学习需求，只有在了解这些信息的前提下，才能让信息技术结合数学教学成为优势，防止出现“数学满堂灌”的教学模式。教师如果不会科学、合理地控制信息技术引入的数学资源，导致数学课堂的容量过大，就会使学生出现学习疲劳感、厌倦感。教师一定要善于利用信息技术来帮助学生更为全面地记忆与理解课堂知识，并引入多元化的数学学习模式，让学生在轻松、愉快的氛围中逐步掌握数学知识，运用数学知识。

在数学课堂教学中，将信息技术融入其中，不仅可以大大激发学生的学习兴趣，促进学生自主、积极地学习数学，也能提高教学效率，增加课堂容量。数学教师需要不断更新教育理念，把信息技术和数学课堂教学深度融合在一起，将枯燥、复杂的数学知识更为直观化、形象化地呈现出来，让学生能够更为深入、精准地掌握所学数学知识，最大限度地提高数学教学质量，锻炼学生的数学思维能力，使他们学会自主思考、解决问题，为日后的数学学习奠定牢固的基础。