小学亲子教育活动开展策略的研究

柳文霞

亲子教育的目的是加强父母与子女之间的沟通，现在大多数家长与孩子之间缺乏交流，家长更多的是以长辈的身份和孩子相处，而亲子活动为家长提供了一个和孩子做朋友的机会。亲子活动不仅培养孩子自身的素质，更可以增进家庭成员间情感的交流。亲子活动中最重要的是活动的选择和游戏的流程，要让家长和孩子在活动中掌握情感交流的技巧。

小学亲子活动是指以家庭为单位，以学生为主体，以父母为指导，以教师为引领的寓教于乐的互动趣味游戏，对小朋友的健康、快乐成长具有重要的意义。鉴于亲子活动的重要性，本文对小学生活动中的亲子策略展开研究，探究如何更好地开展此类活动。

一、小学生性格特点和亲子教育的现状

亲子教育问题是困扰众多家长的首要问题之一。当前一部分学生和家长间存在交流不畅等问题。很多家长在家里没有给学生打造良好的学习环境，没有以身作则。

很多学校的教育资源有限，部分小学生家长无法深刻理解家庭教育的真正含义。因此，调查并了解各小学亲子教育的形式，有利于为小学生打造良好的家庭环境，帮助家长深刻理解亲子教育对学生的重要性。

亲子教育指的是对于年龄比较小的学生，开展的一种由心理健康、知识讲解以及开发潜能等多个方面的家庭教育。小学生性格不稳定，普遍较为活脱。在校期间，学生需要在教师监督下遵守一系列的规章制度，回到家后可能会忘记老师的嘱咐，无法及时完成教师布置的学习任务。例如，我们调查某个学校，结合有关数据分析，发现调查的十个家庭中有六个家庭的家长因为工作原因，平时把孩子交给家里的老人管，没有时间监督学生的学习。同时，和孩子有分歧时，部分家长会采取批评的方式说服、管理以及过激的行为，均会导致学生产生逆反心理，并养成不良习惯，这对学生的成长不利。综合分析，当前学生和家长之间还存在很多交流方面的问题，家长亲子教育方式存在一定的误区。因此，学校应该协调家长和学生之间的关系，帮助他們更好地理解亲子教育的内涵。

二、家长在亲子活动中扮演的角色

（一）支持者

每一次亲子活动，学生都特别期待自己的家长能准时参加。教师要引导家长用尽全力，就算工作再忙也要抽出时间参加学校组织的亲子活动，同时，支持和鼓励学生参加此类集体活动。只有这样，学生才会愿意在集体中表现自我。

（二）参与者

参加学校亲子活动时，家长应该放下身段，暂时抛开自己的身份，和学生成为好朋友，站在同一个起跑线上，把自己的所有热情投入活动中。如在班级开展的亲子拔河比赛中，家长好像回到了自己的童年时代，与学生一起欢乐、一起游戏。取得胜利之后，他们自己也像孩子一样高兴。由此可见，家长只有积极投入各项活动中，学生才会被家长的参与热情所感染，并且主动积极地参与集体活动。

（三）合作者

有教育专家曾经说过，让学生出类拔萃的并不是提前认知，而是游戏。通过游戏方能让孩子变得优秀。学生在游戏中可以学到很多平时学不到的知识，当然，这是需要家长合作和配合的。例如，在开展亲子制作类活动时，家长可以放手配合学生一起完成作品。作品不要求多精美，关键是一起参与合作、相互沟通交流。有的时候，家长可能会说“不知道自己的孩子在想什么，无法与他们进行沟通”。对此，我们认为，在游戏中成为学生最默契的合作者，是家长走进学生内心深处的途径。

（四）思考者

教师组织亲子活动前，与家长沟通与交流活动内容和要求，鼓励家长参与，设计适合低龄学生的亲子活动，这样群策群力想出来的活动方案会更加丰富。例如，班级可以开展一次以自理能力为主的“我来帮帮你”的亲子活动。这就是学生的家长想出来的，而且活动举办得非常成功。可见，教师也需要多听家长的意见，才能有更多的收获。

（五）组织者

对于“组织者”这个角色，可能有人会认为比较奇怪。亲子活动难道不是由教师来组织的吗？为什么需要家长一起充当组织者呢？实际上，在和家长的交流中发现，很多家长对孩子的教育是有自己的想法的。他们有能力，并且也愿意组织开展亲子活动。例如，班上有一位家长提议开展一次元旦包饺子的活动。在整个活动中，组织形式以及环节安排都由这位家长亲自完成，活动取得了成功。家长组织开展亲子活动，可以促使家长进一步体会教师工作的辛苦，从而更加理解并支持学校和老师的工作。

三、小学亲子教育活动开展策略

（一）成立亲子委员会，融入集体

学校举办亲子活动之前，要与家长做好相关的沟通工作。以家长委员会为基础，推荐、选举班级中有组织能力、有一技之长的家长作为活动的策划人，为学校亲子活动的开展提供方案，在与其他家长的反复沟通中形成有教育意义的亲子活动策划方案。在方案形成之后，根据游戏的特征为本次活动准备道具和一些安全防护用品，以保障活动的顺利进行。

（二）在活动过程中加强沟通

亲子活动的选择要以家长和孩子之间的互动为基本，可以将活动地点选择在室外，在自然环境之下营造融洽的亲子活动氛围。要尽量选择一些需要父母、子女相互配合的游戏。我们以协同运送篮球为例，家长与学生手持两根木棒拖着篮球，送到终点，把篮筐中的篮球送完即为胜利。在游戏的过程中，孩子和家长需要协同运送才能送达。在这个过程中，由于木棒本身比较滑，篮球又比较大，运送的过程中容易产生失误，孩子在家长运送篮球的过程中帮家长鼓劲，即便失败也要重新运送。

在这个过程中，孩子能够体会到家长在不断的尝试之中越来越熟练的技巧，也能让其感受到家长在平日繁忙工作状态下对自己仍然不减的关心和爱意。此次活动培养了孩子锲而不舍的做事态度，也让孩子确认了父母对其的情感，促进了孩子与父母的沟通交流。

（三）在活动中增强动手能力

在亲子活动举办过程中，可以开展书签、记录卡的制作等活动，提升孩子们的动手能力，养成生活中对资源重新利用的好习惯。比如，在书签的制作过程中，让孩子在分发的纸板上画出自己喜爱的图形，并由家长共同参与到书签的制作中。在书签的制作过程中，孩子通过自身的想象结合家长创意最终完成一个满意的作品。这个过程能够提升学生对生活中美的发现能力，也能促进资源的再利用，锻炼学生的动手能力。也可以通过剪纸活动，让学生在家长的耐心指导之下制作窗花等，在增强动手能力的同时，让学生领悟传统文化的魅力。

（四）在参与中体验、感受

活动中，除了团结协作类的游戏，也要增加一些安全防护方面的知识宣传和体验游戏。在父母的陪伴之下，学校组织“军旅初体验”的活动，在该活动过程中，可请专业的消防人员讲解容易发生火灾的情况以及发生火灾时的处置方法，并说明火灾可能会产生的严重后果，通过播放幻灯片等方式，让学生了解火灾的危害，加强学生对生活中用火安全的认识。在基本的理论知识学习结束之后，就到了亲子互动环节。亲子互动由父母和子女共同参与。教官进行稍息、立正、正步走的训练。选出“军旅小标兵”亲子活动过程中，孩子认真参与训练，培养责任意识和自律性;家长在活动中则放下姿态，变成“孩子王”为孩子做出表率，展现出与平时生活不同的一面。

（五）共同描绘未来

親子活动进入尾声时，为了加深家长对孩子的了解，

更好地培养与子女之间的感情，可以在活动最后组织学生、家长一起画一幅画，一起描绘想象的家庭生活。通过孩子不同的描述，家长也能更多地了解子女的需求。比如，有的小朋友描绘了全家一起做游戏的场景，通过这个畅想，我们能看到小孩子对父母陪伴的需求。在家庭教育环境之下，父母的教育尤为重要。家长的陪伴是孩子健康成长的基础，诚然，现在工作压力之下，家长很难将太多的时间用来陪伴子女，但是，在工作结束之后，还是要放下手机，将更多的时间放在陪伴孩子上。家庭教育不能离开家长，教师不能替代父母在孩子成长过程中的作用，父母必须与孩子在一起，以满足他们亲近父母的愿望。通过学校对家长的引导，让家长给予孩子更多的陪伴，建立更加密切的亲子关系，使家庭氛围更加融洽。同时，教师也要引导孩子在生活之中对父母的工作有更多的理解，对父母的繁忙有更多的体谅，在相互理解的过程中营造良好的家庭氛围。

四、结语

在繁重的工作压力之下，父母经常忽视孩子成长过程中的情感需求，学校通过不定期地举办亲子活动，为家长和子女提供情感表达的场所。但是学校的亲子活动只是一个促进沟通的窗口，在生活中，家长要学会与孩子沟通、相处的技巧，可以通过生活中的小游戏互动，促进双方的沟通，建立健康的亲子关系。

参考文献：

[1]黄晓梅.小学语文低年级开展亲子阅读活动的策略与研究[J].明日，2019（17）：26.

[2]王景辉.小学综合实践活动的有效实施策略研究[J].国际教育论坛，2020（15）：47-49.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学中年级亲子情境活动对促进学生全面发展的有效性的研究”（课题立项号：GS[2018]GHB0341）的研究成果。