发挥格律诗词美育功能，建设高品质学校

杨耀明

文化是立校之基石，强校之根本，学校个性魅力之体现。一所学校想办得成功，文化育人必不可少。建设高品质学校的途径有很多，而坚定文化自信，推进格律诗词文化建设，发挥其美育功能，是其中一个有效的举措。

我校高度重视格律诗词文化建设，体现学校落实党和国家教育方针政策的责任意识。格律诗词文化是中华优秀传统文化中的璀璨明珠，千百年来，以其文辞之美、声律之美、形象之美和哲理之美，塑造和优化着人的心理结构，提升着人的精神境界。人在阅读优秀诗词作品的过程中能发展想象力和审美能力。《中国教育现代化2035》的颁布，标志着学校文化建设将全面进入高品质发展时代。学校管理者应坚持文化育校的发展理念，把具有培根铸魂美育功能的格律诗词文化建设作为高品质学校建设的重要内容，以更好地落实立德树人根本任务。这对于传承中华优秀传统文化，打造学校发展品牌，凸显学校竞争优势，具有重要的意义。

因此，建设高品质学校应该走服务教育教学、丰富课堂活动、提升学生审美水平之路。除了开足课时外，还需要以多元评价为主导，构建与深化素质教育、提升学生核心素养相适应的课程体系、教学体系及整体性的学校文化体系。

一、从五育融合的深度开展格律诗词教育教学活动

1. 立足于立德树人，开展格律诗词文化系列主题活动

利用格律诗词朗朗上口、浸润滋养的特点，实现凝聚人心、完善人格的目标，将社会主义核心价值观教育贯穿于整个学习阶段，融入各项主题活动中。比如，在新中国成立70周年、中国共产党建党100周年之际，开展“讴歌新时代，共筑中国梦”等主题鲜明、紧扣时代主旋律的诗词吟诵活动，激发学生爱国热情;疫情期间，举办“诗书凝力量，众志筑长城”格律诗词书法网络展，引导学子为战“疫”者加油鼓劲;平时，以抗清名将陈上川等本土英雄名人、正气金桥公园等本地人文景观、春花秋月等四时风物为题材，开展格律诗词创作活动，引导师生感受美、领悟美、构造美，发挥仁、义、忠等中华传统美德的价值追求和精神引领作用，培养学生美的情操、美的品格，使其思想认识水平迈上新的台阶。

2. 围绕格律诗词之美，开展古诗词常态化教学活动

为提高学生审美鉴赏能力，课堂格律诗词教学围绕格律诗词的音韵美、形象美、语言美、意境美等元素开展。此外，鼓励根据具体情境，将师生优秀原创格律诗词作品引入古典诗词课堂，拓展和深化古典格律诗词教学的广度、深度，努力探索适合高中、适应语文高考的格律诗词教学模式。例如，我校教师在赏析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》名句“卷起千堆雪”时，出示原创绝句《望远》丰富教学内容：

晓天薄雨舞秋风，深树楼台烟霭中。

林外山溪翻白雪，一蓑闲钓涧桥东。

因为是老师的作品，学生非常感兴趣，也很快理解了“白雪”与“千堆雪”都用了比喻手法，二者笔墨之简、笔力之深，有异曲同工之妙，但营造的意境之美、表达的情趣之雅，又各有千秋。

此外，学校要完善教学评价体系，要求教师在语文教学中，将格律诗词文化的背诵、理解及格律诗词创作（设计为选做题）作为检查学习效果的内容，以达到培养学生健康高尚的审美观、提升学生语文核心素养、传承优秀传统文化的目的，逐渐形成办学特色。

3. 发挥全员育人作用，开设格律诗词公益课程

校长亲自挂帅，成立以社会人士、本校师生为成员的校园诗社，组建本校爱好格律诗词的学生微信群或社团，聘请省市诗社中的名家或本校有格律词功底的教师，担任任社长、学术顾问等职务，邀请其中的格律诗词专家到学校开展专题讲座，形成学校、社会共同参与校园文化建设、共同承担教育责任的育人机制。课程内容围绕吟诵、格律知识、创作三个方面，通过赏析大量古典格律诗词作品和少量的师生原创佳作，领略中华民族特有的精神追求和精神气度。学生系统学习格律知识、篇章结构技巧，力求掌握格律诗词的表达艺术，提高了创作水平和质量。以诗社、社团为依托，组织格律诗词创作大赛和采风活动，激发师生的创作热情。利用学校的社团文化节、艺术节，通过吟诵表演或设立原创作品展板展示成果。实践证明，不少学生开始喜爱格律诗词美，发展了用格律诗词来创造美的才能和兴趣，写出了不少佳作。如我校高一学生作品《寻春》获广东岭南诗社2020年“岭南杯”诗词大赛优秀奖;一位高二学生所创作的绝句《雨后回校有感》“小池雨后映初阳，数朵荷花淡淡妆。同学相逢微一笑，轻风过水带清香”，不但平仄、用韵符合格律，而且整首诗意境优美，感情真挚，情景交融。由此可见，美育目标已基本达成。

二、从环境育人的广度开展包括格律诗词在内的校园文化建设

文化体系既包含精神文化高尚、制度文化严谨层面，也包含物质文化精致、环境优美、行为端正等层面，体现在班级文化、课堂文化、校园文化之中。一是优化美化校园环境，发挥环境的育人功能。我校不但在入校大门廊柱上悬挂原创励志长联，也在校内亭台楼阁廊柱上悬挂名家楹联，还在教学楼架空层建设了富有诗情画意的上善文化广场。二是充分利用学校微信公众号等宣传平台，在重要的时间节点，对格律诗词文化进校园的路径、成果及师生原创诗词佳作进行全方位、多角度的宣传，在全校倡导学习格律诗词文化的风尚，营造良好氛围。比如在2021年端午节，学校微信公众号推出笔者填写的《唐多令·忆屈原》一词：

风急柳枝轻，雨飞湖水盈。汨罗江，金鼓齐鸣。两岸呼聲连万里，端午日，忆忠贞。

闪电又雷霆，人间风雨声。夜漫长，难见天明。崎崄路途何畏惧，虽九死，立英名。

营造爱诗词、读诗词、写诗词浓厚氛围的行动，取得了良好效果，把无形的教育内容变成了可触可感之物，不仅促进了学生健康成长，还体现了学校的办学理念，彰显了办学特色。

总之，在建设高品质学校过程中，立足于发挥格律诗词的美育功能，提升学生审美和人文素养，对于打造学校文化品牌、提升学校综合实力、促进学校内涵发展，是一条可行之路。

注：本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“新课标背景下中国古典诗词文化进校园的行动研究”（课题批准号：2020YQJK373）的研究成果。