如何做好小学作文启蒙

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点与难点。在小学写作教学中重视启迪功能对于提高学生的写作能力有着积极的作用。因此，教师必须认识到作文启蒙的重要意义，并在教学中不断地进行优化实践。笔者在对学生作文进行批改的过程中，发现学生作文存在着很多问题，如作文内容缺乏真实性，文章结构模式化，文章语言不生动形象等。笔者通过对以上几种常见问题的分析，发现这些问题主要是由于当前作文教学中启蒙阶段弱化、学生缺乏观察能力与独立思考能力等原因造成的。

一、结合生活经验 培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，在作文教学中，学生只有对写作有了兴趣，才能发挥出更大的潜能，积极地投入到写作学习中去，否则无论老师如何讲解、灌输，学生可能都会无动于衷，这就很难保证作文教学的质量和效果。作文教学的启迪作用不在于教授，而在于唤起学生的兴趣，激发学生的积极性，在作文教学中，学生只有感受到鼓励，才能激发学生的写作热情，在作文中表达真情实感，从而有效地提高写作水平。

1.通过树立典型榜样，激励调动学生的兴趣

对于大多数小学生来说，写作都不是一件手到擒来的事，不过，班级里总有那么几个学生，他们有一定的写作天赋，喜欢在课余时间阅读和积累知识，掌握写作技巧，写出真情实感、内容丰富、语言优美的文章。因此，教师可以把这些学生树立为同学们学习的榜样，从中挑选出优秀的作品供其他同学参考，并通过表扬、奖励等方式激发学生的学习欲望，从而达到激励学生写作的目的。

2.通过作文评语，激发学生写作动力

对学生来说，老师的评价很重要，如果得到了老师的表扬，他们就会非常高兴，从而更加努力地学习，争取更多的表扬。因此，教师要充分利用学生的这种心理特点，通过作文评语激发学生写作的积极性，多角度、全方位地发现学生的进步表现，并对学生优秀的一面加以表扬和鼓励。教师在写作文评语时，应结合学生的进步进行具体、直观的评价，评语应尽量详细，不能模棱两可。对于质量不太好的作文，要挖掘其闪光点，肯定学生的努力，以此激发学生写作的积极性。

3.结合学生的生活实际，引入作文话题

学生对作文缺乏兴趣，主要是因为教师讲授内容过于空洞，脱离生活实际，使学生难以把握写作切入点。因此，要发挥作文教学的启迪作用，必须结合学生生活实际，以社会现象或学生感兴趣的内容为切入点，促进学生对作文话题的思考，培养学生结合生活实际发散思维的能力。

二、重视读写结合 積累写作素材

学生大多在社会经验、情感体验方面较差，需要通过阅读来积累写作素材，丰富文章内容，提高语言文学性。一篇内容丰富、情感丰富、言之有物的好文章离不开阅读的积累，很多作家都需要大量阅读才能持续输出好的内容和文章。阅读对学生作文学习同样重要，教师应重视阅读与写作相结合的教学方法，使学生通过阅读开阔视野，掌握写作技巧，积累写作素材。

1.注重积累素材

很多学生在写作时无从下手，文章内容空洞、语言平淡，这是因为平时积累不足，所以教师应引导学生通过摘抄、背诵等方法积累素材，尤其是用一些优美的词汇来增加文章的文学性，摘抄一些修辞优美的句子，把它们适当地运用到文章中，以抒发感情，增加文章的可读性。作文教学要善于引导启迪功能，使学生看到优美的诗句、文章，形成条件反射式的反应，摘抄或背诵，养成良好的积累素材的习惯，这样写作时就不会无话可说了。

2.以日记勤练笔

写日记是一种很好的积累素材的方式，同时也能锻炼学生的写作能力。要充分发挥作文教学的启迪作用，就要引导学生养成写日记的习惯，通过观察、认识身边事物，形成细致的观察和文字表达能力。学生的作文往往反映了学生对生活的认识，他们的语言情感和思想都来源于生活，要使学生写出深刻而有见地的内容，就要引导学生善于观察生活，发现有趣的事情、现象、想法，及时记录下来，不必拘泥于形式，只写一句话、一段话都可以。这样的日记训练可以为学生积累大量的写作素材，同时还能潜移默化地提高写作水平和表达能力，增强事件描述的逻辑性。同时，学生写日记所积累的素材，都是来自于学生真实的生活和内心的想法，这些素材运用到作文中，既能体现学生的真实感，又能增加作文内容的丰富内涵和情感体验。

三、教授写作技巧 开展写作训练

目前，作文教学的启迪作用很难发挥，主要原因在于教师注重理论讲解，忽视实践教学，很多学生在课堂上听完老师的理论讲解后，并没有主动进行作文训练，老师也没有布置相关作业，导致作文教学效果难以保证，无法落实到实际训练中去。因此，教师在指导学生写作技能的同时，还应定期对学生进行写作训练，使学生能够有效地运用写作技巧，提高写作能力。写作训练可分为以下两类：

1.仿写和续写的训练

模仿是最好的学习方法，哪怕是世界上最著名的作家、艺术家，都是从模仿别人的作品开始，然后不断提高自己的技术，逐渐形成属于自己的风格。初学写作时，学生不知从何入手，可通过仿写法快速掌握写作技巧。教材中的课文都是经过精心挑选的优秀课文，课文内容又是根据学生年龄认知特点设计的，因此课文是一种非常好的仿写素材。比如学习《秋天的雨》这篇课文后，学生可以根据课文中描写事物的方法，写出春花、夏风、冬雪，让学生在模仿中不断创新，不断提高写作能力。此外，还有《狐狸与葡萄》《皇帝的新衣》等有趣的故事，学生们对这些故事产生了浓厚的兴趣，教师可以引导学生们继续写下去，发挥学生的想象力，让他们写出新的故事。

2.可以开展主题写作训练

主题写作训练也就是组织学生围绕某一主题展开写作，从而提高写作能力。比如，教师准备一张兔子图片，让学生根据图片来描述兔子的特点，引导学生抓住兔子的主要特征，展开多角度的观察和描写，同时引导学生发散思维，不能只看兔子的外表，也不一定要写成说明文。这种写作训练能有效地锻炼学生的观察能力和想象力，通过训练可以强化写作技巧，提高写作水平。

综上所述，要发挥作文教学的启迪功能，就需要教师在教学时关注学生的兴趣爱好，结合生活实际，通过表扬和激励的手段激发学生的写作兴趣，同时还要重视读写结合，让学生学会积累写作素材，最后还要开展有效的写作训练，不断强化学生的写作水平。

马千里（昆山市正仪中心小学校）