如何引导学生运用词块理论破解阅读理解题

刘长瑜

悉数历年高考，阅读理解题占据半壁江山，学生阅读能力的高低直接影响着是否能取得高分。英语阅读的高效性取决于词汇、文本结构、语篇意义等三个部分的相互作用，而词块对各个部分具有积极的推动作用。基于此，文章就如何运用词块来高效解题进行剖析，从而帮助学生掌握解题技巧，提高解题成效。

一、引导学生探寻框架词块，破解主旨大意题

探寻框架类词块，是从行文结构的层次上去扫读原文，从中快速找到用于衔接语篇内容的词块，从而明晰语篇内在的逻辑关系，提炼主旨大意。主旨大意可以是某一段的或者整个语篇的，均可通过框架词块的探寻，并在此基础上进行大意的概括与整合，从而破题。

比如，2019年江苏高考试卷阅读理解第59题： What does the second  paragraph mainly talk about？此题为段落主旨大意题，题干中明确了需概括大意的段落，据此直接定位在原文的第二段，扫读原文，从中探寻到 most of us、There is、however等用于文本内容衔接的词块，表明文本阐述了两个存在并列关系的观点。即都在讲火山的形状，故 A 选项为正确答案。又如，2019年江苏高考试卷阅读理解第70题：What can be a suitable title for the passage？此题则是需要对整个语篇进行大意的概括，才能选出合适的标题。学生扫读全文，第一段指出了 Steve Goodwin 失忆。第二段中出现的 but，第三段中的 his daughter， felt it more than worthwhile to save his music以及后面出现的很多内容都是表明音乐对 Steve Goodwin 产生的影响，突出了音乐的重要性。推知答案为 B 项。

框架类词块为把握主旨大意提供了一个宏观视角上的线索，学生在具体操作中，围绕线索，对文本内容进行仔细分析，理清某一段或者整个语篇重点阐述的主题，从而确定最终选项。

二、引导学生提炼关键词块，解答细节理解题

提炼关键词块，是指从两个方面开始，一是对题干进行仔细审题观察，标出关键信息词块，以此在原文中定位该词块，并在附近探寻答案。该词块或是原词，或是原词的同义替换词，又或是与关键词块意义相关的句子;二是对各个选项进行词块的提炼，尤指与原文信息相关的词块，其特点是往往是对原文内容的同义替换，作为重点标记的词块。

比如，2020年江苏高考试卷阅读理解第62题： Why were the 10 people chosen for the experiment？仔细阅读题干，提炼出关键词块10 people，快速找到其原文段落，第三段的第二句，根据其后面的表达，提炼其核心意思是：发现了10名超重且不爱运动，身体健康的男人，在生活方式上代表了大多数的人。原文段落中出现的 young men 即是题干中 people 的同义替换，且原文中出现的 representative即是A 选项中 typi- cal的同义替换，还有 ordinary people亦指most of us。可知答案选 A 项。又如，2019年江苏高考试卷阅读理解第61题：Misjudgments on the influences of new tech- nology can lead to ____.题干中的关键词块 Misjudg- ments 出现在原文的第二段，其中 result 与题干中的 lead to构成因果关系，即对于新技术影响的误判导致了对于稀缺资源的误用，故答案为 D 项。

提炼关键词块，要以题干中出现的关键词块为主，题干关键词块出现的原文区域作为解锁答案的重点阅读对象，以此为线索对各个选项进行关键词块以及核心意义的比较与分析，并非脱离原文单纯地比较选项关键词块与原文的信息，一切均以题干中提炼出的词块为主，其余作为辅助解题线索，以避免在解题中，陷入技巧性解题的误区。

三、引导学生根据核心词块，化解推理判断题

根据题干中的关键词块，在原文中找到意义相近的表达。然后，理解相应的语境，并对语境中词块进行发散性的理解，对其进行推测判断，从而确定题目答案。

比如，2019年江苏高考试卷阅读理解第67题： How can the process of Steve's recording be described？根据题干中核心词块 process of Steve's recording的意思，定位到原文的第十二、十三段，第十二段中出现的 move his fingers clumsily、struggled to explain推知，手指在钢琴上笨拙的移动，且努力在脑中诠释他听到的。第十三段中：Steve heard ?t、couldn't play it.推知是 Steve 在听，Naomi 在弹琴。由此可知这个录音的过程非常的慢。又如，2019年江蘇高考试卷阅读理解第 62题：The example in Paragraph 4 suggests that do- nators should _____.题干中的词块 in Paragraph 4提示学生是针对此段内容进行推断，根据原文中出现的 however、but 等相关内容的阐述，表明捐赠者基于受赠者人的实际现状，并非一味地追求信息化。从而确定选项 A 为正确答案。

推理判断题可以是指向整个语篇，也可以指向某一个段落，但无论是哪种情况，都并非是简单的仅凭一句话、一个信息点就能确定答案，而是需要学生整合多个段落、多个信息点，对其进行判断与分析，提炼核心内容，最终推断出符合题干要求的答案。

四、引导学生借助语境中的词块，突破推测观点题

确定题干中的关键词块，据此定位原文区域，理解语境中的相关词块，推测出观点和态度。

如，2019年江苏高考英语试卷第63题：What has led many governments to remove necessary regulations？题干中的 necessary regulations 词块出现在语篇的第五段，仔细阅读词块区域相关的内容，根据 borderless world、on cross-border等词块推知，很多政府取消了跨国资本以及劳动力商品流动的法律法规，正是人们认为生活在一个没有国界的世界。推知，作者对交通、通讯等技术变革持正向支持的态度，表达呈现的是一个肯定的感情基调倾向。故选择答案 B。

推测观点题也从属于判断推理，但更侧重一种观点或意图的推测，需要学生以关键词块为线索，结合语境表达的观点情感倾向，综合文本内容，进行合理推断，明确答案。

总之，利用词块作为解题的突破口，既能帮助学生准确审题，锁定答案区域，又能提高解题效率，便于学生掌握。需要指出的是，词块分类虽然多元且形式多样，但是在利用其进行解题时，并非局限于一种类型，学生可根据题干的需要，综合多种词块类型辅助解题，以确保解题的准确性，提高解题质量。