读经典 塑人文

我国的历史发展源远流长，古代的文人学者留下了丰富的文化宝藏。在小学生的语文综合素质教育中，诵读国学经典是了解中华历史文化有效的途徑，可以在完成文学情操陶冶的基础上树立学生坚定的民族文化意识，培养学生的爱国主义精神。

  一、营造国学诵读环境，提高教师的国学素养

良好的环境是落实国学经典诵读的重要基础。从外在班级环境来看，小学语文教师可以在班级里设置国学诵读角，在班级文化中融合国学内容，让学生能够时刻感悟与体会国学元素。课间时间还可以在班级播放国学经典，真正让班级充满着国学经典的气氛，师生读经典，师生爱经典。诵读国学经典不是盲目地读，而是要让学生理解并能体会其中的思想感情。比如教学古诗词时，教师可以通过配画、视频等资料展示创作的时代背景，感悟作者所表达的思想感情。教师可以根据教学安排组织各种国学诵读比赛，让学生自主学习国学经典学好国学。同外在环境相比，教师自身国学素养更是内在环境的重要体现。语文教师要加强自身素养，自主学习国学经典，安排国学课程，积极参加国学培训。

  二、丰富诵读活动形式，塑造学生的人文精神

创新不同的诵读形式，可以让学生形成正确的国学诵读方法。例如在学习《中华优秀传统文化读本》的时候，这个读本里边包含了《三字经》、《诗经》及一些比较典型的文言文。尤其《三字经》虽然字数精炼，但由于是古文字较多学生诵读起来难免有些绕口，并且感觉非常乏味。因此教师可以设置不同的诵读方式，例如用抑扬顿挫的语调、把学生分成男女进行诵读比赛、用开火车的形式读一句接一句。这样学生不仅在语调的变换中感受到本文语言的魅力，也让学生体会到我们中国文化的博大精深。把一些简短的文言文编成故事，设置不同的角色进行场景再现，例如在学习寓言故事的时候可以让学生分角色，把故事的内容表演出来。表演的过程中学生分角色诵读，课堂变成有趣味的课堂。这样加深了学生对寓言故事的认识和理解，并能深刻的体会到故事所教育人们的道理，营造了和谐轻松的教学氛围。

小学语文经典诵读教学中，教师要注重不断提高自己的国学素养，引导学生形成良好的古文诵读学习习惯。同时通过营造古诗文学习的环境，创设情境激发学生参与诵读故事的情境表演，合理的选择形式多样的语文课堂诵读，寓教于乐，突出国学经典诵读培养人文素养层面的实践价值。

（作者单位：江苏省兴化市刘寨学校 刘祥）